創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地理課堂教學(xué)藝術(shù)探討

戴美花

【摘要】大部分學(xué)生進(jìn)入高中后對地理這一課程充滿了興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，知識點及學(xué)習(xí)難度的增加，再加之學(xué)習(xí)要求不斷增多，使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情受到影響，與此同時，理論知識與我們?nèi)粘Ｉ钇钶^遠(yuǎn)?；诖耍處熑绾握{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的提高已經(jīng)成為研究的重點。本文主要針對創(chuàng)新能理培養(yǎng)中地理課程教學(xué)藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)藝術(shù)? 地理課程? 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0166-02

人類與生俱來的一種能力是創(chuàng)新能力，人類學(xué)習(xí)及生活期間，利用各種信息創(chuàng)造多種價值產(chǎn)物?，F(xiàn)階段，教育學(xué)科中，地理學(xué)科具有重要作用，其是一門具有科學(xué)性的學(xué)科，其涉及范圍較廣，除了涉及實際運算，同時也包括了諸多文科知識。地理學(xué)科是一種具有綜合性能力的學(xué)科[1]。課堂教學(xué)期間，地理教師應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在能力，促進(jìn)其綜合實力的提高。

一、將課前準(zhǔn)備工作做好

就教師來講，備課是開展教學(xué)前必須完成的一項任務(wù)，其是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。為了將一堂課程做好，首先需要將備課工作做好，對于一名教師而言，明確教學(xué)重點、目的和難點，并加強對難點講解的重視程度，指導(dǎo)自己如何講解，學(xué)生如何學(xué)習(xí)。作為地理教師，首先需要對教材內(nèi)容仔細(xì)鉆研，將課本教材作為基礎(chǔ)，然后站在學(xué)生角度對教材研讀，以此幫助學(xué)生更好的理解地理知識，而不是從教師角度思考問題。就學(xué)生來講，良好的預(yù)習(xí)有助于學(xué)生更好的掌握和理解課堂有關(guān)知識，跟上教師講課步伐，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前明確課堂教學(xué)的重點和難點，帶著問題聽講。教師開展課堂活動期間，通過設(shè)問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，該做法不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解宇宙中的地球這一課時，教師在上課前，針對地球有關(guān)知識進(jìn)行研究，并分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點，站在學(xué)生的角度講述地球有關(guān)內(nèi)容，上課之初，由教師講解“蓋天說”和“地心說”，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動融入到教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

二、采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法

課堂教學(xué)活動時間較短，通常僅有45分鐘，在此期間，要想取得相對理想的教學(xué)效果，也就是如何讓學(xué)生獲取新的教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師不僅需要讓學(xué)生掌握和理解相關(guān)知識，也要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使其主動學(xué)習(xí)，這就要求教師在備課的過程中，創(chuàng)建多種教學(xué)方法，從中選擇一個符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，聯(lián)系好先前所學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)流程做好。每種教學(xué)方法都具有一定的獨特性[2]，要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，則需要聯(lián)系教學(xué)環(huán)境及方案，與此同時，注重教學(xué)內(nèi)容，以此獲取理想的教學(xué)效果。在此過程中，因人施教具有重要作用。地理課程內(nèi)容多種多樣，教師可聯(lián)合多媒體等教學(xué)工具開展教學(xué)，將抽象的知識以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的理解。

三、學(xué)會創(chuàng)新，找尋新的思路

各學(xué)科教學(xué)期間，創(chuàng)新均發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段，大部分教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是教學(xué)模式依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教學(xué)效果不理想。從教學(xué)方法角度來看，要求教師用于創(chuàng)新和探索，并不斷反思，就每位學(xué)生提出的問題、每章所講述的內(nèi)容及每節(jié)課的創(chuàng)新均需要教師進(jìn)行反思，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生求知欲望，并設(shè)立有關(guān)問題，讓學(xué)生思考，對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，在此過程中，教師應(yīng)營造積極向上的課堂氛圍，利用教學(xué)工具創(chuàng)建情境教學(xué)環(huán)境，并設(shè)問，讓學(xué)生在疑惑中學(xué)習(xí)，然后探討結(jié)果[3]。對于地理教師來講，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和解題思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、加強對實驗教學(xué)的重視程度，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高

在開展課堂活動的過程中，通過演示實驗、開展課堂實驗及小型課后實驗，可以對學(xué)生創(chuàng)新能力及探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，并為其創(chuàng)建更廣的學(xué)習(xí)實踐，使其主動參與到課程實驗當(dāng)中，僅有通過動手實踐，才能夠讓學(xué)生更深一步理解有關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生創(chuàng)造能力及意識進(jìn)行培養(yǎng)，提升其思維能力，從多個角度提高學(xué)生綜合能力。

高中地理學(xué)科是一門綜合性課堂，從多個角度開展教學(xué)有助于強化學(xué)生全球意識，提高其創(chuàng)新能力、探究能力，培養(yǎng)其愛國情懷，從某種角度來看其具有其他無法代替的作用。高中地理課程具有一定的教學(xué)藝術(shù)，通過創(chuàng)新教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，使其掌握更多的地理知識，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王景先.創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地理課堂教學(xué)藝術(shù)探索[J]. 教育，2016（7）：183.

[2]童亞麗.地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見[J].課程教育研究，2017（25）：104.

[3]蔡國赟.談如何培養(yǎng)高中地理教學(xué)創(chuàng)新能力[J].東西南北：教育，2017（2）：156.