高校紅色文化教育途徑創(chuàng)新研究

李鈺

【摘 要】紅色文化教育是高校思想政治教育的重要組成部分，本文首先剖析相關概念，其次通過調查問卷分析了天津城建大學紅色文化教育存在的問題和原因，最后指出了實現(xiàn)紅色文化教育的途徑。

【關鍵詞】高校；紅色文化教育；途徑；創(chuàng)新

紅色文化教育是高校思想政治教育的重要組成部分，其肩負著弘揚紅色文化，培養(yǎng)當代大學生的愛國情懷和艱苦奮斗品質的重要任務。十八大以來，習近平總書記曾多次在各種場合談到革命戰(zhàn)爭年代的紅色精神對當代大學生教育的重要意義。因此，新時代的高校思想政治教育，必然要重點把握好紅色文化教育的基本內涵和有效方法，創(chuàng)新紅色文化教育的有效途徑，才能夠更好地發(fā)揮其在高校思想政治教育過程中的積極作用。

一、高校紅色文化教育的基本內容

紅色文化與中國共產(chǎn)黨的革命文化密不可分，一定程度上也是特指中國共產(chǎn)黨成立以來至新中國成立時所形成的獨特的革命傳統(tǒng)文化。高校紅色文化教育傳承了高校思想政治教育的基本邏輯，其核心是培植學生的愛國主義情懷，紅色文化教育是理想信念教育的領航者，應當被高校教育工作者合理利用并逐步發(fā)揚光大。

二、天津城建大學紅色文化教育現(xiàn)狀調研

本次調研總共發(fā)放問卷200份，之后收回了197份，回收率為98.5%。其中有效問卷有195份，有效問卷率為98.98%，無效問卷率為 1.02%。調查問卷的結果借助了問卷星軟件進行數(shù)據(jù)分析，對各類情況的百分比進行了統(tǒng)計。

調查問卷所反映出的內容分析：

（一）學校紅色文化教育所取得的成效

（1）學生對紅色文化教育的認知程度和認同感不斷加強。通過問卷可以看出，有超過45.03%的樣本認為紅色文化既是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也是中國新民主主義革命時期留下的革命精神和革命遺址，還是中國特色社會主義的先進文化，有超過99.83%的樣本認為紅色文化是積極向上的并應該發(fā)揚繼承，這都說明了大多數(shù)的在校大學生對紅色文化抱有支持和肯定的態(tài)度，也比較認同于紅色文化的傳承和發(fā)揚。認清在校大學生的心理狀態(tài)并有計劃有目的的開展相應的對策，有助于教育者有針對性的開展紅色文化教育。

（2）紅色文化教育對提升學生的思想道德素質有很大的幫助。在調查問卷的結果中，有超過49%和50.16%的樣本認為紅色文化教育對自身的成長和未來的發(fā)展“幫助很大”和“有一些幫助”，僅有0.84%的樣本認為“沒有什么幫助”，而樣本學生在接受到紅色文化教育后也有各式各樣不同的感受，有51.36%的樣本表示通過學習各種革命人物的紅色事跡，自身的思想道德素質得到了進一步的提升，有27.01%的樣本認為通過紅色文化教育，對中國共產(chǎn)黨的革命事跡和歷程有了進一步的理解，上述數(shù)據(jù)說明了紅色文化教育對于提升學生的思想道德素質起到了很大的作用，一定程度上說明了學校推行的紅色文化教育對大學生思想政治教育起到了至關重要的作用。

（二）學校紅色文化教育存在的問題分析

（1）紅色文化教育在實施過程中理論聯(lián)系實際不夠緊密。調查問卷顯示，有46.06%的樣本表示紅色教育在具體實施過程中理論抽象，枯燥乏味不易理解，與實際相結合比較有限，有63.02%的樣本認為目前學校的紅色文化教育模式有形式主義的傾向，有75.09%的樣本認為現(xiàn)階段的紅色文化教育內容與實際專業(yè)學習和日常生活聯(lián)系不夠緊密。

上述數(shù)據(jù)說明目前學校開展的紅色文化教育與大學生實際思想、生活及學習聯(lián)系還不夠十分緊密，使得紅色文化不能很好的貫徹到學生中去。產(chǎn)生這些問題的原因主要是學校在開展紅色文化教育過程中還是相對重視傳統(tǒng)的課堂理論教學，在其他新興載體上發(fā)揮的作用有限，不能夠有效調動學生感悟紅色文化的積極性和主動性。

（2）紅色文化教育的創(chuàng)新性較為有限。調查問卷顯示，有72.97%的樣本認為目前學校開展的紅色文化教育模式創(chuàng)新性不夠，有80.05%的樣本希望通過紅色觀影、紅色旅游、紅色社會實踐等形式開展紅色教育，有62.01%的樣本希望學校能定期邀請一些革命榜樣來開展現(xiàn)場講座并與學生進行互動。

上述數(shù)據(jù)說明了學校目前開展的紅色文化教育的創(chuàng)新性較為有限，現(xiàn)有的紅色教育中重理論、輕實踐的現(xiàn)象還一定程度的存在，對于一些新興的教育載體還停留在基礎層次方面，縱深發(fā)展有待進一步加強。

（3）紅色文化教育的管理還有可待完善的地方。調查問卷顯示，有66.81%的樣本認為學校在紅色文化教育管理方面存在不完善的地方，其中，有32%的樣本認為紅色文化教育管理存在教育目標設置不合理的情況，有39.26%的樣本認為學校在紅色文化相關教育活動上缺少計劃性，有29.66%的樣本認為從事紅色文化教育的教師的綜合素質和水平有待提高。

上述數(shù)據(jù)說明了現(xiàn)階段學校紅色文化教育在目標管理、計劃管理和隊伍管理方面還存在著一定程度的差距，這也為下一步的工作提供了明確的方向。

三、加強天津城建大學紅色文化教育創(chuàng)新性的途徑

根據(jù)調查問卷所反映出來的問題，筆者認為應當從以下方面加強學校的紅色文化教育創(chuàng)新性。

（一）在紅色文化教育中堅持理論聯(lián)系實際的原則

結合學校出臺的紅色文化教育實施意見，在紅色文化教育工作中要堅持理論聯(lián)系實際的原則，以學校出臺的文件為綱、為源、為宗，堅守課堂紅色文化教育的主陣地。在課堂教學的基礎上，深入調查研究學生的思想和思維，拓展理論知識與實際聯(lián)系的緊密度，將校慶校史展覽、周鄧紀念館、平津戰(zhàn)役紀念館等紅色教育基地納入教育課程實踐過程中，增加實踐課程所占的考核分值比重，讓學生學會在實踐中感悟紅色文化的博大精深。發(fā)揮城建類學科的特點，以學院為單位舉辦各類紅色故事會、紅色精神作品征集大賽、紅色文化手繪大賽、紅色文化藝術品設計大賽等各類實踐類活動，充分調動學生的積極性，讓學生從枯燥乏味的課堂中走出來，從而更好的感悟紅色文化。

（二）豐富紅色文化教育的內容和形式

學校在開展紅色文化教育中要盡可能的豐富紅色文化教育的內容和形式，使得原本單調的教育活動變得更容易被學生所認可和接受。一是要運用好互聯(lián)網(wǎng)這個新時代最有力的媒體資源，充分發(fā)揮“兩微一端”和超級校園APP的媒體資源的力量，積極拓展互聯(lián)網(wǎng)紅色文化教育的渠道，開展各類主題的互聯(lián)網(wǎng)紅色文化主題比賽獲實踐活動；二是推動紅色文化社會實踐活動不斷深入發(fā)展，利用“新時代實踐行”及“暑期三下鄉(xiāng)社會實踐”等實踐活動載體融入紅色文化教育內容并發(fā)展成為特色活動，利用志愿服務和重大節(jié)假日開展豐富多樣的紅色文化教育活動，努力形成具有學校特色的實踐類紅色文化教育項目或者品牌。

（三）加強紅色文化教育管理隊伍的建設

現(xiàn)階段學校從事紅色文化教育的骨干教師隊伍涵蓋了輔導員、班主任、馬克思主義學院教師及其他教師等，文化結構和教育水平各有差異，對紅色文化教育的理解也不盡相同，為了加強紅色文化教育管理隊伍的建設，一是要著力提升教育隊伍的綜合素質，通過舉辦各類綜合型的紅色文化教育專題培訓和研討班提升教育隊伍的專業(yè)知識水平，以黨日活動等黨建活動帶動紅色文化教育的不斷推動，二是推動積極的鼓勵措施，鼓勵以紅色文化教育為主題建立科研項目，對參與紅色文化教育的教師要在課時量計算時予以考慮或減免，最大限度的調動參與紅色文化教育的教師的積極性，促進紅色文化教育良性發(fā)展。

紅色文化教育的創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是一個不斷發(fā)展不斷探索的過程，要想真正實現(xiàn)紅色文化教育的途徑創(chuàng)新，還需要多個部門共同努力，通過此次調查問卷的研究過程，相信能對學校日后開展紅色文化教育提供很好的借鑒，并能夠對學校開展紅色文化教育有一定的推動作用。

【參考文獻】

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