探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

張衛(wèi)東

【摘要】開展探究式課堂教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。本文主要分析了探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)，并研究了探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)? 高中? 物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0175-02

探究式教學(xué)指的是教師在課堂中引入生活實(shí)際對(duì)學(xué)生授課，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究和思考，并在學(xué)習(xí)中能夠通過自主、小組合作或者是集體討論等不同學(xué)習(xí)方式來掌握知識(shí)，有效鍛煉學(xué)生的知識(shí)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.開展探究式教學(xué)模式的重要作用

1.1 提升學(xué)習(xí)興趣

高中物理知識(shí)中包含有很多公式和定義，跟初中物理知識(shí)相比較來說更加系統(tǒng)和復(fù)雜，因此容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒，逐漸失去了物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。想要讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，還需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)模式能夠在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和研究，從而通過自己的分析得出知識(shí)結(jié)論，能夠有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

1.2 梳理物理知識(shí)框架

學(xué)生只有掌握了物理知識(shí)整體框架，才能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，使復(fù)雜的知識(shí)關(guān)系變得更加清晰[1]。學(xué)生需要學(xué)會(huì)梳理自己的物理知識(shí)框架，才能夠掌握更多的物理學(xué)習(xí)技巧。在探究式教學(xué)方法應(yīng)用過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探討，能夠幫助梳理學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

1.3培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在課堂教學(xué)中使用探究式教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生真正掌握和理解物理知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中也能夠?qū)W以致用，通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)形成自己的見解，既能夠提升學(xué)生的課堂主體地位，也能夠培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.高中物理探究式教學(xué)模式應(yīng)用措施

2.1應(yīng)用引導(dǎo)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)興趣

探究式教學(xué)模式開展的主要目標(biāo)就是提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。物理教師在教學(xué)中要提前先分析好學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去[2]。如在高一物理課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還不夠了解，因此可以在課堂教學(xué)開始之前先進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)：“生命在于運(yùn)動(dòng)，很多同學(xué)也都喜歡運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是有關(guān)‘運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，但是同學(xué)們可能對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的印象，那么這次要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)跟之前學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)有區(qū)別嗎？”通過這種引導(dǎo)式的提問，能夠吸引學(xué)生來回憶之前自己學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還有一部分同學(xué)開始翻動(dòng)課本查看本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)跟之前的知識(shí)點(diǎn)有什么不同之處。接下來教師可以在教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)。運(yùn)動(dòng)好像是跑步運(yùn)動(dòng)，需要從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，那么如果這個(gè)跑步的起點(diǎn)也是終點(diǎn)，沒有跑步的人也站在終點(diǎn)上，雖然看上去結(jié)果一樣，但是已經(jīng)跑完的和沒有跑的過程有區(qū)別嗎？通過這樣的問題引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于過程，而不是在于結(jié)果。

2.2開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

物理課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中要積極結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中鍛煉實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力。探究式教學(xué)模式中，教師要為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和條件，把課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來提升自身技能水平。例如說在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)內(nèi)容時(shí)，在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)于磁場(chǎng)的基本知識(shí)和內(nèi)容，大家對(duì)于磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)并不陌生。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先回顧之前學(xué)習(xí)的磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)，并通過做實(shí)驗(yàn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新的知識(shí)。在課堂中教師把自己提前準(zhǔn)備好的電路裝備、圖釘、沙子以及磁鐵拿出來，把學(xué)生分成為不同的學(xué)習(xí)小組，查看哪個(gè)小組最先完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生能夠使用沙子、圖釘?shù)炔煌馁Y源來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過自己的驗(yàn)證來分析磁場(chǎng)的原理。接下來教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中磁鐵可以應(yīng)用到哪些環(huán)節(jié)當(dāng)中。最終通過分析和討論，教師最后做出總結(jié)，磁鐵屬于礦物質(zhì)，資源有限，因此可以使用電磁進(jìn)行代替。然后教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作電磁鐵，在自己動(dòng)手實(shí)踐過程中，掌握更多的磁場(chǎng)和電磁場(chǎng)的原理和概念。

3.結(jié)語(yǔ)

在高中物理課堂教學(xué)中，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用十分廣泛，通過探究式教學(xué)模式的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新能力、思考能力和合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧成顯.高中物理探究式教學(xué)方法探討[J].學(xué)周刊，2016（01）：46.

[2]張東旭.探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.