短視頻在青少年美育中的實(shí)踐價(jià)值及其優(yōu)化路徑探究

摘要：當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展，對(duì)人們的信息獲取方式與價(jià)值取向產(chǎn)生了深刻的影響。短視頻興起是近年來互聯(lián)網(wǎng)文化中的顯著現(xiàn)象，短視頻已成為青少年探索世界、拓寬視野的新途徑，觀看短視頻成為不少青少年的新習(xí)慣。在短視頻方興未艾的時(shí)代背景下，要積極應(yīng)對(duì)傳媒環(huán)境的巨大變革，必須堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。文章綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、案例研究和社會(huì)調(diào)查等方法，闡明短視頻的興起及特點(diǎn)、美育對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性，分析短視頻在青少年美育中的實(shí)踐價(jià)值。研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用短視頻開展青少年美育存在不少問題，包括美育短視頻普及程度不高、短視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊、短視頻碎片化導(dǎo)致缺乏系統(tǒng)化美育?；诖?，文章提出短視頻在青少年美育中的應(yīng)用優(yōu)化路徑：一是增強(qiáng)數(shù)字化美育矩陣意識(shí)，整合公共文化機(jī)構(gòu)美育資源，短視頻平臺(tái)要積極聯(lián)動(dòng)美育客體，形成青少年短視頻美育矩陣；二是構(gòu)建高質(zhì)量美育內(nèi)容生產(chǎn)體系，匯聚多元化創(chuàng)作力量，深化合作創(chuàng)新美育短視頻，優(yōu)化青少年美育短視頻內(nèi)容生產(chǎn)；三是健全短視頻內(nèi)容審核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用，建立用戶舉報(bào)與反饋機(jī)制，強(qiáng)化短視頻平臺(tái)監(jiān)管機(jī)制。

關(guān)鍵詞：短視頻；青少年；美育；實(shí)踐價(jià)值；優(yōu)化路徑

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）17-0185-05

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度廣東省團(tuán)校（廣東青年政治學(xué)院）科研課題“短視頻對(duì)少年兒童審美的影響及應(yīng)對(duì)策略研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023QN006

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體在人們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜匾巧?。與此同時(shí)，公眾的信息獲取、發(fā)布與傳播渠道逐漸增多，參與積極性也顯著提高。抖音、快手等短視頻平臺(tái)的興起，為青少年提供了更便捷的信息傳播交流平臺(tái)?！督逃筷P(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》等文件的出臺(tái)，反映出國(guó)家對(duì)美育工作的高度重視。短視頻平臺(tái)上發(fā)布的美育知識(shí)內(nèi)容，為青少年美育指明了方向。短視頻以青少年感興趣的方式，助力青少年提高審美力、想象力、創(chuàng)造力。

一、研究背景

（一）短視頻的興起及特點(diǎn)

短視頻行業(yè)發(fā)展已久，從2011年“GIF快手”開始，短視頻如雨后春筍般迅速發(fā)展起來[1]。技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了短視頻內(nèi)容的生產(chǎn)與傳播[2]。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展、智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為短視頻的發(fā)展提供了有力的支持NVGCr8EagAQkbSu7lXJmiA==?！吨袊?guó)網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報(bào)告（2024）》指出，主要短視頻平臺(tái)主題主線相關(guān)內(nèi)容播放量達(dá)580多億次，短視頻人均單日使用時(shí)長(zhǎng)151分鐘。由此可見，短視頻已成為新媒體時(shí)代新的信息互動(dòng)方式[3]。

短視頻能夠引領(lǐng)潮流，與其特點(diǎn)密不可分。首先，短視頻時(shí)長(zhǎng)短、內(nèi)容精練。社交媒體平臺(tái)短視頻時(shí)長(zhǎng)通常為15秒至1分鐘。在專業(yè)的視頻平臺(tái)、視頻網(wǎng)站、電視節(jié)目中，短視頻時(shí)長(zhǎng)會(huì)隨具體的內(nèi)容類型和播出需求而變化，一般為幾分鐘到十幾分鐘。同時(shí)，短視頻內(nèi)容呈現(xiàn)要緊扣主題，提煉精華。

其次，短視頻創(chuàng)作門檻低、傳播渠道廣。人人都能使用簡(jiǎn)易的設(shè)備創(chuàng)作短視頻，并將其上傳到短視頻平臺(tái)。短視頻具有強(qiáng)大的社交分享功能，用戶可以將喜歡的短視頻分享到社交媒體平臺(tái)上，與朋友互動(dòng)、討論，形成裂變式傳播。

最后，短視頻更新速度快，受眾瀏覽速度快。短視頻平臺(tái)每天都會(huì)更新大量?jī)?nèi)容，極快的更新速度使短視頻平臺(tái)的內(nèi)容始終新鮮有趣，能夠持續(xù)吸引用戶關(guān)注。通過短視頻平臺(tái)傳播內(nèi)容，能激發(fā)青少年創(chuàng)作短視頻并將其發(fā)布的興趣。視頻平臺(tái)能夠通過智能算法精準(zhǔn)推送符合用戶需求的內(nèi)容，從而增強(qiáng)用戶黏性。

（二）美育對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性

美育歷史悠久，蔡元培先生繼承中西美育傳統(tǒng)主張，提出了“以美育代宗教”的重要美育理論[4]。美育是相對(duì)綜合、全面的教育，不局限于藝術(shù)門類的教育，是由多個(gè)學(xué)科共同完成促進(jìn)人的全面發(fā)展和成長(zhǎng)的教育。黨的十八大以來，黨中央高度重視青少年的健康成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“青年是祖國(guó)的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望”[5]。美育是基于各種藝術(shù)形式和美學(xué)理論開展的教育，旨在培養(yǎng)人們對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力。美育目標(biāo)是通過培養(yǎng)青少年的審美能力和創(chuàng)造力，提高青少年的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)[6]。實(shí)施青少年美育，對(duì)提高青少年的文化素質(zhì)、道德規(guī)范、智力情商有相當(dāng)大的幫助。

首先，美育能引導(dǎo)青少年接觸和欣賞不同藝術(shù)形式和多元文化，拓寬青少年的文化視野，使其理解和尊重不同文化。要通過美育引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)分辨美丑、優(yōu)劣，增強(qiáng)審美鑒賞能力，提升整體文化素養(yǎng)。

其次，美育能夠?qū)η嗌倌赀M(jìn)行道德方面的熏陶與感化。以美引善，寓教于美，美育具有輔德功能，通過美的形象打動(dòng)人，在潛移默化中陶冶性情，以美的事物、美的形象和美的理想感染青少年，使其樹立高尚的道德情操。

再次，美育可以豐富青少年的情感，幫助青少年發(fā)揚(yáng)積極健康的情感，消除不良情緒，使青少年形成廣泛、豐富、深刻的思想觀念和理性的價(jià)值判斷。

最后，美育有助于青少年開發(fā)智力，促進(jìn)其技術(shù)技能的提升。通過美育實(shí)踐，鍛煉青少年的思考力、觀察力、判斷力和創(chuàng)造力，能使其更好地理解抽象概念，提高自身的學(xué)習(xí)力。

二、短視頻在青少年美育中的實(shí)踐價(jià)值

短視頻在青少年美育中呈現(xiàn)出多方面的實(shí)踐價(jià)值。短視頻能拓寬美育知識(shí)獲取渠道，促進(jìn)美育普及；短視頻能拓展美育新視角，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)文化自信。由此可見，在青少年美育中應(yīng)用短視頻，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。

（一）拓寬美育知識(shí)獲取渠道，促進(jìn)美育普及

隨著短視頻在美育中的深入滲透和廣泛應(yīng)用，美育的主體、內(nèi)容、方式、時(shí)空發(fā)生了相應(yīng)的變化。短視頻以生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)，為青少年提供了豐富的美育內(nèi)容以及獲取美育知識(shí)的途徑，吸引了大量青少年用戶。短視頻能突破地域和時(shí)間限制，解決教育資源不均衡的現(xiàn)實(shí)困境，如偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的師資力量不充足，專業(yè)水平不高，偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年缺少美育途徑，而短視頻憑借豐富的資源則彌補(bǔ)了這一不足。短視頻能通過短視頻平臺(tái)迅速觸達(dá)廣大青少年群體，讓青少年更加便捷地獲取美育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)美育的普及。

（二）呈現(xiàn)美育新視角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

短視頻的互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容碎片化，短視頻美育涵蓋的內(nèi)容，通過圖像、聲音、文字等多種形式呈現(xiàn)，這種美育呈現(xiàn)方式相比傳統(tǒng)課堂文字內(nèi)容描述或圖片展示更加生動(dòng)形象且直觀，能使青少年獲得全新的視覺、聽覺體驗(yàn)。短視頻平臺(tái)內(nèi)容涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，如美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、雕塑等，可能被遺忘或邊緣化的傳統(tǒng)文化也能通過短視頻重回大眾視野，使青少年在輕松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。立足青少年的學(xué)習(xí)生活，從藝術(shù)的角度、美的角度入手，創(chuàng)作美育短視頻，有助于青少年理解和感受美育的內(nèi)涵。短視頻具有高度互動(dòng)性，青少年在觀看喜愛的短視頻時(shí)，會(huì)點(diǎn)贊、評(píng)論，與親朋好友分享，與短視頻創(chuàng)作者或其他短視頻用戶互動(dòng)交流，從而增強(qiáng)美育參與感。短視頻的創(chuàng)作與傳播，在潛移默化中改變了青少年美育學(xué)習(xí)方式。

（三）促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，塑造了中華文明的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性與和平性[7]。短視頻平臺(tái)是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，向青少年展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其在耳濡目染的過程中增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，傳承與發(fā)展中華文化中的美學(xué)精神[8]。人是文化傳播的主體，只有廣泛調(diào)動(dòng)傳播主體的積極性，才能凝聚起文化傳播的磅礴力量[9]。要增強(qiáng)青少年對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感，利用短視頻平臺(tái)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)青少年從自身視角出發(fā)創(chuàng)作短視頻，表達(dá)自身對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟體驗(yàn)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，這有助于激發(fā)青少年對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)青少年對(duì)文化瑰寶的熱愛之情。

三、短視頻在青少年美育中應(yīng)用存在的問題

（一）青少年美育短視頻普及程度不高

目前，美育短視頻尚未得到廣泛普及，僅有少部分短視頻平臺(tái)針對(duì)藝術(shù)類短視頻創(chuàng)作者推出定向流量池等激勵(lì)政策，號(hào)召藝術(shù)愛好者積極創(chuàng)作藝術(shù)類短視頻。

目前，美術(shù)創(chuàng)作類短視頻大致可分為兩種，一種是展示原創(chuàng)美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，另一種是圍繞美術(shù)名作展開的再創(chuàng)作活動(dòng)。由于美術(shù)短視頻大部分無法即時(shí)獲得經(jīng)濟(jì)效益，短視頻平臺(tái)對(duì)此類短視頻的推送有限。學(xué)校存在沒有充分認(rèn)識(shí)到美育短視頻在青少年教育中的價(jià)值，對(duì)其缺乏相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源開展的美育活動(dòng)較少，通常只是照本宣科。同時(shí)，由于美育短視頻的創(chuàng)作門檻相對(duì)較高，創(chuàng)作者需要具備一定的美學(xué)素養(yǎng)和教育能力?，F(xiàn)目前不少美育短視頻內(nèi)容創(chuàng)新不足，難以吸引青少年的注意力，符合青少年特點(diǎn)、需求的高質(zhì)量美育短視頻缺乏。綜上所述，青少年美育短視頻的普及程度有待提高。

（二）短視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊帶來美育風(fēng)險(xiǎn)

各類短視頻平臺(tái)的短視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，低俗、惡搞、做作、虛偽的東N1LT2m0CuTfzGPh+XU6p6g==西甚至廣受追捧[10]。一些短視頻通過精心設(shè)計(jì)的劇本、夸張的演技或不切實(shí)際的內(nèi)容手法進(jìn)行展示，營(yíng)造出虛假現(xiàn)象，構(gòu)建一種虛幻的、非真實(shí)的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景往往對(duì)青少年具有較強(qiáng)的吸引力。因此，如果精準(zhǔn)算法推送不能得到有效的監(jiān)管和限制，平臺(tái)很可能在商業(yè)利益的驅(qū)使下，放任不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息傳播行為[11]。短視頻中的“美丑不辨”是創(chuàng)作主體通過非和諧的內(nèi)容產(chǎn)出對(duì)藝術(shù)主體的非理性情感及錯(cuò)誤價(jià)值觀的滲透和轉(zhuǎn)移。短視頻美育過程中難免會(huì)出現(xiàn)“審丑”短視頻，其會(huì)制造審美焦慮，煽動(dòng)青少年情緒，誘導(dǎo)心智尚未成熟的青少年進(jìn)入質(zhì)量更差且有害的“感官繭房”與“情緒繭房”。

青少年容易受到“審丑”短視頻的影響，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，不知不覺中偏離主流審美價(jià)值觀，不利于其成長(zhǎng)。例如，青少年觀看不良短視頻后，盲目追求“A4腰”“能養(yǎng)金魚的鎖骨”，追求不符合自身年齡階段的濃妝艷抹風(fēng)格，追求短視頻熱度拍攝成人化短視頻。部分帶有“美育”標(biāo)簽的短視頻淺薄空洞、缺乏深度，以戲劇化的濫情表演和感官刺激為目的，為觀看用戶提供快感，與主流藝術(shù)美育內(nèi)容背道而馳。ivOp7OATsO6+rhWT8xaS4A==

青少年正處于價(jià)值觀的形成期，具有很強(qiáng)的可塑性[12]，青少年若沉迷于這種不良的網(wǎng)絡(luò)審美中，則會(huì)扭曲了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中美的認(rèn)知與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而誤導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界樹立起不正確的審美價(jià)值觀。

（三）短視頻碎片化導(dǎo)致缺乏全面系統(tǒng)化美育

短視頻的時(shí)長(zhǎng)有限，因此其內(nèi)容往往碎片化，深度與廣度受限，無法深入探討復(fù)雜的美育知識(shí)或進(jìn)行系統(tǒng)的美育。人類置身網(wǎng)絡(luò)化生存空間，數(shù)字圖像的虛擬現(xiàn)實(shí)特征改變了人類的傳統(tǒng)視覺欣賞習(xí)慣[13]。

短視頻平臺(tái)根據(jù)青少年觀看短視頻的行為模式和興趣偏好，推送相似度較高的碎片化短視頻內(nèi)容，導(dǎo)致青少年對(duì)美的認(rèn)知以及觀念逐漸固化，限制了青少年的審美視野，使其困于審美的“信息繭房”。青少年在短視頻平臺(tái)上接觸到的美育內(nèi)容往往是碎片化的、零散的，難以構(gòu)建起完整連貫的美學(xué)知識(shí)體系。如部分藝術(shù)機(jī)構(gòu)為了追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視了社會(huì)效益，發(fā)布的短視頻只涉及美育開始階段和美育成果，要觀看美育創(chuàng)作過程需要消費(fèi)，因此大部分青少年無法觀看完整的美育內(nèi)容。而且，由于短視頻具有碎片化特點(diǎn)，再加上短視頻平臺(tái)與學(xué)校合作的美育計(jì)劃較少，青少年在觀看時(shí)往往缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃。

四、短視頻在青少年美育中的優(yōu)化路徑

（一）整合資源形成青少年短視頻美育矩陣

首先，增強(qiáng)數(shù)字化美育矩陣意識(shí)。數(shù)字賦能美育實(shí)踐活動(dòng)，通過數(shù)字媒介手段以更多樣、豐富的形式呈現(xiàn)審美對(duì)象[14]。青少年大部分的學(xué)習(xí)行為在學(xué)校進(jìn)行，因此學(xué)校應(yīng)明確青少年美育的目標(biāo)，根據(jù)整體教育理念和課程設(shè)置設(shè)計(jì)短視頻美育內(nèi)容。

其次，對(duì)青少年進(jìn)行深入調(diào)研，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式了解青少年的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)的青少年認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的青少年美育數(shù)字化學(xué)習(xí)路徑，結(jié)合校外短視頻美育資源，形成學(xué)校短視頻美育矩陣。

再次，整合公共文化機(jī)構(gòu)美育資源。充分整合圖書館、文化館、博物館、美術(shù)館中的美育資源，從數(shù)量、供給、服務(wù)等方面創(chuàng)新文化產(chǎn)品的形式和載體[15]。聯(lián)合創(chuàng)作高質(zhì)量的美育短視頻，呈現(xiàn)科學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化、日常生活等不同緯度的知識(shí)之美，形成系統(tǒng)化美育內(nèi)容。

最后，短視頻平臺(tái)積極聯(lián)動(dòng)美育客體。短視頻平臺(tái)通過與公共文化機(jī)構(gòu)、學(xué)校等美育客體合作，對(duì)青少年美育主體進(jìn)行更全面的美育，通過引入高質(zhì)量的藝術(shù)教育資源，使美育內(nèi)容更加豐富多元。通過“線上+線下”的矩陣模式，讓美育資源能夠廣泛覆蓋青少年群體，提高美育普及度，有助于實(shí)現(xiàn)提升青少年審美能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)的美育目標(biāo)。

（二）優(yōu)化青少年美育短視頻內(nèi)容生產(chǎn)

首先，構(gòu)建高質(zhì)量美育內(nèi)容生產(chǎn)體系。開展短視頻美育需明確美育內(nèi)容定位，根據(jù)青少年的學(xué)習(xí)需要和興趣偏好創(chuàng)作美育短視頻。要從藝術(shù)鑒賞、歷史文化、科技創(chuàng)新、自然探索等學(xué)科領(lǐng)域發(fā)力，創(chuàng)作既具有美育意義，又對(duì)青少年有吸引力的美育內(nèi)容。要不斷創(chuàng)新美育形式，拓展美育的深度和廣度，運(yùn)用青少年喜聞樂見的動(dòng)畫形式，如3D、2D、定格動(dòng)畫等，結(jié)合音樂、字幕等多種元素，使靜態(tài)的美育內(nèi)容動(dòng)起來，使美育內(nèi)容易于接受和理解。

其次，匯聚多元化創(chuàng)作力量。組建由美學(xué)專家、教育專家、短視頻專業(yè)制作者等專業(yè)人士構(gòu)成的美育短視頻創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，策劃創(chuàng)作高質(zhì)量美育短視頻。積極鼓勵(lì)青少年創(chuàng)作者參與美育短視頻創(chuàng)作，激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力，以青少年視角向青少年傳播美育知識(shí)，更能讓青少年產(chǎn)生情感共鳴。

最后，深化合作創(chuàng)新美育短視頻。鼓勵(lì)短視頻平臺(tái)與科技公司、文化傳媒公司、藝術(shù)創(chuàng)作者等建立密切合作關(guān)系，共同開發(fā)美育短視頻，實(shí)現(xiàn)資源高效整合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用人工智能技術(shù)，分析各年齡階段青少年的美育需求，通過個(gè)性化推薦方式，優(yōu)化各階段青少年的美育體驗(yàn)。

（三）健全短視頻平臺(tái)機(jī)制與監(jiān)管

首先，建立全面的短視頻內(nèi)容審核機(jī)制。擴(kuò)大對(duì)短視頻內(nèi)容的審核范圍，青少年使用電子產(chǎn)品觀看短視頻并非每次都會(huì)打開青少年模式，因此，短視頻平臺(tái)應(yīng)建立覆蓋全年齡段的內(nèi)容審核機(jī)制，對(duì)帶有“美育”標(biāo)簽的短視頻內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核。要通過多維度把握視頻內(nèi)容，精準(zhǔn)定位、識(shí)別與分析視頻元素[16]。過濾不良審美信息，確保美育短視頻內(nèi)容的適宜性和教育價(jià)值。

其次，積極應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)手段。利用人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，提高對(duì)短視頻內(nèi)容審核的效率和準(zhǔn)確性。通過圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)，自動(dòng)識(shí)別并過濾不良信息。改進(jìn)短視頻平臺(tái)算法推薦機(jī)制，優(yōu)先推薦符合青少年美育目標(biāo)的高質(zhì)量短視頻美育內(nèi)容，降低不良審美信息的曝光率。

最后，建立用戶舉報(bào)與反饋機(jī)制。為短視頻用戶提供便捷的舉報(bào)渠道，鼓勵(lì)用戶積極舉報(bào)不良審美短視頻信息。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體新技術(shù)的快速發(fā)展，短視頻為青少年美育帶來了新的傳播途徑。面向青少年開展美育，需要正視短視頻的作用，靈活運(yùn)用短視頻，推出符合青少年需求的美育短視頻，提高其普及度，從而有效培養(yǎng)青少年的審美能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介 吳綺穎，助教，研究方向：短視頻、青年文化、美育。