品德與社會(huì)課堂活動(dòng)化教學(xué)的探討

摘? 要：學(xué)生進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，正是培養(yǎng)他們邏輯思維能力與行動(dòng)力發(fā)展的好時(shí)機(jī)。在這一階段，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與知識(shí)的積累都會(huì)對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣與思想道德的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。在小學(xué)的品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì);活動(dòng)化教學(xué);研究探討

1.引文

小學(xué)教育中高年級(jí)階段的學(xué)生正是思維最為活躍，也是內(nèi)心最為敏感，好奇心與行動(dòng)能力最強(qiáng)的時(shí)候。品德與社會(huì)是一門(mén)對(duì)于學(xué)生的綜合能力鍛煉很強(qiáng)的課程。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要展示出學(xué)生最為感興趣的課程內(nèi)容，讓德智教育擁有具體的承載體，為學(xué)生的發(fā)展提供有效幫助

2.對(duì)于品德與社會(huì)課堂活動(dòng)化教學(xué)的要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中

品德與社會(huì)是一門(mén)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力要求特別強(qiáng)的課程，在新課標(biāo)中就明確提到，課堂活動(dòng)要讓學(xué)生直接參與進(jìn)來(lái)，包括了參與主題活動(dòng)、游戲設(shè)置以及其他實(shí)踐活動(dòng)探究之中。教師需要設(shè)置豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。讓學(xué)生的思維方式與好奇心充分釋放，在活動(dòng)化教學(xué)中體會(huì)樂(lè)趣，在樂(lè)趣中有所感悟，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德思想的目的。

（2）課堂教學(xué)活動(dòng)要凸顯層次化

品德與社會(huì)中對(duì)于課堂活動(dòng)化教學(xué)的要求不是一味的以活動(dòng)為中心進(jìn)行展開(kāi)，簡(jiǎn)單的以活動(dòng)成功結(jié)束為完結(jié)。教師應(yīng)該在活動(dòng)當(dāng)中明確對(duì)于此次活動(dòng)開(kāi)展的目的，設(shè)計(jì)教學(xué)層次，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的意義的感悟，做到寓教于樂(lè)，有所裨益。例如，在《讓我們學(xué)會(huì)合作》中，需要讓學(xué)生了解到分工合作與團(tuán)結(jié)互助的重要，提高學(xué)生的集體主義精神，這時(shí)候，可以進(jìn)行一些趣味小游戲：兩人背靠背行走;一人蒙眼，背另一人走路等等。將這些活動(dòng)分為兩次進(jìn)行，針對(duì)第一次出現(xiàn)的各種問(wèn)題與合作失敗的原因進(jìn)行深入分析。讓學(xué)生思考解決辦法，然后再進(jìn)行第二次嘗試合作，利用成功的喜悅來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，守望共進(jìn)的良好思想品質(zhì)。

（3）課堂教學(xué)活動(dòng)中彰顯生活化

教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)化教學(xué)的過(guò)程中，所設(shè)置出課堂實(shí)踐活動(dòng)需要緊貼學(xué)生的生活。脫離了真實(shí)生活情景的活動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生無(wú)法理解與全身心的參與其中，更難以提及學(xué)生能在活動(dòng)化教學(xué)中進(jìn)行理解與感悟了。生活是學(xué)生最大的樂(lè)園以及待開(kāi)采的寶庫(kù)。在課堂活動(dòng)化教學(xué)中，一個(gè)充滿(mǎn)了生活化氣息的活動(dòng)總能吸引到學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生參與到其中的樂(lè)趣。反之，事倍功半。

而教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中合理的利用手中的教學(xué)資源，明白教材編纂者對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，拉近與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇。例如，在《錢(qián)該怎么花》的課程設(shè)計(jì)中，我先對(duì)學(xué)生最喜歡以及希望得到的東西進(jìn)行了調(diào)查。然后設(shè)定自己開(kāi)了一家百貨超市，有部分明信片、小貼紙一類(lèi)的有趣又便宜的物品，將一部分學(xué)生希望得到的物品價(jià)格設(shè)置偏中等。又設(shè)定了一部分日常生活中的必需品，價(jià)格偏高，剛好在我給予學(xué)生的購(gòu)物金額最高限度以?xún)?nèi)，學(xué)生需要在購(gòu)物金額內(nèi)進(jìn)行合理消費(fèi)。在設(shè)置購(gòu)買(mǎi)清單時(shí)，學(xué)生們都在興高采烈的進(jìn)行討論，也有一部分學(xué)生表達(dá)了對(duì)于購(gòu)買(mǎi)物品取舍上的苦惱。而這一切的教學(xué)內(nèi)容，都是學(xué)生主動(dòng)參與，并且投入了真實(shí)情感的。

（4）豐富教學(xué)形式

在日常的生活化教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與到活動(dòng)之中的熱情。同時(shí)，還需要考慮到學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)正確的道德觀念以及發(fā)展學(xué)生核心素質(zhì)。

游戲，是學(xué)生了解世界，感悟生活的重要方式之一。通過(guò)參與游戲，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的同時(shí)體會(huì)到自我的本質(zhì)。將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力的同時(shí)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，讓二者產(chǎn)生共鳴。投入到觀察生活，體會(huì)人生，樹(shù)立正確的道德觀念當(dāng)中去。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行其他實(shí)踐探究

學(xué)生在自主進(jìn)行的實(shí)踐探究活動(dòng)中，會(huì)發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，對(duì)一件事物細(xì)心留意，盡力探尋。教師在這個(gè)階段所需要做的，是作為從旁協(xié)助者為學(xué)生提供指導(dǎo)和建議。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生要持肯定評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生在這樣的實(shí)踐探究活動(dòng)中體會(huì)到滿(mǎn)足感與成功感，對(duì)于實(shí)踐探究抱有更為濃烈的興趣。

3.總結(jié)

在小學(xué)品德與社會(huì)課堂活動(dòng)化教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟力與思維能力，培養(yǎng)正確的道德觀念，提高學(xué)生的知識(shí)水平。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的道德觀念培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生核心素質(zhì)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張強(qiáng)（1969.02—），男，山東省濟(jì)陽(yáng)縣人，東營(yíng)市勝利孤島第一小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)新教育。