小學數(shù)學課堂的有效小組討論

楊錫姣

小學數(shù)學是學生開始了解和學習數(shù)學的關鍵時期。《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要形式。”所以說，教師在教學過程中要創(chuàng)新教學模式，有效地組織小組討論學習，促進學生動手實踐能力、自主探索能力、合作交流能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。本文從小學數(shù)學課堂入手，對如何有效組織小組討論進行簡要的分析與探討。

小組討論與分工

提出引發(fā)學生思考、具有探索價值的問題 小組討論要想發(fā)揮其效果，討論的問題就要值得探索和思考。所以，教師在準備討論問題時要注意這個方面。有價值的問題不僅能夠幫助學生思考促進教學效果，還能夠深入地培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力和實際運用能力。例如，在“位置與方向”的教學中，教師就可以讓學生們分組討論“教學樓在校園的哪一面，圖書館在教學樓的哪一面”等，充分結合教學實際，達到教學目的。

分工明確，確保人人參與討論 組織進行小組討論學習，是為了讓每一位學生都能充分參與到課堂的教學當中，但是我們發(fā)現(xiàn)在有些情況下明明是小組合作完成的任務，卻是由一兩名學生完成了，而其他學生存在偷懶不積極的現(xiàn)象，這就完全失去了小組討論的作用和意義。所以，在開始討論前，小組內部要進行明確分工，可以把每個小組劃分5至6人，安排好記錄、組織、準備資料和發(fā)言人，確保人人都參與到討論中來。例如，在“認識人民幣”的教學中，教師可以讓學生分組討論，討論100元人民幣可以在游樂場玩哪些項目等，學生們這時候就會積極討論，暢所欲言，達到課堂效果。

討論目標明確，確保討論結果 俗話說：“沒有目的就沒有方向?！痹谛〗M討論之前，首先要確定討論的目的，時刻緊緊圍繞著教學目的進行討論，不能偏離方向，否則將達不到討論的效果，浪費課堂教學時間。在教師給出討論的題目之后，學生們就要積極地準備起來，明確討論目的，確保討論結果。例如，在小學二年級下冊“圖形運動”的教學中，教師可以先引出對稱的圖形，然后讓學生積極討論在生活中還有哪些對稱的圖形，而這個問題的討論就是為了下一步軸對稱圖形的教學做準備。所以說，在數(shù)學教學中每一步的討論都是為后面的教學準備的，要緊緊圍繞著教學目的進行。

討論過程的指導與總結

把握合作交流的時間和次數(shù)，教師給予充分的指導 小組討論的教學效果是非常好的，但是教師在教學過程中要把握好合作交流的時間和次數(shù)，要確保每一次的討論都是推動教學發(fā)展的、有意義的、有必要的。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要熟練把握時間次數(shù)，明白什么時候該討論什么時候不該討論，這堂課針對這個問題要討論幾次比較合適，不能一直進行討論，也不能不進行討論，討論的時間不能過長也不能過短，保證討論的時間次數(shù)恰當合理。所以說合理把握時間最重要，畢竟課堂教學的時間只有短短的45分鐘，教師要懂得科學合理地運用時間，在教學過程中給予學生適當?shù)臅r間進行討論，并在討論過程中給予學生指導和幫助，充分發(fā)揮其引導作用，提高課堂教學效果，完成教學目的。

問題要具有針對性和時效性 在討論的過程中，教師提出的問題一定要具有針對性和時效性，一定要根據(jù)學生們的認知水平和知識水平進行提問，要確保學生討論的問題就是針對他們所提出的，討論的內容就是當堂要學習的內容。不可能這堂課討論下節(jié)課的問題，明明是針對小學生提出的問題，卻因為過難而回答不出來，這樣就完全喪失了討論學習的目的和效果，會適得其反，浪費課堂教學的時間，影響課堂教學的效果。所以說，在討論學習之前，教師就要把握討論問題的時效性和針對性，讓學生們進行有效討論，加快教學的進度。

討論結束，教師進行有效總結 這是討論學習的最后一步，也是最為關鍵的一步。當學生們都討論完畢之后，教師一定要給出問題答案，對每個小組的討論進行總結和評價，適當?shù)亟o予學生們認可和鼓勵，總結這次討論的結果和意義，為下一次的討論學習打下堅實的基礎。教師也可以在學生們討論過后，帶領學生總結討論的經(jīng)驗和方法，讓以后的討論具有更好的效果。例如，在除法的教學過程中，教師在進行完討論學習之后，就要積極地對學習的知識點和重難點以及在除法的計算中容易出現(xiàn)的問題進行總結，指引學生更好地學習數(shù)學知識，提高學習效率。

結束語

有效的小組討論會讓小學數(shù)學課堂教學變得事半功倍，游刃有余。在教學過程中，教師首先要提出有探索價值的問題讓學生討論，在小組合作方面要進行明確分工，確保人人參與，最重要的是要明確討論的目的，緊緊圍繞目的進行討論而不能偏離教學方向。在討論過程中，教師不僅要把握好討論的次數(shù)和時間，還要確保討論問題的時效性和針對性，充分給予學生幫助和指導，發(fā)揮其引領作用。小學數(shù)學教學的重要性不言而喻，教學工作者要創(chuàng)新和改進教學模式，為學生學習數(shù)學打下堅實的基礎，逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維能力，調動他們的主觀能動性和積極性，培養(yǎng)高素質的數(shù)學人才。

參考文獻

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（作者單位：浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)?。?/p>