大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐改革探索

王鳳 許志明 倪偉傳 劉少江

[摘 要]從2007年教育部批準(zhǔn)第一批大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目開(kāi)始，到2011年實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，再到如今第11屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)，其導(dǎo)向表明：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是高校培養(yǎng)人才的一種長(zhǎng)期建設(shè)項(xiàng)目。隨著時(shí)代的推進(jìn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，地方應(yīng)用型本科高校更應(yīng)該結(jié)合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，在深化教育改革的模式下，走出新的長(zhǎng)效建設(shè)之路。地方應(yīng)用型高校需要不斷深化、完善和改革大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理辦法和構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中注意“頂層設(shè)計(jì)、層次構(gòu)建、分類(lèi)管理、有效監(jiān)督、文化傳承、機(jī)制激勵(lì)”等6個(gè)方面的具體措施，充分發(fā)揮項(xiàng)目在區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）06-0169-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）》明確提出：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育[1] 。2012年2月22日，教育部《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》指出：通過(guò)實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[2]。2015年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出：各高校要制定深化本地本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案，重點(diǎn)抓好9個(gè)方面的任務(wù)[3]。2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，開(kāi)始了“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)布局，也就是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，在這樣的大背景下，高校涌現(xiàn)出一批年輕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮兒。如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，離不開(kāi)具體的各類(lèi)措施。本文主要是從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大創(chuàng)”項(xiàng)目）深入探討實(shí)踐改革，探討在教育部等文件的指引下，進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，從6個(gè)方面采取措施進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、大創(chuàng)項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題

大創(chuàng)項(xiàng)目自2007年啟動(dòng)以來(lái)走過(guò)了十余年的發(fā)展過(guò)程，國(guó)內(nèi)高?；拘纬闪恕皣?guó)家-省級(jí)-校級(jí)”三級(jí)體系的管理模式，管理趨于成熟，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)和成效方面取得了不少的成果，但在新時(shí)期和新背景下其仍然存在新的問(wèn)題。

1.管理方面。建立的三級(jí)體系基本上屬于校級(jí)負(fù)責(zé)制度，省級(jí)和國(guó)家級(jí)只是從宏觀上面采取名額和經(jīng)費(fèi)支持，關(guān)鍵的實(shí)施還是依賴校級(jí)。高一級(jí)部門(mén)應(yīng)該根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的需求進(jìn)行引導(dǎo)，這樣更利于學(xué)校積極探索新方向、新技術(shù)、新內(nèi)容。管理方面，雖然建立了一整套有效的措施，但是執(zhí)行起來(lái)還存在很多方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如項(xiàng)目結(jié)題的周期一般為1～2年，但有些項(xiàng)目的完成可能需要的周期更長(zhǎng)，如果考核僅以簡(jiǎn)單的專(zhuān)利、論文、調(diào)研報(bào)告等指標(biāo)為依據(jù)，會(huì)造成重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的問(wèn)題。此外，忽略項(xiàng)目管理的規(guī)范性，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中無(wú)明顯工作進(jìn)展的學(xué)生和不認(rèn)真履行研究指導(dǎo)義務(wù)的指導(dǎo)教師缺乏有效的監(jiān)控、監(jiān)督和反饋機(jī)制，導(dǎo)致項(xiàng)目爛尾并造成損失，這降低了項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)[4]。

2.學(xué)生方面。一般申請(qǐng)項(xiàng)目的大都為大三和大四的學(xué)生，其中也有少量的大二學(xué)生。這就存在這樣的問(wèn)題：大二的學(xué)生時(shí)間相對(duì)較多但其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)差，難以完成較好的項(xiàng)目;大三的學(xué)生課業(yè)很緊，時(shí)間相對(duì)較少;大四的學(xué)生在外實(shí)習(xí)難以有精力來(lái)完成項(xiàng)目。而且項(xiàng)目的周期大多為1～2年，很多好的項(xiàng)目需要兩年，這就容易造成學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目積極、實(shí)施過(guò)程敷衍、項(xiàng)目草草結(jié)題的現(xiàn)象。如何解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生把課外業(yè)余的時(shí)間利用起來(lái)，不能僅僅憑著一腔熱情，要合理規(guī)劃、利用好時(shí)間，這就需要學(xué)校和教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生也需要在一個(gè)好的氛圍中成長(zhǎng)。

3.教師方面。首先，高校教師大多有自己的科研項(xiàng)目，很少有大量空余的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，這導(dǎo)致教師在前期的時(shí)候可能有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目，但在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能就沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)，缺少中間環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。此外，由于指導(dǎo)教師與學(xué)生申請(qǐng)的項(xiàng)目學(xué)科不一樣，其研究方法也不一樣，這導(dǎo)致教師很難給出專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)。其次，在指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足、精力投入不夠的情況下，很難保證大創(chuàng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)[5]。在業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施首先需要教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的責(zé)任心，教師需要過(guò)程監(jiān)控，全程督促，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成項(xiàng)目。這樣必然耗費(fèi)指導(dǎo)教師大量的時(shí)間和精力，如何才能夠讓指導(dǎo)教師愿意和樂(lè)意指導(dǎo)學(xué)生，而不是應(yīng)付式地完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)校層面需要給予一定的激勵(lì)。要提升教師的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生潛在的項(xiàng)目研究興趣，需要根據(jù)具體項(xiàng)目制定具體的實(shí)施方案，保質(zhì)保量，這樣才能讓所有人從中受益。

二、大創(chuàng)項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施和結(jié)項(xiàng)

大創(chuàng)項(xiàng)目從立項(xiàng)、實(shí)施到結(jié)項(xiàng)，每一個(gè)過(guò)程都需要嚴(yán)格依照規(guī)范制定出詳細(xì)的規(guī)劃，要完成全過(guò)程的監(jiān)控，保證其項(xiàng)目的高效執(zhí)行。地方應(yīng)用型高校應(yīng)該因地制宜，結(jié)合社會(huì)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)開(kāi)展整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)。

（一）大創(chuàng)項(xiàng)目組織選題申報(bào)階段

首先，在組織上要注重宣傳，特別是在大一階段，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的宣傳并開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)里要包含有大一的學(xué)生，讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生能夠快速融入項(xiàng)目的氛圍中，依托各種形式的平臺(tái)和創(chuàng)新組織，加強(qiáng)引導(dǎo)和宣傳，讓大一學(xué)生在低年級(jí)的跨學(xué)科課程和創(chuàng)新課程中加強(qiáng)鍛煉。

其次，學(xué)校在組織的時(shí)候應(yīng)該提供相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和樣板，并且應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展組織專(zhuān)家形成一份申請(qǐng)指南，對(duì)申報(bào)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行必要的引導(dǎo)。選題的過(guò)程中需要參與的指導(dǎo)教師依據(jù)自己的學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把關(guān)，爭(zhēng)取與學(xué)生團(tuán)隊(duì)商量出合理的項(xiàng)目和實(shí)施計(jì)劃。在選題申報(bào)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的文獻(xiàn)調(diào)查和項(xiàng)目論證。

（二）大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程

大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程要克服重申報(bào)輕過(guò)程的弊端。進(jìn)行大創(chuàng)項(xiàng)目的本意就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)和科研素質(zhì)，以及利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該定期檢查學(xué)生執(zhí)行的情況，學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映問(wèn)題，并妥善解決。項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神來(lái)解決這些問(wèn)題也是在實(shí)施過(guò)程必須面對(duì)的。在實(shí)施過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能簡(jiǎn)單以專(zhuān)利和論文來(lái)應(yīng)付結(jié)題，項(xiàng)目結(jié)題應(yīng)該有一定的實(shí)用價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，大量閱讀文獻(xiàn)資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，大創(chuàng)項(xiàng)目尚停留在為訓(xùn)練而訓(xùn)練的層面上，與企業(yè)和社會(huì)的鏈接較少，企業(yè)與社會(huì)直接加入的更少[6]。在實(shí)施過(guò)程中一定要結(jié)合行業(yè)和社會(huì)的需求來(lái)完成其項(xiàng)目，也就是前面提到的在項(xiàng)目申請(qǐng)階段應(yīng)該多調(diào)查、多論證，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際情況，避免閉門(mén)造車(chē)的情況發(fā)生。

（三）大創(chuàng)項(xiàng)目的結(jié)題考核

雖然依據(jù)申請(qǐng)可以將項(xiàng)目劃分為校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)三個(gè)級(jí)別，但這不代表最后完成的結(jié)果就一定能夠體現(xiàn)出其項(xiàng)目的等級(jí)。因?yàn)閷?zhuān)利和論文體現(xiàn)不出項(xiàng)目的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對(duì)論文的質(zhì)量進(jìn)行限定，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表高質(zhì)量的論文，不能停留在為結(jié)題而發(fā)論文的階段。如理工類(lèi)的應(yīng)該限制在統(tǒng)計(jì)源核心以上的刊物發(fā)表，這就需要指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練。專(zhuān)利并非越多越好，各類(lèi)調(diào)查報(bào)告也有一定的實(shí)際價(jià)值，在這些方面應(yīng)該結(jié)合企業(yè)和社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行判斷。結(jié)題不光是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，也要對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，要從結(jié)題項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目和有潛力的項(xiàng)目，要有相關(guān)政策的進(jìn)一步支持，特別是創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目。在大創(chuàng)項(xiàng)目中創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)偏少，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的建設(shè)。結(jié)題考核應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的完成質(zhì)量以及水平來(lái)評(píng)定，而且不是以等級(jí)來(lái)評(píng)定。

三、大創(chuàng)項(xiàng)目保障體系的建設(shè)

大創(chuàng)項(xiàng)目的高質(zhì)量實(shí)施，離不開(kāi)管理制度的建立，從組織、申報(bào)到結(jié)項(xiàng)，每個(gè)部分都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和實(shí)施方案，而且應(yīng)該細(xì)化到每個(gè)步驟，特別是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的要求以及相關(guān)激勵(lì)措施等要明確，要明確如何通過(guò)各種保障體系來(lái)調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。

（一）管理激勵(lì)體制的建設(shè)

應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程指導(dǎo)，細(xì)化大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施管理，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作[7]。應(yīng)該從源頭抓起，建立相應(yīng)的階段審查制度，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中分段管理，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如宣講會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)等，進(jìn)一步促進(jìn)大創(chuàng)項(xiàng)目的開(kāi)展;還應(yīng)該多展示優(yōu)秀項(xiàng)目，把優(yōu)秀學(xué)生和指導(dǎo)教師作為標(biāo)桿，并且以一個(gè)完成周期為單位，建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面給予一定的幫助，對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。要完善結(jié)題評(píng)審制度，做到公平公正公開(kāi)，要結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特色背景，充分發(fā)揮項(xiàng)目支持力度，爭(zhēng)取能夠涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。需要合理管理經(jīng)費(fèi)，把經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)用在扶植優(yōu)秀項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目上。

（二）多平臺(tái)的建設(shè)

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目的開(kāi)展能起到積極的促進(jìn)作用。要以各種方式建立多種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、管理平臺(tái)以及學(xué)生組織的平臺(tái)，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間充分利用實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)場(chǎng)地開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)，這樣可以有效提高整體項(xiàng)目氛圍。如我校建立了234平方米的開(kāi)源創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并有實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心，依托實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)源器件從低年級(jí)開(kāi)展創(chuàng)新工程基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，修訂人才培養(yǎng)方案，增設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)系的工程訓(xùn)練課程，建立了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐課程體系。此外，我校建立了65平方米的“眾創(chuàng)空間”，成立了以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為指導(dǎo)的雙創(chuàng)科技活動(dòng)中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，依托學(xué)生項(xiàng)目組完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。

（三）形成長(zhǎng)效機(jī)制的保障

在管理辦法以及平臺(tái)的建設(shè)之上，應(yīng)當(dāng)形成長(zhǎng)效機(jī)制，注重“頂層設(shè)計(jì)、層次構(gòu)建、分類(lèi)管理、有效監(jiān)督、文化傳承、機(jī)制激勵(lì)”這6個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，按照學(xué)校到學(xué)院的分層管理，加強(qiáng)細(xì)化工作，形成有效的監(jiān)督機(jī)制，在學(xué)院和專(zhuān)業(yè)層面進(jìn)行精細(xì)管理，各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)形成自己的文化氛圍，以項(xiàng)目為載體加大學(xué)術(shù)文化氛圍的建設(shè)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法的實(shí)施并不只是對(duì)指導(dǎo)教師的認(rèn)可，還應(yīng)該作為一種常態(tài)化的工作開(kāi)展，把崗位職責(zé)和考聘等措施等納入進(jìn)來(lái)。不能光靠機(jī)制激勵(lì)，還要有有效的監(jiān)督機(jī)制，這樣才能對(duì)學(xué)生和教師有一定的約束，才能鼓勵(lì)其進(jìn)行更高質(zhì)量的項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)項(xiàng)目任務(wù)量和完成情況對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作量的認(rèn)定，并在職稱(chēng)晉升、教師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面予以優(yōu)先考慮，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，全面開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，把“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”的特色體現(xiàn)在大創(chuàng)項(xiàng)目中，讓學(xué)生早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，早點(diǎn)感受學(xué)術(shù)科研的氛圍，通過(guò)項(xiàng)目的申報(bào)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生奮發(fā)探索，提高自身素養(yǎng)，從而適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-07-29].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html.

[2] 教育部.關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知[EB/OL].[2012-02-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201202/t20120222_166881.html.

[3] 中央政府門(mén)戶網(wǎng)站.國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》[EB/OL].[2015-05-13].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-05/13/content_2861327.htm.

[4] 柴瑩，肖曉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理模式的構(gòu)建——基于項(xiàng)目管理的視角[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（2）：70-73.

[5] 陳新.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017（6）：29-31.

[6] 張志強(qiáng)，史秉強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的長(zhǎng)效化建設(shè)[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015（5）：94-98.

[7] 楊芳，韓雷，尹輝.中南大學(xué)扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（10）：33-35.

[8] 賈雙林，褚亞旭，陳雪，王繼忠.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施與管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017（7）：242-245+256.

[責(zé)任編輯：陳 明]