讓快樂走進化學課堂

朱友君

隨著教學理念的更新，以《課堂標準》為依據(jù)，以學生的發(fā)展為目標，從不同的角度和局面，用不同的課型向我們展示了課程改革充滿生機與活力的課堂，充滿智慧與靈性的教學.這樣的課堂，不僅是師生之間交往、互動的場所，更是學生發(fā)展的舞臺.新課標新理念帶來的新氣息以及教學方式的轉變，向每一位教師提出了挑戰(zhàn).如何建立充滿活力的課堂，促進學生能力的發(fā)展，其中最重要的一點就是讓快樂走進化學課堂.

化學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)他們對化學學習的興趣及欲望，讓他們快樂地走進化學課堂.通過學生的全體參與、探究學習、合作學習、自主學習，使復雜問題簡單化，規(guī)律化，促進學生素質水平的全面發(fā)展.

?一、在情境中激發(fā)興趣

貼近社會生活，善于挖掘教材中蘊藏的快樂因素，是提高化學思維能力的重要前提.只有充分創(chuàng)設情境，才能激發(fā)學生的學習興趣.課堂上學生才會快樂、興奮、陶醉.在化學課堂中我充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的化學活動，使學生全身心地處于化學活動環(huán)境中，增加實際體驗，切身心地感受化學.例如，在學習“物質的量”時，由于這一節(jié)的概念比較抽象，我組織學生創(chuàng)設模擬，用計量黃豆粒的方法，幫助他們輕松地理解這一概念.完成物質的量這一節(jié)的教學就很順利.這樣生動有趣的活動，讓學生感到有滋有味，很快進入“樂中學、樂中求發(fā)展”的境界.

?二、在操作活動中引發(fā)思維

在化學教學中，我多鼓勵學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和知識去體驗學習過程，給他們留下足夠的思維空間，并給予必要的指導，讓他們用自己的理解方式去探索和重建知識，引發(fā)他們?nèi)ァ霸賱?chuàng)造”.

例如，可利用學生學過的實驗室制取氫氣的實驗來創(chuàng)設情境，激發(fā)他們對實驗室制取二氧化碳產(chǎn)生濃厚的興趣和探究欲望，并要求他們利用實驗室提供的儀器藥品進行探究.在藥品的選擇上給出四組藥品：①石灰石與稀鹽酸;②石灰石與稀硫酸;③石灰石與濃鹽酸;④碳酸鈉與稀鹽酸.學生分組同時進行以上四個實驗，探索出實驗室制取CO2最好選擇的藥品是石灰石與稀鹽酸.通過這樣的教學活動，學生自己探索、觀察、動手、動腦，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出了CO2的制取及收集裝置.這種操作性的實踐活動，緊緊抓住了學生的興奮點，學生積極參加，其主動性、積極性大大提高，創(chuàng)造思維也得到了發(fā)展.

?三、在師生互動中，合作交流

在化學教學中要尊重每一個學生，信任每一個學生，允許學生用不同的速度去探索和獲取知識，允許學生用自己喜歡的方式去學習化學.教師不輕易地去否定學生的選擇和判斷，無論同學們說對說錯，都給予鼓勵，從而獲得成功或從失敗走向成功的體驗，增強學生的自信心.課堂上要師生平等，打破傳統(tǒng)的“一言制”，給學生提供暢所欲言的機會，讓他們的思維活躍，真正成為學習的主人.

如濃硫酸的氧化性可采用分層對照探究引導的教學方法，變驗證性實驗為探究性實驗，讓學生在自主、平等、合作的氛圍中進行探究性學習.我要求同學們根據(jù)提供的實驗藥品設計實驗方案，探究濃H2SO4的氧化性.許多小組在我的提示和引導下設計出了他們的實驗方案和實驗裝置圖，有的方案設計的環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強;有的方案雖平庸，但可行性較強;也有的方案安全性、可行性差，但畢竟是學生自己思考得到的，我還是持肯定和歡迎的態(tài)度，因為這是探究式課堂教學.然后我投影出自己設計的裝置，要求他們對照圖示，找出自己設計的不足即需要改正的地方，課后加以修改.同學們在思索中交流，明白了濃H2SO4的強氧化性與硫元素有關.

合作學習從學生的認知特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高.許多在課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成.這一過程中學生的主體性得到充分體現(xiàn)，激發(fā)了學生的求知欲望，教師也真正成為學生學習過程的促進者、引導者.我讓學生去發(fā)現(xiàn)，并讓學生充分發(fā)表自己的觀點，學生的每一個活動，每一次討論，每一次思考都是自覺展開的.這樣，學生的個性得到了充分張揚，讓每個學生都有表現(xiàn)自我的機會，獲得成功的體驗，使所有學生都增強了學好化學的自信心.

總之，在教學中，我們要以學生為主體，致力于培養(yǎng)學生在學習過程中的自主性和參與性，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦，多種感觀參與學習、操作、觀察、思維，使學生的學習熱情始終處于高昂的狀態(tài)，讓他們在快樂中學習成長，探索化學知識的奧秘，在學習中體驗成功，感受知識的魅力.