“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

叢日嘉

【摘要】微課程是運(yùn)用了建構(gòu)主義方法化成的，它是以移動學(xué)習(xí)或是在線學(xué)習(xí)為主要目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將微課程應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語。因此老師在上課時(shí)會將學(xué)生的特點(diǎn)和上課的方式結(jié)合起來，這樣便于學(xué)生記憶和理解。

【關(guān)鍵詞】微課程? 初中英語? 課堂教學(xué)? 設(shè)計(jì)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0129-02

一、微課程及其特點(diǎn)

我們所說的微課程就是以教學(xué)的視頻為主要載體，按照教學(xué)實(shí)踐和新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求去實(shí)現(xiàn)的，微課程體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)某一個教學(xué)環(huán)節(jié)或是知識點(diǎn)去將學(xué)與教片段活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。微課程它的主要特點(diǎn)就是精致、具體、小巧。微課程我們可以把它認(rèn)為是一段趣聞再現(xiàn)、一個實(shí)驗(yàn)過程、一種現(xiàn)象的圖解、一段經(jīng)典故事、一個見解的說法。它在形式上是比較生動話潑，極富吸引力，它的存在可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力。

二、微課程在初中英語教學(xué)應(yīng)用的設(shè)計(jì)策路

老師想要將微課程在初中英語教學(xué)中運(yùn)用好，就需要把握幾個重要的關(guān)鍵點(diǎn)。首先我們應(yīng)該重視微課程的選材，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)微課程是比較適合反映一些微小的問題，而對于那些微小的問題并不是我們一貫認(rèn)為的微不足道，它們往往都是短小精悍具有意義的問題。在選取微課程的題材時(shí)，我們應(yīng)該首先讓它符合學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，其次又要有可以柁掘的深度。一個好題材的微課程是幫助學(xué)生拓展思維的深度和廣度，在剛開始構(gòu)建微課程時(shí)，我們應(yīng)該注重實(shí)際講解中的效果，微課程的構(gòu)建想要起到以點(diǎn)帶面的作用，就要用系統(tǒng)思維的方法對問題進(jìn)行整體的策劃。

（一）情景設(shè)計(jì)

在微課程的設(shè)計(jì)上，我們可以利用情景教學(xué)法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這種方法可以使學(xué)生的思想高度集中，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力?？梢哉f微課程英語情景教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是符合人體大腦，在情景教學(xué)過程當(dāng)中我們讓學(xué)生在課堂的臨時(shí)舞臺上表演幾分鐘，而在這表演的幾分鐘之內(nèi)學(xué)生所說的每一個短語、每一個句子甚至是每一段對話都會很深刻的被學(xué)生印在腦海當(dāng)中。比如說，我們這個單元的主題是游學(xué)訪問類的，在課堂上老師可以把書中所說的地點(diǎn)做一些照片，其中特意省略一些文字解說，讓學(xué)生在看后感到好奇。這樣就可以讓學(xué)生在自己感興趣之處提想問的問題，使整個課堂氣氛都非常的活躍，在活動之后老師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個屬于未來自己的游學(xué)計(jì)劃，這樣就可以使學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容大大超越了課文中的說話方式和簡單句子。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

我們可以利用導(dǎo)入的方式去設(shè)計(jì)微課程，在上英語課時(shí)，我們可以將某一個單元的話題配上圖文或是輕松音樂，這樣在上課的時(shí)候就能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。比如說：我們這次課文的主題是旅游，老師就可以將著名的旅游景點(diǎn)、購物、美食等有關(guān)旅游的東西做一個微課程，把這個微課程放在上課之前作為導(dǎo)入就能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，課文里的生詞也會在微課程中的簡介中出現(xiàn)，這樣就掃清了單詞障礙，使學(xué)生的閱讀任務(wù)能夠順利地完成。

（三）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

對于中考聽說能力的考試，老師應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，我們可以利用思維導(dǎo)圖的方式去教學(xué)生如何去剖析圖片所講述的事件，如何去呈現(xiàn)故事的脈絡(luò)。老師可以利用思維導(dǎo)圖來做成微課程，再通過一兩個實(shí)例，讓學(xué)生對聽說類的題有一個比較清晰的了解，這種類型的微課程對策略指導(dǎo)以及對學(xué)生的應(yīng)用文寫作也有著很大的效果。在英語測試中，我們可以看到單項(xiàng)選擇在整套考試題中占相當(dāng)大的比例，因此答題卡的填涂是否規(guī)范也尤為重要，對于這類問題老師也可以制作一個有關(guān)答題卡涂錯后果的微課程，在這個微課程里老師可以用輕松的音樂、詼諧的語言來列舉學(xué)生答題卡中的錯誤，這樣就可以使學(xué)生輕松地掌握涂卡的策略。

（四）課程拓展

微課程除了可以提高學(xué)生社會適應(yīng)的能力、開發(fā)學(xué)生潛能還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，在上課時(shí)老師可以有意識的安排學(xué)生小組去自行動手制作微課程或是自行查閱資料，通過這樣的方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、總結(jié)

微課作為傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的重要補(bǔ)充，是提升英語教學(xué)水平的重要手段。微課內(nèi)容較少，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)時(shí)間較短，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能夠集中注意力，全面掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。初中學(xué)生比較活潑，接受新事物的能力較強(qiáng)，而微課教學(xué)形式新穎，因此微課教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]昝霞.微課程在初中英語課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略[J].教師，2017.

[2]趙志芳.淺析微課程在初中英語課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略[J].成功，2017.