移動(dòng)終端設(shè)備應(yīng)用于中職教學(xué)中的教學(xué)效果探究

陳進(jìn)林 吳瓊

摘 要 調(diào)查貴州省林業(yè)學(xué)校的23個(gè)班級(jí)的班主任進(jìn)行了關(guān)于是否允許學(xué)生帶移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)課堂進(jìn)行了調(diào)查。隨機(jī)選定四個(gè)平行班級(jí)的同一門課程“外科護(hù)理學(xué)”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組允許移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)課堂，并應(yīng)用于教學(xué)中。對(duì)照組不要求移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)入課堂。最后通過(guò)期中考試、期末考試成績(jī)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果明顯優(yōu)于對(duì)照組。

關(guān)鍵詞 移動(dòng)終端設(shè)備 中職教學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.026

Abstract The class teachers of 23 classes in Guizhou Forestry School were investigated about whether students were allowed to bring mobile terminal equipment into the classroom. Four parallel classes were randomly selected for comparative teaching of the same course "Surgical Nursing". The experimental group allowed mobile terminal devices to enter the classroom and apply them to teaching. The control group did not require mobile devices to enter the c6lassroom. Finally， through the mid-term examination and final examination results to evaluate the effect， it is found that the teaching effect of the experimental group is significantly better than that of the control group.

Keywords mobile terminal equipment; secondary vocational teaching; teaching effect

移動(dòng)終端設(shè)備是指人們經(jīng)常使用的手機(jī)、筆記本、平板電腦等[1]已經(jīng)隨處可見，我們學(xué)習(xí)生活均離不開智能手機(jī)、平板電腦等。通過(guò)對(duì)中職學(xué)校的班主任進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生攜帶移動(dòng)終端進(jìn)課堂的問(wèn)題更是左右為難。中職學(xué)生年齡段15-18歲之間，自控力較差。移動(dòng)設(shè)備進(jìn)入課堂無(wú)法自控，分散課堂注意力，不允許移動(dòng)設(shè)備帶進(jìn)課堂管理難度更大。[2]

1 班級(jí)、課程及任課教師的隨機(jī)選擇

（1）班級(jí)的選擇：隨機(jī)選擇四個(gè)平行班級(jí)：17春護(hù)理1班、17春護(hù)理2班、17春護(hù)理3班和17春護(hù)理4班。四個(gè)班級(jí)均屬于17級(jí)護(hù)理的春季班，入校時(shí)間相同，學(xué)生文化素質(zhì)隨機(jī)分配、無(wú)差別。學(xué)生數(shù)量均為40-50人之間，為符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)。

（2）課程的選擇：選擇的課程為“外科護(hù)理學(xué)”。根據(jù)貴州省林業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，“外科護(hù)理學(xué)”總學(xué)時(shí)為144學(xué)時(shí)，分為2學(xué)期完成。2017級(jí)護(hù)理春季班“外科護(hù)理”開課時(shí)間為2017-2018學(xué)年第一學(xué)期、第二學(xué)期，每學(xué)期4課時(shí)/周、每學(xué)期18周，一學(xué)年2學(xué)期共計(jì)36周。選擇四個(gè)班級(jí)的2017-2018學(xué)年第一學(xué)期的“外科護(hù)理學(xué)”進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)照教學(xué)。

（3）教師的選擇：四個(gè)平行班級(jí)任課教師為同一名教師。

2 課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1）分組：實(shí)驗(yàn)組為17春護(hù)理2班、17春護(hù)理4班，對(duì)照組為17春護(hù)理1班、17春護(hù)理3班。實(shí)驗(yàn)組的課堂學(xué)生必須攜帶移動(dòng)終端設(shè)備（手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦）進(jìn)入課堂，并指導(dǎo)要求學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備輔助課堂學(xué)習(xí)。對(duì)照組的課堂不要求學(xué)生帶移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)入課堂，學(xué)生采取自愿攜帶的原則，教學(xué)中不要求學(xué)生使用移動(dòng)終端設(shè)備，采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（2）實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生要求“外科護(hù)理學(xué)”的課堂必須攜帶移動(dòng)終端設(shè)備，下載“雪狐貍”APP，超星的“學(xué)習(xí)通”APP以及關(guān)注微信公眾號(hào)“醫(yī)學(xué)界”。建立外科護(hù)理學(xué)習(xí)班級(jí)QQ群。課堂教學(xué)中，教師通過(guò)講授法、分組討論法、項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)。有涉及到圖片、視頻、問(wèn)題分歧等要求學(xué)生在移動(dòng)終端設(shè)備上及時(shí)查詢反饋。作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)通軟件、以及QQ群進(jìn)行發(fā)放、提交。一學(xué)期6次作業(yè)不再提交紙質(zhì)版的相關(guān)內(nèi)容。

（3）對(duì)照組的教學(xué)：對(duì)照組的學(xué)生要求“外科護(hù)理學(xué)”課堂不要求攜帶移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)入課堂。按照教師擬定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)組一致。教師通過(guò)講授法、分組討論法、項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)。有涉及到圖片、視頻等內(nèi)容在教室的多媒體設(shè)備上播放。有問(wèn)題分歧進(jìn)行討論、課后查詢、下節(jié)課反饋答案。一學(xué)期的6次作業(yè)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)組的相同，形式采用作業(yè)本、手寫紙質(zhì)版進(jìn)行。

3 學(xué)期中測(cè)試“外科護(hù)理學(xué)”成績(jī)分布情況

期中測(cè)試四個(gè)班級(jí)采用同一套試卷?？荚嚂r(shí)間相同，監(jiān)考教師為2人/班。均在自己的班級(jí)進(jìn)行閉卷考試，上交所有的教學(xué)資料，杜絕舞弊情況的發(fā)生。為了消除教師心理因素的影響，試卷批改采用密封試卷的形式進(jìn)行。為了消除不同教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案理解偏差的影響，四個(gè)班級(jí)的閱卷教師為同一名教師。

3.1 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組期中測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表（表1）

3.2 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組圖表分析結(jié)論

由以上折線圖可以直觀的得知實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)班級(jí)的折線圖在對(duì)照組之上，實(shí)驗(yàn)組期中測(cè)試成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組班級(jí)以及對(duì)照組班級(jí)期中測(cè)試成績(jī)的平均成績(jī)、優(yōu)良率、不及格率進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)入中職課堂進(jìn)行教學(xué)，在上半學(xué)期的教學(xué)中、教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

4 學(xué)期末測(cè)試“外科護(hù)理學(xué)”成績(jī)分布情況

期末測(cè)試四個(gè)班級(jí)采用同一套試卷?？荚嚂r(shí)間相同，監(jiān)考教師為2人/班。均在自己的班級(jí)進(jìn)行閉卷考試，上交所有的教學(xué)資料，杜絕舞弊情況的發(fā)生。為了消除教師心理因素的影響，試卷批改采用密封試卷的形式進(jìn)行。為了消除不同教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案理解偏差的影響，四個(gè)班級(jí)的閱卷教師為同一名教師。

4.1 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組期中測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表（表2）

4.2 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組圖表分析結(jié)論

由以上折線圖可以直觀的得知實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)班級(jí)的折線圖在對(duì)照組之上，實(shí)驗(yàn)組期中測(cè)試成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組班級(jí)以及對(duì)照組班級(jí)期中測(cè)試成績(jī)的平均成績(jī)、優(yōu)良率、不及格率進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)入中職課堂進(jìn)行教學(xué)，在全學(xué)期的教學(xué)中、教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

5 結(jié)論與討論

隨著社會(huì)的發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備已經(jīng)融入了我們的生活與學(xué)習(xí)中。結(jié)合當(dāng)今中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)及自控力不強(qiáng)等，在中職的課堂教學(xué)及管理中，對(duì)于移動(dòng)終端設(shè)備的嚴(yán)禁攜帶，一味的去堵，還不如好好的將移動(dòng)終端設(shè)備用于課堂教學(xué)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約教學(xué)資源，又可以引導(dǎo)中職學(xué)生合理的利用移動(dòng)終端設(shè)備。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈曉丹.移動(dòng)終端的微課平臺(tái)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)策略分析.電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（18）.

[2] 盧建飛，賴浩明.智能手機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.科技展望，2016.26（33）.