探析微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陳悅

物理學(xué)科具有抽象與理論性較強的特點.傳統(tǒng)的物理教學(xué)通常是以教師講解為主要方式，采取教師講授、學(xué)生被動接受的方式，學(xué)生對物理教學(xué)失去興趣，教學(xué)的實效性受到很大影響.運用微課教學(xué)可以使知識的呈現(xiàn)更形象生動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.如何運用微課激活初中物理課堂，提高教學(xué)的有效性，是擺在初中物理教學(xué)面前的重要課題.

?一、微課在初中物理中的重要作用

微課是一種短小的教學(xué)視頻，生動的文字、圖片、視頻能夠給學(xué)生感官形成刺激，吸引學(xué)生注意力.而每個學(xué)生存在著個體差異，這是教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮到的客觀因素.而微課這一教學(xué)媒體提高了物理教學(xué)的靈活性，具有時間短小、交流性強、教學(xué)重點與難點突出、操作簡單等特點，不同的學(xué)生可以運用微課進行富有個性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率.初中物理知識抽象且分散，對于知識的重點與難點學(xué)生往往難以記憶與理解，教師在教學(xué)過程中也會遇到諸多問題，而運用微課資源，可以使知識更加突出與系統(tǒng)，方便學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，促進學(xué)生對知識的理解.

?二、在初中物理教學(xué)中運用微課教學(xué)的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

課前預(yù)習(xí)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠清晰將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的脈絡(luò)，了解大體的知識結(jié)構(gòu)，可以為課堂教學(xué)的深化學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容前，教師可以把聲音的種類通過微課展現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀看微課可以了解聲音的種類，如次聲波、可聽聲波、超聲波等，學(xué)生通過觀看圖片，就會產(chǎn)生聯(lián)想，與生活中的聲現(xiàn)象聯(lián)系起來，通過預(yù)習(xí)了解所要學(xué)習(xí)的知識點，明確本章節(jié)的知識體系.此外，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)，如在課堂上讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的情況進行交流，教師可以對預(yù)習(xí)情況進行評價.這樣課堂的重點就放在了學(xué)生的交流與探究上.在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，也可以通過小組的討論與交流，共同解決.這種課前運用微課學(xué)習(xí)的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還可以更形象生動地呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

2.加深學(xué)生對知識點的理解.

初中物理知識具有抽象性、邏輯性的特點，而初中學(xué)生還處于形象思維階段，這為學(xué)生更好地理解物理知識造成了不小的難度.此時就需要運用有效的教學(xué)手段，對相關(guān)知識進行形象生動的解讀，幫助學(xué)生深入理解物理知識.例如，在學(xué)習(xí)“壓強與浮力”相關(guān)內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)教師只是照本宣科，按教材文字的含義進行講解，籠統(tǒng)概述，學(xué)生往往理解不透徹，造成今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識時會遇到更多困難.在這個環(huán)節(jié)，教師就可以運用微課來解釋壓強與浮力的定義.通過多媒體播放一些圖片及相關(guān)視頻，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活認(rèn)識壓強與浮力現(xiàn)象，這樣學(xué)生能夠更加生動形象地理解壓強與浮力的概念，并且留下深刻印象.

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力.

傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的單調(diào)講解與灌輸使課堂沉悶窒息，學(xué)生按教師指令完成聽課任務(wù)，然后機械地進行做題訓(xùn)練，學(xué)生對物理學(xué)科缺乏興趣.因為初中學(xué)生的自制力較弱，有意注意時間較短，往往一堂課不能全程集中精力進行學(xué)習(xí)，因此，教師需要增強課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生才能全身心地投入課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率.微課是一種短視頻教學(xué)媒體，可以有效刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài).例如，在教學(xué)“光的折射”一節(jié)內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教法通常是教師將筆放入水中讓學(xué)生觀察，觀察水中筆的光線變化，從而發(fā)現(xiàn)筆發(fā)生彎曲的現(xiàn)象，這種簡單的例子雖然直觀，但是舉例略嫌單一，學(xué)生觀察后往往產(chǎn)生不了興趣，并且這種現(xiàn)象在生活中司空見慣.只是靠這種簡單的觀察學(xué)生往往對一些較為復(fù)雜的折射現(xiàn)象理解不深.而運用微課可以向?qū)W生展示更多的折射現(xiàn)象，并且進行動態(tài)的圖片說明.如魚叉捕魚時魚的虛像、光的折射現(xiàn)象讓人們看到河底向上偏移，導(dǎo)致水看起來變淺、海市蜃樓是由于遠處的景物由于空氣的溫度不同而引起折射程度不同的現(xiàn)象等，這些都是現(xiàn)實環(huán)境教學(xué)中無法進行的，通過單純地看圖，又不能更真切地展現(xiàn)這些現(xiàn)象.通過微課可以對這些現(xiàn)象進行形象地呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察不同的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.

微課在初中物理教學(xué)中可以更形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生突破教學(xué)重點與難點.教師要借助微課激活初中物理課堂，提高物理教學(xué)的有效性.在教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，靈活運用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機.教師在使用微課時，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)中的重點難點展開教學(xué)，提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng).