如何在創(chuàng)新教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

熊志剛

所謂創(chuàng)新教學(xué)，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造型人才的一種教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從以下幾方面做起：

一、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)新活動密不可分的。從課堂環(huán)境來說，教師應(yīng)該為學(xué)生提供激活創(chuàng)造性思維的機(jī)會。近年來課堂討論已經(jīng)越來越引起人們的重視和關(guān)注。通過課堂討論，師生可以共同參與，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。另外，課堂討論還可以使信息渠道更暢通，通過思維的互相碰撞，迸發(fā)出更多的新思想、新觀點(diǎn)、新看法，還會使教學(xué)氣氛變得和諧。創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，如：舉辦模擬的記者招待會，組織興趣小組，開展各種智力競賽和社會調(diào)查等，都是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的好方法。

二、要重視培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

探索精神的培養(yǎng)也是創(chuàng)新能力的一個方面，要創(chuàng)新，就要學(xué)會獨(dú)立思考、積極探索。學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，作為教師要正確引導(dǎo)，使他們勤于思考，敢于鉆研，勇于嘗試和實(shí)踐，去探索知識的奧秘。在教學(xué)中，面對疑難問題時，教師不要急于把答案告訴學(xué)生，而要鼓勵學(xué)生去積極探索、獨(dú)立思考。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言有問題時，教師不要馬上否定，那樣可能會挫傷學(xué)生的探索積極性，甚至?xí)鐚W(xué)生創(chuàng)造性思維的“火種”。當(dāng)學(xué)生的答案不著邊際時，教師不要急于給出正確答案，而要適當(dāng)?shù)毓膭?、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在好奇心和求知欲的支配下積極思考，使創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

三、要鼓勵學(xué)生提問

只有當(dāng)學(xué)生能質(zhì)疑、會質(zhì)疑時，才有創(chuàng)新的可能。因此，我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生奇思妙想、標(biāo)新立異。沒有向常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步就是提問，一個好的提問比一個好的回答更有價值。讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，如何抓住提問的契機(jī)呢？

第一，上新課前自定教學(xué)目標(biāo)。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。而學(xué)生自己提問，自己確定教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的重要途徑。教育家魏書生最成功的做法，就是讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一個腳印，體會成功的快樂，在愿學(xué)、樂學(xué)中達(dá)成目標(biāo)。因此，在上新課前，我一般都會讓學(xué)生自己說一說，想了解哪些知識，從而自定目標(biāo)。我會問學(xué)生：看到課題，你想到了什么問題？學(xué)生們開動腦筋，提出了很多問題。因為這些問題是學(xué)生提出來的，所以他們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

第二，在課堂中質(zhì)疑問難。

“疑”是打開知識大門的鑰匙，常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，要留時間給學(xué)生質(zhì)疑，說出心中的疑惑，然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論，合作解決。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。發(fā)散思維希望答案越多越好。答案可以有個體差異，各不相同，新穎不俗。

如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維呢？

第一，要鼓勵學(xué)生大膽思考，拓展思維，尋求多方面解決問題的辦法。在引導(dǎo)學(xué)生拓展思維時，不要設(shè)條條框框，不要急于評頭論足。

第二，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，勇于開拓創(chuàng)新。

第三，要鼓勵學(xué)生在分析比較中增強(qiáng)探索性的思考力。分析比較是學(xué)生認(rèn)識事物的基本方法。通過對事物內(nèi)部本質(zhì)屬性的比較，能增強(qiáng)識別能力，“從一點(diǎn)向四面八方想開去”，從而產(chǎn)生思維靈感。在教學(xué)過程中，要鼓勵大家運(yùn)用分析比較法。

經(jīng)過長期的訓(xùn)練后，學(xué)生就能形成發(fā)散思維，養(yǎng)成對事物進(jìn)行多方比較、深入探索的好習(xí)慣。

（責(zé) 編 曉 月）