中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)踐

張雯

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)? 項(xiàng)目化教學(xué)? 探索實(shí)踐

中等職業(yè)教學(xué)發(fā)展中，教學(xué)方法的創(chuàng)新是比較關(guān)鍵的，這是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。尤其是處在當(dāng)前教育改革背景下，中等職業(yè)學(xué)校又是培養(yǎng)技能型人才的基地，只有創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，才能為市場需求高素質(zhì)的技能人才，更好地促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。從理論上分析研究項(xiàng)目化教學(xué)就能為中等職業(yè)教育發(fā)展起到一定啟示作用。

一、中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的原因和重要性

1.中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的原因分析

中等職業(yè)教育的發(fā)展在近幾年加快了速度，隨著教育招生政策的改變，中等職業(yè)教育的生源數(shù)量在不斷增加。但從另一方面來看，中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生教學(xué)的要求也在不斷提高，要充分注重教學(xué)方法的優(yōu)化，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教育中，教師通過灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位比較被動(dòng)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。新課程改革的進(jìn)一步深化下，也對中等職業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就不適應(yīng)當(dāng)前的中等職業(yè)教育發(fā)展的要求，需要從多方面進(jìn)行考慮，轉(zhuǎn)變改善教學(xué)的現(xiàn)狀，而從教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面來看是一個(gè)突破口。項(xiàng)目化教學(xué)法對于中等職業(yè)教育而言有著其應(yīng)用優(yōu)勢，這也將會(huì)成為改變中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的一個(gè)重要舉措。

2.中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)重要性

在中等職業(yè)教育過程中，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮著重要作用。項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用是以學(xué)習(xí)的任務(wù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)的方式來提高自身專業(yè)的學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用給學(xué)生留出了足夠的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及積極性，這就有助于學(xué)生更好地提高自身學(xué)習(xí)能力水平。教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠了解以及把握完成項(xiàng)目任務(wù)。教師在學(xué)生做任務(wù)的過程中起到引導(dǎo)的作用，為學(xué)生提供咨詢和指導(dǎo)的服務(wù)，這就能幫助學(xué)生更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

中等職業(yè)學(xué)校作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的培育基地，教學(xué)過程中就要充分注重針對性的培養(yǎng)，對學(xué)生的個(gè)性特征以及教育背景等要有相應(yīng)的了解，應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)在內(nèi)容上體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合以及職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的特色，從而激發(fā)學(xué)生對自己未來職業(yè)的關(guān)注，在以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境下，通過任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生專業(yè)的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，從而讓學(xué)生獲得普適性工作過程，這對完成學(xué)生思維過程完整訓(xùn)練發(fā)揮著重要作用。

通過項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，也能有助于提高教師自身的教學(xué)能力水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助教師樹立新的教學(xué)觀念。新課程改革下中等職業(yè)教育就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和觀念，而項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用有助于教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，以新的姿態(tài)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對教師而言也是一次全新的體驗(yàn)，這是提高教師自身知識技能水平的機(jī)遇。

二、中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)踐措施

1.中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)狀

在中等職業(yè)教育過程中，項(xiàng)目化教學(xué)法的運(yùn)用雖然能提高教學(xué)質(zhì)量，但是在具體的應(yīng)用過程中，如果沒有充分注重方法的科學(xué)合理應(yīng)用，就必然會(huì)影響教學(xué)的最終效果。從中等職業(yè)教育中對項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀能看到，其中就存在著諸多的不足之處，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，班級人數(shù)過多，不適合采用項(xiàng)目化教學(xué)。在中等職業(yè)教育中，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)法是有著基本條件的，這一教學(xué)方法的運(yùn)用是進(jìn)行模擬企業(yè)場景中分組實(shí)施，小班化教學(xué)的應(yīng)用能產(chǎn)生良好的效果，如果人數(shù)過多反而會(huì)影響項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量。而從實(shí)際教學(xué)中對項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用情況發(fā)現(xiàn)，在項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用中班級人數(shù)比較多，這就使得教師在其中很難兼顧，常常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的問題。而在諸多學(xué)生的參與下，小組人員數(shù)量也比較多，這對學(xué)生想象力也會(huì)產(chǎn)生影響，最終就會(huì)影響項(xiàng)目化教學(xué)法的質(zhì)量和效果。

其二，教學(xué)場地原因影響了項(xiàng)目化教學(xué)。在中等職業(yè)教育中，采用項(xiàng)目化教學(xué)要有充足的場地，以及完善的設(shè)備作為支持，從宏觀環(huán)境上要保持良好，這樣才能方便開展項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)。而從實(shí)際現(xiàn)狀中卻發(fā)現(xiàn)，有的中等職業(yè)學(xué)校的配套設(shè)施不齊全，項(xiàng)目化教學(xué)場地不足，這些都會(huì)給教學(xué)活動(dòng)的正常開展造成直接影響，使得項(xiàng)目化教學(xué)不適合落實(shí)，只能是從理論上加強(qiáng)，造成理論和實(shí)踐的分離。

其三，部分教材不利于開展項(xiàng)目化教學(xué)。中等職業(yè)教育過程中，應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)就要從多方面進(jìn)行考慮，在教材方面就是比較重要的因素。教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)參考資料，如果資料的內(nèi)容陳舊或與當(dāng)前的專業(yè)發(fā)展要求需求不相符，就必然會(huì)造成教學(xué)不適應(yīng)的現(xiàn)象，并且對學(xué)生的未來發(fā)展也沒有多大幫助。以往的教材注重知識系統(tǒng)性，教師在應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法的過程中，教材使用存在著不適用的現(xiàn)象，這就影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。

其四，教學(xué)兩極分化問題嚴(yán)重。從當(dāng)前中等職業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法的過程中，存在著兩極分化的現(xiàn)象。項(xiàng)目化教學(xué)是小組為形式的教學(xué)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自控能力比較差，從而造成在小組中的任務(wù)多是獨(dú)自完成，根本沒有考慮分工合作，對小組成員的依賴性也不高。還有的是完全是依賴于小組的成員，自身在完成任務(wù)中基本沒有發(fā)揮積極作用。這種兩極分化的現(xiàn)象也是影響項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對此要加強(qiáng)重視。

2.中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐措施

中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐要充分注重和實(shí)際專業(yè)教學(xué)需求相結(jié)合，注重從多角度分析項(xiàng)目化教學(xué)的整體策略實(shí)施的科學(xué)性，可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視。

第一，采取校企聯(lián)合方式建立校外培訓(xùn)基地。中等職業(yè)教育中項(xiàng)目化教學(xué)要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過開展聯(lián)合辦學(xué)的方式來共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，給中職學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在項(xiàng)目化的教學(xué)方法下，不斷地提高自身的實(shí)踐能力。中等職業(yè)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及場地，這樣就能解決學(xué)校自身場地和設(shè)備不足的問題，能為學(xué)校節(jié)約資源。通過聯(lián)合辦學(xué)的方式，企業(yè)也能利用學(xué)校的人才優(yōu)勢來壯大企業(yè)，在項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用下有助于教學(xué)的深化改革，學(xué)生能更為方便地利用專業(yè)知識技能在企業(yè)中學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐能力。

第二，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念。中等職業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐能力水平的提升，要在教學(xué)的理念調(diào)整方面加強(qiáng)重視，教師要公平地看待學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)，教師對此就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心。將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明地突出出來，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)制造相應(yīng)的教學(xué)方案，針對性地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用好信息化技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用要能和信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都感受到任務(wù)的趣味性，讓學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

第三，注重科學(xué)組合學(xué)生。項(xiàng)目化教學(xué)法在中等職業(yè)教育當(dāng)中的應(yīng)用，要充分注重小組的分配，這就要求和學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)層次緊密結(jié)合起來，科學(xué)地分組發(fā)揮學(xué)生的積極優(yōu)勢，將動(dòng)手能力強(qiáng)以及注意力集中和自學(xué)能力差等學(xué)生進(jìn)行相互搭配，按照同組異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，這樣能發(fā)揮強(qiáng)者帶動(dòng)弱者、相互激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)指導(dǎo)下，也會(huì)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。學(xué)生組合的人數(shù)不能過多，否則會(huì)影響項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用效果，所以在人數(shù)上保持4～6人比較合適。

第四，班級拆分的教學(xué)實(shí)施。在中等職業(yè)教育中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法，需要多角度考慮，采用有效的教學(xué)舉措。在項(xiàng)目化教學(xué)中通過班級拆分的教學(xué)方式來縮小班級容量，這樣有助于拓展學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行詳細(xì)交流以及練習(xí)，能從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境中，能有更多精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解和指導(dǎo)，通過班級拆分的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能從整體上提高學(xué)生的完成度。另外，在項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生過程性的評價(jià)，提高評價(jià)的整體質(zhì)量水平。

三、小結(jié)

總之，中等職業(yè)教育采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中要能和中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及學(xué)生的特點(diǎn)及課程的特色相結(jié)合，靈活地運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)模式。通過上文中對項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用探究，從幾個(gè)層面闡述了項(xiàng)目化教學(xué)的重要性，提出了相應(yīng)應(yīng)用措施，希望能為中等職業(yè)教育發(fā)展起到一定啟示作用。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）