淺談管理學(xué)中系統(tǒng)原理在班級(jí)管理中的應(yīng)用

高園園 王珽

【摘 要】管理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)社會(huì)管理活動(dòng)中各種現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)科，是在近代社會(huì)化大生產(chǎn)條件下和自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)日益發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的。同時(shí)，管理學(xué)不僅僅只是適用于企業(yè)的管理，在班級(jí)管理中，管理學(xué)同樣能夠起到很大的作用。通過(guò)管理學(xué)的一系列思考方式進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的管理班級(jí)，能夠讓班級(jí)成為更加優(yōu)秀的團(tuán)體。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；管理學(xué)原理；系統(tǒng)原理

在管理學(xué)中，形成了許多的管理原理，每一個(gè)原理所闡述的問(wèn)題都值得管理者深思熟慮的慢慢思考。每一位學(xué)者對(duì)于管理學(xué)的相關(guān)理論都有不同的見(jiàn)解，在周三多、陳傳明、魯明泓編著的《管理學(xué)——原理與方法》一書(shū)中，提出了五個(gè)管理原理體系：系統(tǒng)原理、人本原理、責(zé)任原理、效益原理、倫理原理，每一個(gè)原理都有各自不同的特點(diǎn)。在這些理論的影響下，作為班級(jí)管理者，對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生了思考。本文的目的旨在理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)如何將系統(tǒng)原理應(yīng)用在班級(jí)管理中進(jìn)行分析。

一、系統(tǒng)原理

（一）概念

系統(tǒng)原理主張運(yùn)用系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)、理論和方法對(duì)管理活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，以達(dá)到管理的優(yōu)化目標(biāo)。社會(huì)上所存在的任何一個(gè)組織都有三個(gè)元素組成：人、物、信息，每一個(gè)管理者對(duì)于組織的管理都是對(duì)這個(gè)系統(tǒng)的管理。

（二）系統(tǒng)原理的五個(gè)要點(diǎn)

系統(tǒng)原理內(nèi)包括整體性原理、動(dòng)態(tài)性原理、開(kāi)放性原理、環(huán)境適應(yīng)性原理、綜合性原理五個(gè)要點(diǎn)，通過(guò)這五個(gè)要點(diǎn)，能夠讓管理者對(duì)管理的本質(zhì)和方法有一個(gè)更加透徹的認(rèn)識(shí)和理解。

1.整體性原理

整體性原理所講述的是“整體大于部分之和”，這來(lái)源于系統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)的基本思想——“世界是關(guān)系的集合，而非實(shí)物的集合”。我們?cè)诳创恳粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候，都應(yīng)該從全局的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，本著個(gè)人利益服從集體利益，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。如果每個(gè)人都只是關(guān)注自己的利益，那么組織就是一盤(pán)散沙。

2.動(dòng)態(tài)性原理

世界上所有存在的事物都是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化中。任何的一個(gè)系統(tǒng)都必須經(jīng)歷系統(tǒng)的發(fā)生—系統(tǒng)的維生—系統(tǒng)的消亡的演化過(guò)程。系統(tǒng)不僅是作為一個(gè)功能實(shí)體，更是一種為了維持系統(tǒng)的穩(wěn)定的狀態(tài)而發(fā)生的運(yùn)動(dòng)。

3.開(kāi)放性原理

每一個(gè)系統(tǒng)都不能是一個(gè)孤立的個(gè)體，必須與周?chē)囊磺邪l(fā)生各種聯(lián)系，開(kāi)放性原理就需要我們與外界有一定的信息、物質(zhì)等交流。作為一個(gè)系統(tǒng)，要防止“閉關(guān)鎖國(guó)”的情況發(fā)生。

4.環(huán)境適應(yīng)性原理

環(huán)境適應(yīng)性的原理簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“物競(jìng)天擇適者生存”。我們必須時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的變化，隨時(shí)通過(guò)改變自己的管理模式和方法來(lái)適應(yīng)環(huán)境的變化。

5.綜合性原理

一個(gè)系統(tǒng)是很多個(gè)元素組成的，綜合性原理要求把系統(tǒng)的各部分各方面這些元素相互聯(lián)系起來(lái)，讓其綜合發(fā)展，發(fā)揮最大的效用。

二、班級(jí)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題

班級(jí)是有很多不同的個(gè)體組成的，每一位成員都有自己的想法，班級(jí)內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)摩擦、紛爭(zhēng)。對(duì)外而言，班級(jí)又是一個(gè)集體，班級(jí)榮譽(yù)、班級(jí)形象都是不可分割的整體。種種因素導(dǎo)致班級(jí)管理中，出現(xiàn)一些問(wèn)題。

（一）學(xué)生個(gè)人以自我為中心

班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，尤其是現(xiàn)階段“00后”的學(xué)生，大多數(shù)比較以自我為中心，常常會(huì)有些私心、希望能夠先滿(mǎn)足自己的利益，然后才是班級(jí)集體利益。當(dāng)班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)與學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，很多同學(xué)會(huì)選擇退出，從而導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)無(wú)法組織。

（二）班級(jí)缺乏活動(dòng)

一個(gè)班級(jí)，除了正常集體學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該組織各種有意義的活動(dòng)提高班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)成員有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)，從而使班級(jí)更好的發(fā)展。但是，因?yàn)橛械陌嗉?jí)管理者怕麻煩或是班級(jí)同學(xué)不積極參與等原因，班級(jí)缺乏活動(dòng)，這樣就容易導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，無(wú)法促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的相互協(xié)作。

（三）班級(jí)缺乏外界交流

通常，班級(jí)的管理者只是一味地按照自己的方法管理班級(jí)，從不與其他班級(jí)的管理者進(jìn)行交流，導(dǎo)致班級(jí)無(wú)法及時(shí)得到外部的信息，并且無(wú)法通過(guò)交流獲得來(lái)自其他管理者的經(jīng)驗(yàn)。

（四）班級(jí)內(nèi)個(gè)體無(wú)法“物盡其用”

班級(jí)的管理者應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生有一個(gè)全方位的了解，讓每一位同學(xué)的特長(zhǎng)都能夠得到最大的發(fā)揮，彼此協(xié)調(diào)合作，讓班級(jí)綜合平衡高效的運(yùn)行。但是，很多的班級(jí)管理者對(duì)同學(xué)們并不熟悉，當(dāng)有任務(wù)的時(shí)候盲目的找人去做，這樣就會(huì)導(dǎo)致對(duì)有這方面特長(zhǎng)的同學(xué)無(wú)法展示，無(wú)這方面特長(zhǎng)的同學(xué)心里面對(duì)管理者的管理產(chǎn)生反感，對(duì)管理工作產(chǎn)生不良影響。

三、系統(tǒng)原理在班級(jí)管理中的應(yīng)用

針對(duì)以上班級(jí)管理中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，本文運(yùn)用系統(tǒng)原理，提出以下觀(guān)點(diǎn)。

首先，把整個(gè)班級(jí)看成一個(gè)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，班長(zhǎng)就是管理者，下設(shè)的各個(gè)班委就是協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)的部下，班內(nèi)的同學(xué)就是工作的執(zhí)行者，班級(jí)所處的地區(qū)、學(xué)校、系別就是班級(jí)所需要適應(yīng)的環(huán)境。作為班級(jí)的管理者——班長(zhǎng)，首先要對(duì)自己有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。在班級(jí)管理中要時(shí)刻把握住自己的角色，保持冷靜的頭腦，在看待每一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，都不要把它看成是一個(gè)單獨(dú)存在的，而是應(yīng)該從全局的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，本著個(gè)人利益服從班級(jí)利益，處理好個(gè)人與班級(jí)的關(guān)系，這與系統(tǒng)原理中的整體性原理正好呼應(yīng)。

其次，還要對(duì)班內(nèi)的每一位同學(xué)有一個(gè)詳細(xì)的了解，知道每一位同學(xué)的擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)，接下來(lái)根據(jù)綜合性原理按照每一位班委的責(zé)任和每一位同學(xué)的才能進(jìn)行分組。就好比一個(gè)公司的各個(gè)部門(mén)的劃分。這樣讓同學(xué)們?cè)诟髯缘膷徫簧隙寄軌蛱幏值陌l(fā)揮各自的特長(zhǎng)，班級(jí)的發(fā)展才會(huì)更好。

最后，要正確的運(yùn)用好開(kāi)放性原理和環(huán)境適應(yīng)性原理也很重要。作為班級(jí)的管理者，必須要時(shí)刻注意班級(jí)所處的環(huán)境的變化。要及時(shí)告知同學(xué)們學(xué)院的內(nèi)部消息，以及省廳，教育廳下發(fā)的各種文件，讓同學(xué)們能夠根據(jù)不同的環(huán)境不變化進(jìn)行學(xué)習(xí)以及各方面的準(zhǔn)備。同時(shí)還要注意與別的班級(jí)管理者進(jìn)行管理上的心得交流，獲取別的管理者的新的管理方法，讓班級(jí)發(fā)展的更加全面。

四、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)的管理其實(shí)就好比是一個(gè)系統(tǒng)的管理，在我們?nèi)梭w中也有很多不同的系統(tǒng)，每一個(gè)系統(tǒng)的管理者都必須時(shí)刻的關(guān)注著系統(tǒng)中的么一個(gè)細(xì)微的變化，根據(jù)對(duì)每一位管理學(xué)研究者們所得出的理論取其精華去其糟粕的靈活的運(yùn)用到實(shí)際的班級(jí)管理中去。理性的去看待每一位管理學(xué)者的理論，選擇一個(gè)真正適合自己所管理的班級(jí)的理論加以運(yùn)用，這樣才能夠讓班級(jí)管理高效有序的進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]單降惠，平波. 科學(xué)與教育[M]. 北京：人民教育出版社，1990.

[2]周三多，陳傳明，魯明泓. 管理學(xué)—原理與方法[M]. 上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2011.