社會主義核心價(jià)值觀視域下中職德育課教學(xué)探究
——以《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程為例

羅燕妮

(廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 廣州 510000)

1.研究背景

黨的十八大報(bào)告提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀?！?013年12月，中共中央辦公廳發(fā)文，要求將社會主義核心價(jià)值觀教育融入國民教育的全過程，從小抓起，從學(xué)校抓起，推動(dòng)社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)入教材、課堂和學(xué)生頭腦。黨的十九大報(bào)告明確提出，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》(以下簡稱“《大綱》”)也明確要求“德育課教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)社會主義教育的方向和本質(zhì)要求，充分反映馬克思主義中國化的最新成果，全面反映中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容、社會主義核心價(jià)值觀的基本要求。”?！督?jīng)濟(jì)政治與社會》是中等職業(yè)學(xué)校德育必修課的核心課程,對中職學(xué)生的思想政治引導(dǎo)發(fā)揮著重要作用，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性和全局性的意義，是學(xué)生德育教育主渠道，是中職學(xué)校在學(xué)生中宣傳核心價(jià)值觀的主陣地。核心價(jià)值觀是黨的最新研究成果，那么，在中職學(xué)校怎么使其“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，怎樣在主陣地上把核心價(jià)值觀講清楚、講透徹，則是“德育課”教育者不可推卻的義務(wù)。如何使《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程能夠適應(yīng)時(shí)代需求、教育需求、學(xué)生需求和發(fā)展需求，如何增加課程的實(shí)效性，培養(yǎng)德技雙馨能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是必須認(rèn)真研究的重要課題。

2.研究價(jià)值

本研宄立足于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的大背景，在貫徹落實(shí)教育部關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀教育的新要求下，遵循中職學(xué)生的思想品德發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，以《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》和《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)大綱為依據(jù)，探討了以《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課為主陣地的核心價(jià)值觀教育問題。將社會主義核心價(jià)值觀這一前沿?zé)狳c(diǎn)問題置于當(dāng)前的社會環(huán)境中進(jìn)行整體審視和系統(tǒng)考察，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 提升中職學(xué)校德育工作的實(shí)效性。中職學(xué)校德育課不僅是學(xué)校德育工作的主渠道，也是中職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的主渠道。把社會主義核心價(jià)值觀融入中職學(xué)校德育課教學(xué)有利于充分發(fā)揮中職學(xué)校德育課的主渠道作用。社會主義核心價(jià)值觀不僅能夠豐富和拓展中職學(xué)校德育工作的內(nèi)容，而且能夠引領(lǐng)中職學(xué)校德育工作的方向，切實(shí)發(fā)揮其在中職學(xué)生價(jià)值觀形成中的導(dǎo)向作用，引領(lǐng)中職學(xué)生的精神追求和奮斗目標(biāo)、行為規(guī)范，幫助中職學(xué)生自覺樹立正確的價(jià)值觀和道德觀、職業(yè)觀。

2.2 應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多元價(jià)值觀的沖擊。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，人們的生活方式和思維習(xí)慣正面臨前所未有的深刻變革，價(jià)值觀念日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢?！捌惹行枰覀兎e極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，擴(kuò)大主流價(jià)值觀念的影響力，提高國家文化軟實(shí)力。”把社會主義核心價(jià)值觀融入中職學(xué)校德育課教學(xué)能夠正是擴(kuò)大主流價(jià)值觀念在中職學(xué)生群體中的影響力的有效舉措。中職學(xué)生因年齡結(jié)構(gòu)偏小、心智尚不成熟、價(jià)值觀尚未成型，對諸多不良價(jià)值觀的辨別力和抵抗力明顯不足。加上處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，在當(dāng)前社會的個(gè)別領(lǐng)域不同程度地存在著道德失范、誠信缺失現(xiàn)象，個(gè)別社會成員不同程度地存在價(jià)值觀、職業(yè)觀扭曲的行為，一些不良價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)“隱身衣”的掩護(hù)下已對中職學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響，因此面臨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多元價(jià)值觀的沖擊，更加凸顯出把社會主義核心價(jià)值觀融入中職學(xué)校德育課教學(xué)的重要性和必要性。

2.3 推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。我國所要構(gòu)建的現(xiàn)代職業(yè)教育體系以體現(xiàn)終身教育理念，實(shí)現(xiàn)中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通為主要標(biāo)志。把社會主義核心價(jià)值觀融入中職學(xué)校德育課教學(xué)能夠有效打通中職教育與高職教育之間、職業(yè)教育與普通教育之間德育教學(xué)的銜接渠道，成功建立技能人才職業(yè)素養(yǎng)提升和價(jià)值觀培養(yǎng)的立交橋，為實(shí)現(xiàn)中高職銜接提供強(qiáng)力的基礎(chǔ)支撐。這既能整合教育資源，又能形成教育合力，將能有力促進(jìn)現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建和教育現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.具體的實(shí)踐探究

3.1 融合社會主義核心價(jià)值觀，整合和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建五位一體的德育課堂?！督?jīng)濟(jì)政治與社會》是中等職業(yè)學(xué)校德育必修課的核心課程，是中職學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行核心價(jià)值觀的主陣地。教師在教學(xué)中要緊扣“課程性質(zhì)”，不忘“價(jià)值本性”，融合社會主義核心價(jià)值觀，找準(zhǔn)方向前進(jìn)，如此，我們的課堂才會有高度，有力度。結(jié)合實(shí)際情況筆者把社會主義核心價(jià)值觀與政治經(jīng)濟(jì)與社會課程進(jìn)行內(nèi)容的整合和重構(gòu)，具體如下：原教學(xué)設(shè)計(jì)是以五個(gè)單元14課為主的，關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀的知識點(diǎn)散落在各、章、節(jié)中，同時(shí)知識系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)，活動(dòng)有很多但是缺少專業(yè)性和針對性?；谏鐣髁x核心價(jià)值觀視域下的課程內(nèi)容取舍，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行“項(xiàng)目模塊”重構(gòu)并序化，將經(jīng)濟(jì)政治與社會課程內(nèi)容整合為“富強(qiáng)篇”、“美麗篇”、“民主篇”、“文明篇”、“和諧篇”五大項(xiàng)目模塊化專題(見圖1)，各項(xiàng)目模塊專題由簡單到復(fù)雜，對學(xué)生認(rèn)知、運(yùn)用的能力呈遞增，構(gòu)建“五位一體”的德育課堂。

圖1 五位一體課程架構(gòu)

3.2 抓實(shí)課堂之“體驗(yàn)核心”，讓核心價(jià)值觀潤澤學(xué)生的心靈。在每個(gè)項(xiàng)目模塊，我們針對學(xué)生實(shí)際情況，我們選取了實(shí)際中典型的運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化、生態(tài)的問題，按“行動(dòng)導(dǎo)向”形式對其進(jìn)行序化，即行動(dòng)順序與學(xué)生認(rèn)知的心理順序相一致，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，確定各項(xiàng)目模塊主要的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合課程內(nèi)容融入社會主義核心價(jià)值觀的國家層面、社會層面和個(gè)人層面的三個(gè)層次內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的“實(shí)踐情境活動(dòng)”。學(xué)生在“實(shí)踐情境活動(dòng)”中以自主獨(dú)特的方式認(rèn)識、思考、體驗(yàn)、感悟周圍世界，在體驗(yàn)中把知識內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立與社會主義核心價(jià)值觀相對應(yīng)的正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，外化為學(xué)生行為，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，完成德育課的目標(biāo)，落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀教育，讓核心價(jià)值觀潤澤學(xué)生的心靈，為社會主義輸送氣正心遠(yuǎn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

3.3 落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，奏響德育課程價(jià)值教育強(qiáng)音。政治經(jīng)濟(jì)與社會課程的教學(xué)改革基于社會主義核心價(jià)值觀視域下重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容形成“富強(qiáng)、美麗、民主、文明、和諧”五個(gè)模塊，采用以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為主線，以“項(xiàng)目(模塊)”為載體，以“實(shí)踐情境活動(dòng)”為落腳點(diǎn)，突出專業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，改革評價(jià)方式，建立全新的考試考核評價(jià)模式，構(gòu)建“五位一體”的教學(xué)模式。課程在社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下開展實(shí)踐情境活動(dòng)，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中完成教、學(xué)、做的統(tǒng)一，并在體驗(yàn)中建構(gòu)知識、技能和情意，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)、職業(yè)精神素養(yǎng)、法治意識素養(yǎng)和公共參與素養(yǎng)，落實(shí)中職德育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，有效實(shí)現(xiàn)德育課程的價(jià)值性，打造實(shí)效德育課堂，促學(xué)生德行成長，育高素質(zhì)勞動(dòng)者，奏響德育課程價(jià)值教育的強(qiáng)音。