養(yǎng)成教育正在進(jìn)行時(shí)

何年

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育。1988年中共中央14號(hào)文件《關(guān)于改善和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》是最早提出養(yǎng)成教育的官方文件，指出德育的基礎(chǔ)課是養(yǎng)成教育，德育課要做到生活化、課程化、一體化。30年來，教育工作者通過養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，取得了較好的效果。近年來，在中央文明辦的持續(xù)支持下，江蘇、四川等省將養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育的一種方式進(jìn)行推廣。

養(yǎng)成教育是終身教育

葉圣陶曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣，是養(yǎng)成教育的具體體現(xiàn)，是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。養(yǎng)成教育是終身的教育，是管一輩子的。在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，孩子年齡小，有很強(qiáng)的可塑性。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，但從總體上說，對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)不深刻、不徹底;動(dòng)作行為不到位、不規(guī)范，所以更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

有這樣一則故事：一位父親習(xí)慣每天到酒館里喝上一杯。在一個(gè)大雪紛飛的早晨，他徑直走向酒館。沒有走多遠(yuǎn)，他感覺有人跟在他的后面，當(dāng)他轉(zhuǎn)身時(shí)，發(fā)現(xiàn)他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上的腳印，并且興奮地說：“爸爸，你看，我正踩著你的腳??！”孩子的話使他為之一振，心想：“我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳?。　睆哪翘炱?，他改掉了每天早晨喝酒的壞習(xí)慣，再也不光顧酒館了。這個(gè)故事說明了，養(yǎng)成教育就是師長的言傳身教，讓學(xué)生在每天的日常生活中養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

上海市寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)原校長余慧斌是上海市第一批特級(jí)校長，被上海市中小學(xué)教育系統(tǒng)稱作養(yǎng)成教育的創(chuàng)始人。他從30多年前開始，在學(xué)校推行養(yǎng)成教育。余慧斌表示：養(yǎng)成教育是課又不是課，它包括三大系列：文明禮儀，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活與勞動(dòng)。在寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長期間，余慧斌在學(xué)校開設(shè)課程：人格養(yǎng)成的一百個(gè)好習(xí)慣。養(yǎng)成教育是一種過程性、激勵(lì)性、生成性的教育，它具有低、小、細(xì)、實(shí)的特點(diǎn)，因此.在實(shí)踐德育過程中要體現(xiàn)基礎(chǔ)化、生活化、課程化和一體化。

寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，首先讓學(xué)生知道好習(xí)慣成就美好人生的道理，也就是從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀或解讀《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)、校紀(jì)，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)，并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的班紀(jì)、班規(guī)。

經(jīng)過30多年實(shí)踐，養(yǎng)成教育在上海市和附近城市的中小學(xué)校開花結(jié)果，小學(xué)生主動(dòng)踐行養(yǎng)成教育。

班主任引領(lǐng)的重要性

樓東紅是浙江省杭州市古蕩一小的科學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師。她把養(yǎng)成教育作為班級(jí)管理的基礎(chǔ)。從教30年來，一直擔(dān)任班主任，多次獲得區(qū)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、西湖 “園丁”等稱號(hào)，所教班級(jí)多次被評(píng)為區(qū)、校先進(jìn)班級(jí)。樓東紅的養(yǎng)成教育管理，基于在班里培養(yǎng)一批有管理能力的小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。樓東紅的養(yǎng)成教育，在于每天處理各種小事不含糊：孩子哭著進(jìn)辦公室，笑著出辦公室，她都要蹲下來，從孩子的角度與他們交流，像關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心學(xué)生。關(guān)心生活，關(guān)心健康，還要關(guān)心他是否懂得怎樣做人。

每接一個(gè)新班，樓東紅就把養(yǎng)成教育作為班級(jí)管理的基礎(chǔ)。利用好班會(huì)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使他們懂得各項(xiàng)規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定的良好基礎(chǔ)。習(xí)慣是開展正常教學(xué)的有力保證，低年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

在班會(huì)上，樓東紅和學(xué)生一起認(rèn)真找出班上存在的問題，讓學(xué)生明白自身的不足，組織學(xué)生制訂班級(jí)公約及“心中有集體，進(jìn)步靠自己”的班訓(xùn)。在班內(nèi)提出了“自律”的要求：管住自己的嘴，不說臟話;管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不追跑打鬧;管住自己的心，上課不走神……這些班級(jí)制度是由學(xué)生自己制訂的，小到一個(gè)簸箕、一個(gè)掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)。

樓東紅有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，從中了解社會(huì)的規(guī)則，并讓學(xué)生在實(shí)踐中適應(yīng)社會(huì)生活的規(guī)則，養(yǎng)成遵從規(guī)則的好習(xí)慣。在班級(jí)的集體生活方面，堅(jiān)持以團(tuán)結(jié)向上和積極健康為主，開展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)和班集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。結(jié)合重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育，達(dá)到了良好的教育效果。開展了“知法、懂法、守法”主題中隊(duì)會(huì)，通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，逐步提高學(xué)生的能力和素質(zhì);在學(xué)雷鋒的活動(dòng)中，組織學(xué)生擦社區(qū)健身器材，撿垃圾;結(jié)合“三八婦女節(jié)”，開展“媽媽，您好！”主題活動(dòng)，了解媽媽，慰問媽媽，體味媽媽的辛勞，從小學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼他人。還開展了“三節(jié)三愛”主題中隊(duì)會(huì)、“革命傳統(tǒng)”教育主題中隊(duì)會(huì)、“珍愛生命，防止溺水”主題隊(duì)會(huì)等?！独蠋?，您辛苦了》《快樂的歌》《頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)》《快樂大競猜》《科學(xué)家的故事》等主題班隊(duì)活動(dòng);共同設(shè)計(jì)班徽，為災(zāi)區(qū)捐款、閱讀交流會(huì)等活動(dòng);帶動(dòng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的“一幫一”活動(dòng)，都很熟學(xué)生歡迎。

于華章的“專項(xiàng)攻關(guān)”

全國養(yǎng)成教育研究總課題組副組長、北京師范大學(xué)智慧教育科技研究院執(zhí)行院長于華章出版了8本共150余萬字的《養(yǎng)成教育叢書》及1部《感知覺統(tǒng)合無器械訓(xùn)練》專著，還開發(fā)了成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目“好習(xí)慣銀行APP”。

于華章發(fā)現(xiàn)，兒童壞習(xí)慣的矯正和好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)困難、復(fù)雜和長期的過程，如果沒有充分的理論支撐和科學(xué)的方法，是很難做好的。傳統(tǒng)意義上的養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的教育，主要包括道德和生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智慧性習(xí)慣。而現(xiàn)代的養(yǎng)成教育，除了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣之外，還要運(yùn)用各種教育手段和方法，注重孩子情感、態(tài)度、價(jià)值觀和健康心理的養(yǎng)成。

中調(diào)研中，于華章發(fā)現(xiàn)一個(gè)的問題：有很多孩子存在不同程度的“專注力差、多動(dòng)、磨蹭、反應(yīng)遲鈍、協(xié)調(diào)性差、脾氣倔、強(qiáng)詞奪理、焦慮、自我封閉、缺乏耐心”等問題。這些孩子的一些不良習(xí)慣很難改正，好習(xí)慣養(yǎng)成起來比較困難。一方面，有的家長帶孩子到醫(yī)院檢查也并未發(fā)現(xiàn)任何問題，從而使家長誤認(rèn)為上述表現(xiàn)都屬于孩子的特有性格而沒有引起足夠重視，另一方面，也有一部分比較嚴(yán)重的孩子被醫(yī)生誤診為疑似多動(dòng)或疑似自閉，開始使用藥物干預(yù)，而藥物治療對(duì)此基本無效，還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良反應(yīng)，因此絕大部分教師和家長都對(duì)此束手無策，很多孩子因此被貼上了諸如“搗蛋鬼、自私、膽小鬼、笨蛋”等標(biāo)簽，甚至被放棄。

于華章和教育心理專家仝慧琪研究員對(duì)此進(jìn)行了專項(xiàng)攻關(guān)。研究結(jié)果顯示：孩子的上述問題主要是由于感知覺統(tǒng)合失調(diào)造成的，不是病癥，因此醫(yī)院是無法檢查出來的，藥物治療也基本無效，只能通過游戲訓(xùn)練予以解決。有了完備的理論和具體的科學(xué)方法，于華章于2016年向教育部提出申請(qǐng)，獲準(zhǔn)立項(xiàng)了“互聯(lián)網(wǎng)+養(yǎng)成教育促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)提升試驗(yàn)研究”課題項(xiàng)目，項(xiàng)目的主要目標(biāo)就是研發(fā)一款可供老師、家長、學(xué)生使用的好習(xí)慣養(yǎng)成管理工具。

各地文明辦：全面推進(jìn)養(yǎng)成教育

2014年2月，江蘇省文明辦要求開始從當(dāng)年春季學(xué)期開始，在全省未成年人中開展文明禮儀養(yǎng)成教育，這是全國首次。江蘇省制定下發(fā)《關(guān)于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》，對(duì)幼兒園、小學(xué)和初高中提出分階段文明禮儀養(yǎng)成教育目標(biāo)。在具體內(nèi)容上，針對(duì)未成年人中存在的不知禮儀、不用禮儀、不講禮儀等突出問題，強(qiáng)調(diào)抓好“八禮四儀”。

所謂“八禮”主要包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮和儀式之禮，從生活細(xì)節(jié)入手，讓未成年人易懂易學(xué)易做。儀表之禮教育引導(dǎo)未成年人做到面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。餐飲之禮引導(dǎo)未成年人講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。言談之禮教育未成年人用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善。待人之禮教育孩子尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人。行走之禮引導(dǎo)未成年人遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座。觀賞之禮教育未成年人觀看文藝表演和體育比賽時(shí)遵守秩序、愛護(hù)環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。游覽之禮教育未成年人善待景觀、愛護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德。儀式之禮教育引導(dǎo)未成年人講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗。而“四儀”則以7歲、10歲、14歲、18歲為重要節(jié)點(diǎn)，分別組織舉行寓意深刻、莊重簡樸的入學(xué)儀式、成長儀式、青春儀式和成人儀式，以此來教育引導(dǎo)未成年人強(qiáng)化文明禮儀素養(yǎng)。

從2017年開始，四川省文明辦發(fā)起組織“成都市未成年人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)”。2018年9月，四川省成都市文明辦發(fā)起的“悅讀伴成長·書香潤校園”為主題的“2018年成都市未成年人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)”正式啟動(dòng)。

“2018年成都市未成年人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)”由中共成都市委宣傳部、市精神文明建設(shè)辦公室、市教育局主辦，各區(qū)（市）縣委宣傳部、文明辦、教育局承辦。本次活動(dòng)持續(xù)至12月底，面向成都市中小學(xué)校組織開展“童讀·紅色故事”網(wǎng)絡(luò)廣播節(jié)目、“紅色傳承·在校園”書香少年征文、“書香校園”和“書香班級(jí)”推選等各項(xiàng)主題活動(dòng)，最終評(píng)選出2018年度成都“十佳書香校園”“十佳書香班級(jí)”以及“書香校園”“書香班級(jí)”，從說、寫、讀三個(gè)維度發(fā)力，為成都市廣大青少年愛讀書、會(huì)讀書、好讀書、讀好書營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀熱情，正確引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子。