美工室空間布局和劃分

丁璐

美工室的創(chuàng)新分區(qū)，不僅滿足了集體教學(xué)、小組教學(xué)的需要，而且尊重幼兒的個體區(qū)域活動的需求，讓幼兒能夠充分自主、自由地在美工室里發(fā)揮創(chuàng)意。所以，美工室的空間布局與劃分應(yīng)該相對開放。多區(qū)域的相互交流和綜合，多領(lǐng)域經(jīng)驗的相互遷移和變通，為兒童的創(chuàng)造提供多種可以嘗試的契機(jī)，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，這樣更有利于兒童創(chuàng)造性思維的形成。

美工室的布局方式可以按頂面、墻面、地面和活動區(qū)域劃分。其中活動區(qū)域可以按照材料和技法的不同，分為顏料、布藝、陶泥、木工、版畫、水墨、綜合材料等區(qū)域。下面我為大家舉例介紹。

一、頂面裝飾

頂面可以通過懸掛的方式，增強(qiáng)美工室環(huán)境的裝飾效果和藝術(shù)氛圍。

二、墻面裝飾

墻面裝飾不光可以美化環(huán)境，還可以改善墻體的使用功能。

三、地面裝飾

地面裝飾有烘托藝術(shù)氛圍與劃分區(qū)域的作用。

四、區(qū)域劃分

區(qū)域可劃分為顏料區(qū)、布藝區(qū)、陶藝區(qū)、木工區(qū)、綜合材料區(qū)等。

顏料區(qū)：在這里幼兒可以在不同載體上大膽肆意地涂鴉，去認(rèn)識不同的色彩及探索色彩之間的奧妙。

綜合材料區(qū)：瓶蓋、吸管、珍珠棉、紙杯、鐵絲……這些生活中常見的材料，經(jīng)過幼兒創(chuàng)造性的思維，變得更藝術(shù)化。

布藝區(qū)：不同尺寸、顏色、花紋的方塊布、紐扣、絨球、串珠，也可以創(chuàng)意出讓人意想不到的藝術(shù)作品。

陶藝區(qū)：幼兒的天性在“玩泥”中得到充分發(fā)揮，情操得到充分的陶冶。搓泥條、拍泥板……都是幼兒喜愛的“玩泥”方式。

木工區(qū)：幼兒拿起錘子敲敲打打、用鋸子鋸一段木頭，用冰棒棍等自然材料進(jìn)行組合搭建，這就是其樂無窮的木工區(qū)。

美工室的各大區(qū)域，幼兒盡情地?fù)]灑創(chuàng)意：當(dāng)水粉遇到木頭，當(dāng)紙漿遇到墨，當(dāng)泥巴遇到KT板……一件件小作品悄然誕生。每天活動結(jié)束后，你會發(fā)現(xiàn)整個美工室竟然成了孩子們共同創(chuàng)作的大型藝術(shù)品，因為這里記錄并承載了孩子們探索創(chuàng)造的過程。