五年制高職學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀及對策研究

崔永杰

[摘要]作為當代青年學生，高職生在社會發(fā)展和變革過程中扮演著愈來愈重要的角色。他們的價值觀正確與否，直接決定著能否實現(xiàn)自己的人生價值;直接決定著他們能否為社會做出自己的貢獻;直接決定中國特色社會主義事業(yè)能否后繼有人以及中國夢的宏偉目標能否順利實現(xiàn)。本文通過問卷調(diào)查，了解南京高職學生對社會主義核心價值觀的認知情況，進而對高職生社會主義核心價值觀的認同度做出較為準確的分析判斷并提出有針對性的科學對策。

[關鍵詞]高職生;社會主義核心價值觀;認同度;對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）03-0079-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.035 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、對高職生進行社會主義核心價值觀教育的重大意義

（一）職校生對社會主義核心價值觀認同度，關乎國家意識形態(tài)安全和文化安全。青年學生是實現(xiàn)中華民族的偉大復興和全面建成小康社會的生力軍和有生力量，職校生對社會主義核心價值觀是否認同、認同程度高低都直接關系到我們黨和國家是否能培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人?！袄鋺?zhàn)”以后，意識形態(tài)斗爭非但沒有減緩和消失，反而有愈演愈烈的趨勢。一些西方敵對國家和勢力憑借有影響力的報刊媒體和強勢地位的話語權，打著“民主”“人權”“自由”的幌子，借助特定的事件對我國的社會主義制度進行攻擊和破壞。其中青年學生一直是他們和平演變和滲透的主要對象，因為青年學生價值觀不成熟、不完善，辨別是非能力不強，很容易受到這些不良思潮和腐朽錯誤思想的影響和侵蝕。對此，我們需要保持高度警惕，認真做好意識形態(tài)領域工作，樹立習近平總書記提出“四個自信”的意識。

（二）職校生對社會主義核心價值觀的高認同，是職業(yè)學校思想政治教育的重要內(nèi)容和目標追求。加強職校生對社會主義核心價值觀認同教育，是職業(yè)學校思想政治課和對職校生進行思想政治教育的重要任務，讓社會主義核心價值觀被職校生高度認同并努力踐行，是對職校生進行社會主義核心價值觀教育的目標追求。新時期社會思潮多元化，職校生非常容易受到一些社會不良思潮的影響，特別是在媒體和互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，這對于他們的成長和成功是非常不利的。加強對職校生社會主義核心價值觀認同教育，對職校生樹立正確的三觀是非常重要的，對成功引領整個社會思潮的走向和發(fā)展方向，也具有十分重要的意義和作用。

（三）職校生對社會主義核心價值觀的認同，能幫助職校生確立積極的人生態(tài)度和較高的價值追求。對職校生進行社會主義核心價值觀的認同教育是提高職院校學生思想政治水平的關鍵。堅持用社會主義核心價值觀武裝廣大青年學生，使之樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確全面地看待校園和社會上的各種現(xiàn)象，積極弘揚社會正能量，勇于同一些丑陋甚至違法的行為作斗爭，自覺地把為建設中國特色社會主義事業(yè)、為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗作為政治方向，這些對職校生的自身的健康成長和人生價值追求都具有重要的作用。

二、高職生對社會主義核心價值觀認同度的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查問卷的設計與實施情況

本次問卷的調(diào)查對象是南京五年制高職學校學生，以南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校的學生為主體，同時也包含南京高等職業(yè)學校、南京新港職業(yè)學校的學生。本次調(diào)查采用網(wǎng)上問卷和紙質(zhì)問卷相結(jié)合的方式，其中網(wǎng)上問卷以二維碼的方式進行發(fā)放和收集，受調(diào)查的對象有不同年級、不同性別、不同專業(yè)的學生，同時為了保證了資料的真實性，調(diào)查問卷實行不記名方式，最后收集到500份有效問卷。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.部分職校生對社會主義核心價值觀的內(nèi)容不了解、不認同，存在表面化的現(xiàn)象。

93.5%的職校生聽說過社會主義核心價值觀，但是對它的具體了解還不夠，有的了解僅僅局限于課堂上。首先在國家層次上，調(diào)查中88.2%學生有很強的愛國主義精神，但是對如何理性愛國還存在誤區(qū)，對富強民主文明的概念也不太清楚;其次在社會層次上，調(diào)查中72.6%的學生認為目前社會現(xiàn)狀和社會主義核心價值觀所倡導的“自由、平等、公正、法治”還有不小的差距;最后在個人層次上，調(diào)查中85.3%的學生對自己的祖國是極其熱愛的，愿意為祖國做一些力所能及的事情，對于重大國際和地區(qū)問題，態(tài)度和立場也是很鮮明的，有65.4%的高職生認為社會現(xiàn)狀與社會主義核心價值觀所倡導的誠信、敬業(yè)、友善還有一定的差距。

2.職校生對于社會主義核心價值觀的踐行程度低于認知程度，不能表里如一。

大部分職校生高度認同社會主義核心價值觀的內(nèi)容，但當相關要涉及自身時，往往表現(xiàn)得十分猶豫，尤其是涉及自身的實際利益時。在調(diào)查中，高職生對社會主義核心價值觀的認同度為88.53%，而愿意踐行核心價值觀而努力的人數(shù)約為73.31%，相差15%之多。在誠信問題上，對于高職生是否應該按時按期歸還助學貸款，有19.33%的高職生認為“有錢就按時還，沒錢可以暫時不還”，甚至有4.14%的職校生表示“如果沒有強制措施就不還錢”，從中可以看出部分高職生雖然認可社會主義核心價值觀，但是在踐行社會主義核心價值觀上還需要繼續(xù)提高。

3.當代職校生對社會主義核心價值觀的認同程度存在不平衡性。

職校生由于性別、政治面貌、專業(yè)以及班級職務等方面的差異而表現(xiàn)出來的認同度是不均衡的。從性別上看，女生對社會主義核心價值觀的認同度比男生好，男生認同度為63.13%，而女生為85.64%;從政治面貌上來看，黨員的認同度為94.31%，非黨員的認同度僅為65.63%;從是否是班委上來看，班委的認同度為92.21%，非班委的認同度為73.16%，這說明職校生對社會主義核心價值觀的認同存在著普遍的不均衡性，因此需要我們分類對待，有針對性地做好教育工作。

三、高職生對社會主義核心價值觀認同度現(xiàn)狀的原因分析

（一）社會大變革和經(jīng)濟的發(fā)展

社會整體環(huán)境是影響職校生價值觀的第一因素，也是職校生價值觀形成和發(fā)展的時代背景。在社會急劇變化和轉(zhuǎn)型的特殊環(huán)境下，職校生的思想還不成熟，容易搖擺，使得他們無所適從，產(chǎn)生困惑。特別是少數(shù)黨員干部貪污腐化的惡劣影響。受社會上腐敗現(xiàn)象的影響，校園已經(jīng)不再是一片“凈地”，高校中領導干部違規(guī)違紀和腐敗現(xiàn)象也不時發(fā)生，引發(fā)社會輿論的廣泛關注。在這種腐敗現(xiàn)象和不正之風的侵蝕和誘惑下，職校生群體中也產(chǎn)生了一些不良現(xiàn)象，如請客之風、攀比之風、論文抄襲之風、拜金主義現(xiàn)象在職校中比較普遍，這些對青年學生的價值觀形成和健康成長都產(chǎn)生了不良的影響。

（二）文化思潮多元化帶來的沖擊和影響

改革開放以來，特別是進入21世紀的第二個十年以來，我國文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，極大地豐富了群眾的精神文化生活，但是一些不良的、低俗的文化產(chǎn)品也隨之出現(xiàn)，這些產(chǎn)品對職校生價值觀的形成起到消極的作用。特別是隨著網(wǎng)絡的普及和迅速發(fā)展，職校生可以快速而直接地接觸到各種文化作品和文化現(xiàn)象，有些作品是不利于學生成長的，長時間的沉溺于網(wǎng)絡上的不良的、腐朽的文化和信息會給他們的身心健康、價值追求和人際交流帶來消極影響;一些暴力色情、拜金主義等違背社會主義核心價值觀的文化作品會使得部分職校生價值觀發(fā)生扭曲，從而失去正確的價值判斷，甚至走上違法犯罪的道路。

（三）教育文化體制和學校教育的影響

20世紀90年代，為了適應經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國在中高等教育領域?qū)逃w制進行一系列的改革，職校生和大學生成為其中的受益者，促進了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。但是部分改革措施一定程度上也使職校生的價值觀發(fā)生變化。當今社會就業(yè)的壓力，特別是就業(yè)市場中的關系、權利、金錢因素引起他們價值取向的變化，甚至動搖他們的理想信念。在學校教育方面，受傳統(tǒng)教育的影響，很多學校在社會主義核心價值觀教育的方式上主要采取從頭到尾的“滿堂灌”，不能調(diào)動學生的學習興趣，課堂流于形式。這種教學模式，忽略了職校生在教學過程中的主體性，缺乏師生之間有效的交流和對話，課堂氣氛顯得枯燥乏味，這些都使思想政治教育的實效性大大降低，在一定程度上影響了職校生社會主義核心價值觀培育的效果，需要廣大的教育主管部門和學校領導教師積極做出改變。

（四）職校生的個人因素影響

內(nèi)因是根本，外因是條件。職校生的價值觀的形成是個體與社會相互影響和作用的結(jié)果。職校生的價值觀既是對社會整體價值觀念的一種反映，也是他們自身思想觀念的一種反映。職校生自身的身心特點以及自身的知識水平、思維方式等都影響著他們價值觀念的形成。調(diào)查中出現(xiàn)的一些問題與職校生自身認知存在很大關系。職校生對當今社會實際的了解不多，對社會復雜性沒有充分認識，在很多問題上過于理想化;同時他們文化水平較高，但辨別是非的能力較弱，使得他們眼高手低，自負心理比較嚴重。這些不良心態(tài)導致他們常常片面地看待問題，只見現(xiàn)象不見本質(zhì)，只見樹木不見森林，也可能把簡單的問題復雜化，從而對社會主義核心價值觀產(chǎn)生偏差甚至背道而馳。

四、提升高職生對社會主義核心價值觀認同度的對策

（一）做好頂層設計，重視制度建設

在國家層面上，我們都知道我國從改革開放到現(xiàn)在，已經(jīng)暴露出各種各樣的弊端，比如經(jīng)濟發(fā)展仍以粗放性模式為主;貧富差距越來越嚴重;貪污腐敗問題層出不窮等等，這些制度的深層次問題當然不是我們能解決了的。新時期政府提出全面深化改革，包括實行簡政放權，打擊貪腐等措施，效果也是顯而易見的。要使人們認同社會主義核心價值觀，使學生相信社會主義核心價值觀能帶領我們走向進步，國家就應該更多的做這些造福民眾的事情。只有整體人民幸福了，進入高度小康社會了，社會主義核心價值觀在國家層面提出的“富強、民主、文明、和諧”才能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）注重滲透式教育，營造良好的育人環(huán)境和氛圍

為了杜絕社會上的一些不良現(xiàn)象，學校更應該擔負起義務和責任。學校應該通過學校教育、理論學習、社會宣傳等各種形式，廣泛傳播社會主義核心價值觀，營造良好的輿論環(huán)境，形成一種激發(fā)正能量的良好氛圍。作為學校的領導干部更應該帶頭實踐社會主義核心價值觀，帶領著學生干部和黨員多參加有關社會主義核心價值觀的社會實踐活動。在每個班級也應該定期開展有關社會主義核心價值觀的團日活動，讓這種良好的氛圍充斥在每一個同學身邊。除此之外，學校應該利用報紙、電臺等媒介宣傳社會主義核心價值觀，使同學們能夠把理論和實踐結(jié)合起來，更好的理解和認同社會主義核心價值觀。

（三）學校應分層分類加強職校生社會主義核心價值觀的培育

在前面的調(diào)查中，我們了解到不同職校生群體對社會主義核心價值觀的認同存在差異，基于這一事實，學校應該在教育上有所區(qū)別和側(cè)重?；诼毿Ｉ鷮ι鐣髁x核心價值觀認同度高低在性別上的差異，學校在社會主義核心價值觀的教育培育過程中，應充分考慮男女學生的個性、性格和心理等特點，在培育方式的選擇上盡可能做到與其心理特點相契合。職校一、二年級階段可以考慮以理論知識教育為主，三、四年級的學生可以考慮將社會主義核心價值觀培育與其社會活動、專業(yè)見習實習等實踐相結(jié)合，而到了職校第五年則可以考慮將社會主義核心價值觀的培育與其職業(yè)生涯規(guī)劃、人生道路規(guī)劃相結(jié)合。

（四）職校生要嚴格要求自己，努力提高自身的思想道德素養(yǎng)

在思想上，積極的貫徹落實社會主義核心價值觀，我們應該認真閱讀和分析社會主義核心價值觀的內(nèi)容和含義，不僅在思想上就不排斥它，并且認真落實它。在學習上，我們應該認真學習，努力提升自己的知識文化水平，中國的發(fā)展還是需要更多全面發(fā)展的人才，認真規(guī)劃自己的每一天。在生活中，我們應該站在正確的角度看待身邊乃至社會上所發(fā)生的事情，對于社會上誠信缺失現(xiàn)狀，我們應該從自身做起，努力做到慎獨和省察克制，處處以社會主義核心價值觀的標準要求自己，同時要善待他人。

結(jié)語

當今世界是一個多元文化的世界，職校生對各種文化的辨別能力較差，容易受到不良文化的影響，如何正確跟隨和把握主流意識形態(tài)，牢固樹立社會主義和共產(chǎn)主義的堅定信念，是當代職校生最需要解決的問題。通過對職校生的社會主義核心價值觀認同度的調(diào)查，認真分析了職校生對社會主義核心價值觀的認同現(xiàn)狀及其原因。在此基礎上，提出加強職校生對社會主義核心價值觀的認同，不僅要求學校和社會加大其宣傳和教育力度，更要求我們職校生以實際行動來踐行社會主義核心價值觀，從自身做起，從身邊的每一件小事做起，以身作則擔起實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重任，做合格的社會主義接班人。