無紙化教學步入數(shù)字化時代

宋亮

醫(yī)療無紙化、辦公無紙化、電子交易無紙化……現(xiàn)代社會正在進入無紙化時代。僅僅從適應社會角度，教育行業(yè)也應嘗試讓學生們接觸“無紙化教學”。這種嘗試在教育部的引導下在幾年前就已經(jīng)開始……

電子書包試點

前些年，為響應教育部“三通兩平臺”項目建設，各地中小學紛紛試點“電子書包進校園”行動，開啟信息化教育的新模式。傳統(tǒng)課堂上，學生人手一本教材、一本練習冊、一支筆，再配以老師講解;在無紙化課堂上，以老師為中心的傳統(tǒng)說教式教學被電子書包取代，每名同學都是課堂的主角;解題、練習過程都能實時映射到電子互動大題板上;表現(xiàn)出色的同學馬上就能得到老師的鼓勵，課堂氣氛顯得輕松。

2015年全國各地都開始電子書包進校園試點。云南省在昆明海貝中英文國際學校和文林小學選擇了3個實驗班，搭建使用電子書包的技術(shù)平臺。在依托該平臺的課堂上，電子書包教學以打破常規(guī)的體驗課方式主導了教學。以老師為中心的傳統(tǒng)說教式教學被電子書包取代，每個同學都是課堂的主角;解題、練習過程都能實時映射到電子互動大題板上，表現(xiàn)出色的同學馬上就能得到老師的鼓勵。

課堂上，海貝中英文國際學校地理教師張楊精心設計了《中東石油輸出之路》的一堂課。上課時，張楊通過電子書包，用一張世界地圖和學生展開互動，揭開這節(jié)課的主題——中東石油如何輸出，隨后她圖文并茂地展開了自己的地理課。 “如果是你來修建一條中東石油輸出的管道，你會如何設計？大家按自己的想法，畫出路線示意圖?！闭n程學習后學生展開了熱烈討論，然后各自通過電子書包，設計了輸油線路“發(fā)送”給老師，張楊即時收到每個學生的路線圖，與全班同學分享。

每個學生課桌上都有一臺平板電腦，老師通過操作電子互動大題板與學生互動。課堂氣氛非?；钴S，師生互動也很頻繁。

課后，有教育專家評價：“無紙化教學”實現(xiàn)了三方共贏：對孩子們而言，“無紙化教學”的到來，絕不只是意味著拋開了沉重的書本和書包的束縛，還代表著學習內(nèi)容變得更為形象直觀，對網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品的熱情也被悄然轉(zhuǎn)移到對學習的興趣和熱情中來;對教師們來說，“無紙化教學”可能一改曾經(jīng)以教師為中心的“滿堂灌”說教式傳統(tǒng)教學模式，取而代之的是更為輕松的課堂氣氛，更為頻繁而良性的師生互動，更為個性化的“分層教學”，便于教師分層次分階段地安排教學進度和教學內(nèi)容;對家長們來說，“無紙化教學”可能讓其更易了解和掌控孩子的學習情況、課堂表現(xiàn)、考試成績等基本信息。

實踐證明，電子書包已進入更多學校。在使用電子書包的同時，這些學校保留了紙質(zhì)課本和書面作業(yè)。

“爭論”并未停息

學生們使用電子書包后，不用背著很沉重的書本，負擔減輕后學習更加直觀，互動性也更強，碰到不懂的問題，還可以聯(lián)網(wǎng)發(fā)到互動論壇里，隨時得到解答;而對于老師們而言，電子書包讓教學更具個性化。老師在備課的時候根據(jù)各個學生的層次，把不同的要求、作業(yè)通過賬號發(fā)送給學生。

同時，電子書包能自動檢查主觀類作業(yè)，智能批改，大大減輕了老師負擔;學生家長也能在專門針對家長的客戶端了解孩子的學習情況、班級表現(xiàn)、考試成績等內(nèi)容。

但由于“無紙化教學”的基本平臺是能夠上網(wǎng)的平板電腦，有的家長擔心會影響孩子視力，上網(wǎng)則會分散孩子的注意力。一些學校采取措施，明確電子書包是以學習為目的，并不允許學生攜帶回家，同時也并非全天候在課堂上使用。一天中多數(shù)時候，還是采用紙質(zhì)教材進行教學。

有資料顯示：公開表示不接受“無紙化教學”的主要人群，居然是小學生。2015年，陜西省太原市開始試點“無紙化教學”。杏花嶺小學六（2）班王婧羽同學表示：我不建議推行“無紙化教學”。學生使用電子書包與老師互動，缺乏真實感;電子產(chǎn)品很方便，但長期使用會導致學生視力降低;如果以后全部采用無紙化教育，那么用筆寫字的比例就會越來越少，以后學生可能不會寫漢字或?qū)懖缓脻h字。

晉源區(qū)實驗小學四（1）班的段佳寧同學也不贊同這種新型教學：因為長時間不用手寫字，會導致能寫好字的同學越來越少。當然，在現(xiàn)在信息化的趨勢下，也不能完全不用電腦、電子書包，我覺得如果把輸入法改成一種專用的筆在上面寫，就會好很多。

新建路小學三（8）班楊萬里也不建議使用電子書：我們現(xiàn)在上課盯著電子屏、投影儀，課余時間不是在各個課外班奔波，就是和電腦、iPad 在一起做伴，戶外活動越來越少，周圍的小朋友不是小胖墩就是小豆芽，班里的“小眼鏡”也越來越多，電子書包可能會造成學生近視程度加深，也會影響到我們的身體素質(zhì)。

昆明某中學語文老師程陳說：“一直以來，多媒體是課堂教學的輔助手段。現(xiàn)在出現(xiàn)了‘無紙化教學的提法。真的能實現(xiàn)‘無紙化教學嗎？‘無紙化教學能在多大程度融入課堂？怎樣探索出與各方面均匹配的信息化教育模式？恐怕還需要更多時間來驗證此事?！?/p>

然而時間能證明一切：盡管學校限制了學生帶電腦回家繼續(xù)使用，但是大多數(shù)家庭在家里為孩子配備了平板電腦。2017年10月，全國中小學生普遍使用的在線教育平臺“一起作業(yè)網(wǎng)”發(fā)布了調(diào)查問卷，詢問家長是否贊同在線作業(yè)。多數(shù)家長表示已經(jīng)長期使用這一功能，不僅熟悉，而且適應，在線作業(yè)很好沒問題。這份問卷的答案為“無紙化教學”進一步背書。

為免提筆忘字，無紙有紙并行

現(xiàn)實情況是，相當多的孩子在家中平板電腦不離手，到了學校繼續(xù)使用電子產(chǎn)品。這種局面引來的最大擔心是：無紙化學習會不會導致孩子提筆忘字？有家長表示，小學和初中階段正是學生讀書、認字、書寫的關(guān)鍵時期，但如今的學生書寫水平令人擔憂，如果“無紙化教學”廣泛開展，恐怕以后會培養(yǎng)出不會寫漢字的孩子。

2017年的開學第一課充分反映了這種擔心。這一課的第一個主題就是漢字之美，排在人工智能主題之前。中央電視臺邀請了年老的英文翻譯家、來自巴基斯坦的漢語教師，來告訴孩子們漢語和漢字的美好，積極鼓勵學生們認真學好漢字。

如果完全實現(xiàn)“無紙化教學”，可能造成學生書寫能力退步。

無紙化課堂上，上課和寫作業(yè)都在平板電腦上完成，教師批作業(yè)也在電腦上，部分作業(yè)電腦就可自動批閱，減輕了教師批作業(yè)工作量。但學生在電腦上寫作業(yè)，如果是打字，而不是使用手寫體，意味著書寫機會大為減少，長此以往，書寫能力大退步則是必然的。其次是健康方面的隱憂。中小學生年齡都不大，從小學到中學畢業(yè)，基本處于6歲到18歲之間。專家指出，中小學生使用電腦應當有所限制，尤其是小學生，上中學前多在12歲之前，每天使用電腦不應超過半小時，否則就會對視力造成損害。因此，不斷有聲音質(zhì)疑：中小學期間無紙化教育，是不是過于大膽了？

相關(guān)專家強調(diào)：雖然“無紙化教學”前景斐然，但是卻并不代表其能夠完全替代傳統(tǒng)的教學模式，也無力證明傳統(tǒng)教學方式的沒落與衰退。隨著電子產(chǎn)品的普及，拼音輸入法的功能越來越強大，即便不記得漢字怎么書寫，只要能夠拼對部分拼音，也能快速地從輸入法羅列的選項中挑選出正確的字。如此，提筆忘字已然成為了信息時代一個普遍的社會現(xiàn)象，在公眾的日常生活中漢字的書寫與表達也在日漸式微，這也就是《漢字英雄》《漢字聽寫大會》等“低燒腦”電視節(jié)目異?；鸨脑蛩?。

漢字不僅是一個書寫的工具、表達的載體，更是一種文化傳承與文化弘揚的途徑和媒介。作為一種象形文字，每一個漢字可能都代表著一個故事，都蘊含著一種文化、一種文明、一段歷史。漢字書寫是一段“走心之旅”，唯有通過一筆一劃地書寫，才能體會個中涵義和深意。如果大肆推廣“無紙化教學”，下一代無法領略漢字書寫的美好怎么辦？剝奪了未來一代品味和體會傳統(tǒng)文化的機會怎么辦？如此，又談何傳承文化、弘揚文明？

“無紙化教學”體現(xiàn)來社會文明的進步，這并不意味著“有紙化教學”的沒落與衰退。在傳統(tǒng)環(huán)境中成長的老一輩文化人士強調(diào)無紙有紙并行的同時，不斷有新的電子教學平臺上線，覆蓋更多學習場景。

建立全國教學平臺

2017年10月，號稱業(yè)內(nèi)首家創(chuàng)客教育信息化資源平臺的濼喜“數(shù)媒教輔平臺”歷時3年的設計開發(fā)，正式上線。該“數(shù)媒教輔平臺”分為首頁、課程、商城、支持、論壇、個人中心共6個版塊。“課程”版塊為整個平臺核心，包括微課、教材、教案等部分。

此前，各地教育部門已經(jīng)推出了大量建立在家?；踊A上的網(wǎng)絡教學平臺。大量民間網(wǎng)絡教學平臺的積極加入，讓“無紙化教學”變得更普遍，參與其中也更容易。

在江蘇揚州，微課網(wǎng)早已覆蓋職業(yè)教育、學前教育和基礎教育所有年級段，每到中高考、模擬考試、小高考等重要時間節(jié)點，市教研室就會牽頭組織省、市級名師為全市學子免費提供熱點試題名師精講、拓展課程等微視頻。已推出的“名師在線”資源庫中，組織全市特級教師在網(wǎng)上開展了包括師德、現(xiàn)代教育理論、教育教學技能、實踐、教育科研等方面內(nèi)容的專題講學300多節(jié)，為教師專業(yè)提升“加油”。

“課改在線”資源庫里，有新課改示范課360余節(jié)，通過網(wǎng)絡供全市中小學教師學習借鑒，充分發(fā)揮了骨干教師在新課程改革中的示范作用。除了這些，“網(wǎng)上同步課程”、教師“在線進修”“揚州教育講壇”等也在積極推動市場。

這么多教學平臺，不但不能說明“無紙化教學”的發(fā)達，反而證明了其還沒找到方向。

目前，全球?qū)W生總量為10億以上，其中我國在校學生已近3億，吸引行業(yè)高度矚目。在我國，多年來電子書包深入學校試點實驗此起彼伏，最近幾年涉及試點的學校幾百、上千家，可是不能在制度上繼續(xù)擴張和發(fā)展，建立規(guī)范化的“無紙化教學”全國體系。這一現(xiàn)象表明，“無紙化教學”目前尚未解決社會、學校和家長擔心的一系列問題。比如視力保護防近視、書包負擔過重、重視手寫、沒有網(wǎng)絡怎么同步、樹木資源浪費、書籍價格高等問題。如能設法打消全社會的顧慮，建立全國性的規(guī)范化物質(zhì)教學教材制度體系，中國教育才能像移動支付、共享經(jīng)濟那樣，領先世界，進入新的數(shù)字化時代。