小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

林淑嫻

當(dāng)前，有很多學(xué)生反映寫作文令人頭疼，作文寫作成為語文學(xué)習(xí)的“攔路虎”。究其根本，是因?yàn)閷W(xué)生沒有對作文產(chǎn)生興趣，也并未真正掌握寫作的方法。小學(xué)作為寫作能力培養(yǎng)的啟蒙和基礎(chǔ)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作興趣非常重要。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師需要從多個(gè)方面改變教學(xué)策略，讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，并且樂于表達(dá)。語言表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，因此，在小學(xué)必須要加強(qiáng)作文方面的能力培養(yǎng)。本文通過分析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略，通過對當(dāng)前小學(xué)生作文寫作水平的現(xiàn)狀以及教師教授方法的思考，提出了一些提高小學(xué)語文作文教學(xué)效益的建議。

在閱讀中培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生作為寫作的初學(xué)者，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)閱讀和寫作的樂趣，對于進(jìn)一步進(jìn)行知識的講解有著關(guān)鍵的作用。要想讓小學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，并且體會到寫作的魅力，第一件事并不是急于讓學(xué)生開始寫，而是要從閱讀開始。在這個(gè)階段，教師要注意自己的教學(xué)方法，要通過自己的講解，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。

為了讓學(xué)生了解到寫作的意義和魅力，教師在講授引導(dǎo)學(xué)生的閱讀文章中，首先要準(zhǔn)備好與文章相關(guān)的背景材料，要講清文章的前因后果之間的關(guān)系，通過這些可以讓學(xué)生了解到正確的合理的結(jié)構(gòu)對于介紹一個(gè)事件的重要性。教師要接著點(diǎn)到生活中的許多事情需要我們進(jìn)行描述，學(xué)好寫作是讓別人清楚了解自己的表達(dá)、與別人建立和諧關(guān)系的重要一步。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生分析文章中一些詞語的妙處，正是通過寫作才讓生活中一些簡單的事情變得有趣，產(chǎn)生“藝術(shù)來源于生活而高于生活”的效果。教師要將一些詞匯進(jìn)行推敲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)意思相近的詞在不同的語境環(huán)境中是不同的，通過更換一些詞匯就能產(chǎn)生不一樣的效果，比如經(jīng)典的“僧敲月下門”和“僧推月下門”這兩句。最后，教師要給學(xué)生展示不同的邏輯結(jié)構(gòu)對應(yīng)同一篇文章表達(dá)的效果，要讓學(xué)生清楚寫作的好壞對于讓別人理解方面的重要意義。這樣通過層層深入，就能讓學(xué)生接受寫作，了解寫作的意義，進(jìn)而對寫作產(chǎn)生興趣。

依托課文架構(gòu)，突出生活聯(lián)系

在當(dāng)前語文教材中的選文，都是與學(xué)生成長息息相關(guān)的，很有指導(dǎo)意義。無論是在寫作手法上，還是在寫作內(nèi)容上，與小學(xué)生的年齡接受能力都是很貼近的。所以，完全可以在課上教授課文時(shí)穿插進(jìn)行寫作知識的講解，并讓學(xué)生及時(shí)針對其中出現(xiàn)的一些寫作手法進(jìn)行練習(xí)，要讓課文、課堂和寫作三者產(chǎn)生共鳴。

小學(xué)教材中的很多文章都是與生活高度貼切，并且往往是以小見大。教師要善于利用這類文章與學(xué)生的生活構(gòu)建聯(lián)系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行寫作的點(diǎn)。比如，在語文課本中有一篇經(jīng)典的文章《兒子的采訪》，這篇文章非常生活化，其中父親提出自己的三個(gè)愿望很有代表性：第一個(gè)愿望是吃得下飯;第二個(gè)愿望是睡得著覺;第三個(gè)愿望是笑得出來。通過對這三個(gè)愿望的解讀，可以為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)平凡而又偉大的父親。通過文章的啟發(fā)，學(xué)生很容易與自己的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，想到自己的父母。教師要抓住這個(gè)機(jī)會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的內(nèi)涵與意義，并且可以鼓勵學(xué)生以此為契機(jī)，寫一篇與自己父母有關(guān)的小事，要讓學(xué)生學(xué)會通過生活中簡單的小事來表現(xiàn)自己的情感的方法，要通過寫作讓平凡變得不平凡。這樣，將課文、生活與寫作聯(lián)系起來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，寫作并不是為了應(yīng)付考試，而是要記錄生活中的真情。明白寫作的內(nèi)涵與方法，將更能幫助學(xué)生在寫作上進(jìn)步。

培養(yǎng)個(gè)性思維，優(yōu)化寫作教學(xué)

寫作的方法格式等固然重要，但是在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時(shí)，切不可以此為唯一的考量標(biāo)準(zhǔn)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的感情與作文之間產(chǎn)生互動。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作，和進(jìn)行寫作時(shí)，不會因?yàn)榉锤卸a(chǎn)生筋疲力盡的感受，要通過對不同學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)來提高其寫作水平。

每個(gè)學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的寫作訓(xùn)練后，都會有自己喜歡的格式和方法，或者會有自己喜歡的一些書籍和作者。教師在教授學(xué)生寫作時(shí)，不能把所有的學(xué)生一概而論，要深入地調(diào)查每個(gè)學(xué)生關(guān)于寫作的理解和自己想要寫作的方式;在進(jìn)行調(diào)查過后，教師要有針對性地對學(xué)生提出建議，并進(jìn)行指導(dǎo);在這個(gè)過程中，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生背離了一些原則就隨便加以批判，而應(yīng)當(dāng)辯證地幫學(xué)生分析，如果有錯誤或不妥要幫助學(xué)生去改正。

例如，許多學(xué)生喜歡《三國演義》之類的書籍，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析其中的優(yōu)點(diǎn)，以及在平時(shí)寫作中可以借鑒的內(nèi)容，其中一些對于人物的刻畫值得學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生將喜歡轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶懽魉枷牒头椒?。比如有的學(xué)生喜歡韓寒的作品，教師要給學(xué)生講一些優(yōu)秀的作者如何愛好寫作并一步步走向成功，用學(xué)生所喜歡的人身上的積極一面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。教師要逐步幫助學(xué)生遵循寫作規(guī)范，同時(shí)要讓學(xué)生形成自覺的寫作習(xí)慣。

小學(xué)生開始寫作的第一階段，主要應(yīng)當(dāng)從興趣入手。教師要利用課文等資源，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來進(jìn)行寫作，要讓學(xué)生逐步明白寫作的意義。

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）