談技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

徐先恕

關(guān)鍵詞：技工院校? 德育工作? 創(chuàng)新? 發(fā)展? 挑戰(zhàn)

技工院校的德育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好的專業(yè)素養(yǎng)，是一種相對系統(tǒng)的教育教學(xué)工程，貫穿在技工院校教育教學(xué)的始終，需要長期地完善和積淀。技工院校學(xué)生的水平更是衡量教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，隨著現(xiàn)代化社會進程的不斷推進和發(fā)展，技工院校的德育教學(xué)活動需要根據(jù)時代的發(fā)展不斷進行調(diào)整和優(yōu)化，來適應(yīng)新時代對專業(yè)型技能人才的需求。因此，在技工院校的德育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清技工院校德育教學(xué)的特點和目標(biāo)，才能正確把握技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展方向。

一、技工院校德育教學(xué)的現(xiàn)狀探究及其創(chuàng)新發(fā)展價值

1.技工院校德育教學(xué)現(xiàn)狀分析

技工院校的改革和發(fā)展方向隨著時代的發(fā)展正在被不斷地完善和調(diào)整，在注重弘揚社會主義核心價值觀和精神文明建設(shè)方面，技工院校的德育教學(xué)更是發(fā)揮著極其重要的促進作用。但是，隨著社會化進程的快速發(fā)展，技工院校德育教學(xué)在發(fā)展和改革的過程中也存在不少問題亟待創(chuàng)新和發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，與實際情況脫節(jié)。新時代下技工院校的德育工作目標(biāo)需要與現(xiàn)階段社會主義建設(shè)的價值觀相符合，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)型技術(shù)水平的同時，培養(yǎng)其在思想道德素質(zhì)方面的水平和能力，但從我國技工院校的德育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)院校都是以新時代下的指導(dǎo)思想作為技工院校德育教學(xué)的主要目標(biāo)，沒有將教學(xué)目標(biāo)進一步具體化，也沒有與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，其教育教學(xué)模式與評價方法缺乏創(chuàng)新性，無法針對性進行德育教學(xué)。

其次，技工院校的德育教學(xué)缺乏整體性和綜合性。從目前來看，盡管我國大多數(shù)技工院校都成立了專門的德育教學(xué)機構(gòu)和部門，但在實際的工作分配與實施階段，由于工作人員的所屬部門和教學(xué)科目的不同，在學(xué)生的德育教學(xué)工作上缺乏基本的整合基礎(chǔ)和教育方向，導(dǎo)致在德育教學(xué)工作中的培育方向存在多種分歧，無法實現(xiàn)對學(xué)生真正意義上的德育教育，也無法實現(xiàn)對德育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

最后，在德育教學(xué)的內(nèi)容方面，其更新速度無法跟上時代發(fā)展需求，德育教學(xué)的相關(guān)課本內(nèi)容相對老套，無法與新時代的新思想相接軌，學(xué)生對課程內(nèi)容與課程設(shè)置缺乏積極性和興趣，直接造成了課堂教學(xué)效果和水平的降低和下降，這些都造成了技工院校德育教學(xué)水平的嚴(yán)重下降，直接影響了德育教學(xué)功能的整體發(fā)揮，是新時代急需解決的重要問題。

2.技工院校德育教學(xué)的實踐價值

隨著社會的不斷發(fā)展，對技工院校學(xué)生的德育教學(xué)培育價值越來越重要。從德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的來看，對技工院校學(xué)生的德育素質(zhì)培育主要由以下兩方面的實踐價值：一方面，在技工院校開展德育教學(xué)能夠有效緩解中高職學(xué)生在畢業(yè)時期的就業(yè)壓力。很多技工院校的學(xué)生在臨近畢業(yè)都會由于工作壓力出現(xiàn)不良的情緒反應(yīng)，通過開展德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，幫助促進教師和學(xué)生之間的積極交流，有效緩解學(xué)生在畢業(yè)時期由于工作壓力而帶來的緊張和消極情緒，從而有效調(diào)整狀態(tài)，通過自身專業(yè)的提升和發(fā)展來促進自身的就業(yè)發(fā)展。另一方面，技工院校的德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀及人生觀，在全社會弘揚社會主義核心價值觀的今天，通過德育教學(xué)的開展將學(xué)生的思想狀態(tài)與社會主義核心價值觀的培養(yǎng)進行銜接和高效同步，能夠幫助學(xué)生道德觀和價值觀的形成和發(fā)展，據(jù)筆者觀察，在技工院校的課程教學(xué)中，部分學(xué)生存在逃課率較高等情況。因此，在技工院校的德育教學(xué)中加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)和責(zé)任感的教育培育，能夠有效促進技工院校教學(xué)水平和教學(xué)效果的提升，對學(xué)生自身責(zé)任感的培養(yǎng)和價值觀的形成具有十分重要的促進作用。

二、技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向和途徑探究

1.技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向

技工院校的德育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)當(dāng)與院校自身的發(fā)展相吻合，與社會的發(fā)展相銜接，與學(xué)生自身的發(fā)展相結(jié)合，具體來說，技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向可以從以下幾個方面展開。

首先，技工院校的德育觀念應(yīng)當(dāng)進行創(chuàng)新發(fā)展。技工院校的職業(yè)教學(xué)作為具有實踐性的教學(xué)科目，在其教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷加強德育工作，將德育教學(xué)的教學(xué)理念結(jié)合各個學(xué)科的教學(xué)特點穿插在各門學(xué)科的教學(xué)過程中，堅持“以人為本”的德育理念，將學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展作為德育教學(xué)的重要出發(fā)點，把提升學(xué)生的道德水平和專業(yè)水平相結(jié)合作為技工院校的教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識和把握學(xué)生的個體特性，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體來進行德育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，進而促進學(xué)生的思想道德水平的高效提升。

其次，技工院校的德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進行創(chuàng)新發(fā)展。在德育教學(xué)的發(fā)展過程中，技工院校應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的職業(yè)道德和思想道德水平作為核心來全面創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)生德育教學(xué)的內(nèi)容體系和評價體系，將對學(xué)生的德育培養(yǎng)納入技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)計劃體系，來實現(xiàn)技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，在技工院校的德育內(nèi)容教學(xué)中加強人文素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)生的德育發(fā)展內(nèi)容和方向，為學(xué)生以后的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

再次，技工院校的德育方法和手段應(yīng)當(dāng)進行創(chuàng)新發(fā)展，在德育教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置和安排過程中，技工院校也應(yīng)當(dāng)對德育教學(xué)的教學(xué)方式和手段進行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過在專業(yè)課技能訓(xùn)練以及實踐過程中增強德育教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以通過在學(xué)校內(nèi)部建立一些德育機構(gòu)來增強學(xué)校的德育氛圍和德育教學(xué)的發(fā)展，在手段的創(chuàng)新方面可以借助多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用來實現(xiàn)學(xué)生思想道德品質(zhì)課程內(nèi)容體系的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新發(fā)展，以校園文化為依托，加強學(xué)校與學(xué)生的互動和交流，讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)，明確德育教學(xué)對自身發(fā)展的重要意義，并不斷促進學(xué)生自身的自主德育觀念的形成和發(fā)展。

2.技工院校德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展途徑

從當(dāng)前我國技工院校德育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分教育工作者能夠從本校的學(xué)生特點出發(fā)進行有針對性的德育教學(xué)工作，重視自身的辦學(xué)特色和教育理念等與學(xué)生的思想行為特征的深度融合。但根據(jù)以上提到的在德育教育工作中面臨的一些挑戰(zhàn)和問題，筆者從自身的教育工作出發(fā)，深入探討了技工院校德育教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新發(fā)展途徑，建議應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面給予深化和創(chuàng)新發(fā)展。

首先，不斷完善德育教學(xué)的創(chuàng)新理論構(gòu)建，加強提升解決德育問題的相關(guān)有效性的研究。從現(xiàn)有的技工院校德育工作來看，普遍存在實踐教學(xué)層面的成果相對較多，理論厚度明顯不足等情況。技工院校的教育發(fā)展特點就是以實踐性為基礎(chǔ)的。因此，從當(dāng)前的教育方向和教育特點來看，技工院校的德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)深入結(jié)合職業(yè)道德教育和實踐理論來不斷地充實德育教學(xué)的理論探討，積極拓展全新的研究方法和思路，幫助德育教學(xué)在技工院校的適應(yīng)性與統(tǒng)一性方面不斷實現(xiàn)突破性的創(chuàng)新發(fā)展。針對一些現(xiàn)存的德育教學(xué)問題，技工院校應(yīng)當(dāng)從經(jīng)驗教學(xué)出發(fā)，結(jié)合技工院校學(xué)生的就業(yè)特點、思想動態(tài)和心理特征等多方因素，展開有針對性的研究和實踐教學(xué)，需要技工院校的教師在解決實際問題的過程中不斷強化實踐工作者的理論素養(yǎng)和實踐能力，通過對一些德育問題的有效性實踐研究來促進技工院校德育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

其次，技工院校的德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系社會發(fā)展方向，不斷拓展德育教學(xué)內(nèi)容。以現(xiàn)代社會的發(fā)展方向為基礎(chǔ)，技工院校在德育教學(xué)的過程中，不僅要加強學(xué)生思想道德素質(zhì)的管理和優(yōu)化，更要不斷挖掘?qū)W生在環(huán)境道德教育如競爭觀念等一系列聯(lián)系社會和發(fā)展中的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這些在社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題，促進對社會發(fā)展的認(rèn)同感，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來發(fā)展中的德育教育，實現(xiàn)學(xué)生在社會發(fā)展，學(xué)校學(xué)習(xí)和就業(yè)實踐等方面的有機統(tǒng)一，不斷拓展德育教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)德育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

最后，技工院校的德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能拓寬教育創(chuàng)新視角，爭取多學(xué)科協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)德育教學(xué)的不斷創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)代社會中的德育教學(xué)越來越需要從不同的視角和方向不斷深化對德育的認(rèn)識，技工院校的學(xué)生思維動態(tài)的多維性以及思想行為的復(fù)雜性都要求學(xué)校在德育教學(xué)的過程中不斷需求合適的教學(xué)策略來實現(xiàn)多視角、多維度的強化教學(xué)，在不同學(xué)科的教學(xué)過程中融入德育教學(xué)，加強多學(xué)科整合視角對德育教學(xué)工作的研究，通過理論教學(xué)和實踐操作來尋求德育教學(xué)的創(chuàng)新突破口，進而拓寬德育教學(xué)的創(chuàng)新視角，促進技工院校德育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：荊州技工學(xué)院）