基于多媒體技術(shù)在中職機械制造及自動化教學(xué)中的運用初探

侯連文

摘 要：機械制造是機械類專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，通過對機械內(nèi)容、原理的學(xué)習(xí)，將更多抽象化的內(nèi)容應(yīng)用到實際中。實踐要求較高的機械專業(yè)，對于學(xué)習(xí)能力較差的中職生而言，是極其容易誘發(fā)他們的厭學(xué)情緒的一門課程。所以，就需要校方及教師共同的努力，通過多媒體技術(shù)展示教學(xué)中枯燥而又抽象化的內(nèi)容，通過多媒體資源的展示，將更多視頻、音頻、動畫式的資源展現(xiàn)出來，在這樣的教學(xué)資源影響下，將教師難以用板書和講課方式說明出來的原理及公式展示清楚，及豐富了教師教學(xué)方式同時還能提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職機械制造；教學(xué)內(nèi)容

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.15.196

中職院校開始機械制造這門課程，即可以幫助更多學(xué)生掌握一技之長，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦，還能完善我國機械制造這門學(xué)科的研究工程，為機械制造輸出更多專業(yè)性的人才。無論是哪種原因，都要將機械制造的基礎(chǔ)知識及課程內(nèi)容全部吸收，掌握機械設(shè)備的基礎(chǔ)使用原則與后期的養(yǎng)護維修，這樣才能將無形的知識應(yīng)用到實踐中，為祖國貢獻自己的一份力量。

1 機械制造及自動化課程教學(xué)中存在的問題

隨著新課改內(nèi)容頒布，國家對于中職教育方式方法提出了很多建議。當(dāng)然，在改革背后，中職院校的大多數(shù)教師仍在依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講述機械這門較為抽象化的內(nèi)容，在教學(xué)過程中講課內(nèi)容單一，大部分的課堂時間都在整理板書，用自身的慣用教學(xué)方法去面對每一位學(xué)生，忽略學(xué)生與此教學(xué)方法間的適用度，這種凌駕于學(xué)生之上、忽略學(xué)生喜好與性格特點的教學(xué)方法，這對于當(dāng)代學(xué)生而言，是不能夠激發(fā)他們的興趣及愛好，對于機械課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩心理[1]。同樣，傳統(tǒng)教學(xué)還有個一個弊端，就是學(xué)生多以被動的方式聽課，教師講什么學(xué)生聽什么，若教師對教學(xué)大綱中多傳遞的教學(xué)內(nèi)容沒有進行深度挖掘，就更不能對學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容作出系統(tǒng)的歸納與整理，長此以往，學(xué)生將無法自主學(xué)習(xí)，通過被動的方式也不會鉆研所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)意義，無法培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

2 利用多媒體解決教學(xué)難點

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的完善，依靠互聯(lián)網(wǎng)及多種媒體平臺的教學(xué)方式與日俱增。機械制造專業(yè)也可以將內(nèi)容豐富的多媒體技術(shù)引入到現(xiàn)代化教學(xué)過程中，不但可以將內(nèi)容多元化的教學(xué)資源展示出來，讓學(xué)生更加理解機械制造的意義與原理，還能將更多目光投放在學(xué)生對于機械的實操演練中，而不是片面的強調(diào)教材中的內(nèi)容，這對于學(xué)生就業(yè)毫無幫助。引用多媒體技術(shù)，將抽象的內(nèi)容借助多媒體技術(shù)一一在學(xué)生面前進行演示與講解，突破傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的重點與難點，這樣的教學(xué)方法即便于學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識，還為教師減輕了書寫板書的時間，為課堂提供更多師生間相互交流的時間。與此同時，引用多媒體技術(shù)一改學(xué)生被動聽課的習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂主體，專注每個學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，主要做法就設(shè)置不同程度的內(nèi)容預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，這樣的做法方便對課程內(nèi)容掌握程度不同的學(xué)生，他們可以在內(nèi)容預(yù)習(xí)中根據(jù)自身情況選擇簡單、中度、重度內(nèi)容的方式進行學(xué)習(xí)。這樣不但會提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還會讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)得到最大的學(xué)習(xí)幫助，為學(xué)生學(xué)習(xí)機械制造專業(yè)的內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。

3 多媒體技術(shù)在中職機械制造及自動化教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

3.1 整合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)只是協(xié)助教師，使內(nèi)容教學(xué)變得更加完善的一種介質(zhì)[2]。在教學(xué)過程中，一定要將傳統(tǒng)的機械制造知識與原理內(nèi)容完全掌握，其次才是根據(jù)多媒體技術(shù)制訂現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，如，在機械制造中，需要具備讀圖識圖能力，這就需要學(xué)生在自己的頭腦中，建立一定的立體圖形意識，這樣才能將機械當(dāng)中所用的零件與功能進行更好的把控，多媒體技術(shù)在此教學(xué)過程中，就有完全的優(yōu)勢，不但能利用自身的資源，為學(xué)生展示出不同的立體形狀，還能利用畫圖的方法，將機械中的各個部位的零件一一進行展示，通過這種辦法，使學(xué)生對機械中難以掌握的立體形狀有了更新、更深的認知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 借助信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進行全面教育

在學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)搜尋更多的國外的先進技術(shù)與經(jīng)驗，并將此資源上傳到校園教學(xué)庫中，通過教師對于內(nèi)容的前期鉆研加之后續(xù)的課程講解，讓學(xué)生快速掌握機械制造中需要具備的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在課程內(nèi)容當(dāng)中，要充分利用多個網(wǎng)絡(luò)教育平臺，將學(xué)生的線下教育與網(wǎng)絡(luò)中的線上教育相關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)對于課程的無縫學(xué)習(xí)。通過豐富的資源內(nèi)容，促進師生間的有效交流與互動，使學(xué)生以更開闊的知識理論去面對機械制造這個行業(yè)。中職教育中，一直有個難點令教師十分困擾。通過多媒體技術(shù)的方式，可以充分破解教師的困擾，就是課后的作業(yè)完成度。教師為學(xué)生留家庭作業(yè)，是幫助學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進行二次鞏固，加深對課堂內(nèi)容的理解程度。但在學(xué)生眼里，作業(yè)已然成為一種負擔(dān)，而多媒體技術(shù)正好可以有效化解這種矛盾。以更為科學(xué)的辦法對所學(xué)內(nèi)容進行課后復(fù)習(xí)工作的設(shè)置，同時以更趣味的形式，一改傳統(tǒng)的利用作業(yè)本，抄作業(yè)寫作業(yè)的繁冗沉悶的操作。教師可以為對于知識內(nèi)容掌握程度一樣的同學(xué)，設(shè)置不同的內(nèi)容的回顧，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況來完成。同時，多媒體技術(shù)還擁有機械實操的模擬功能。教師為學(xué)生設(shè)置不同情景，讓學(xué)生對機械完成實操，通過這類模擬訓(xùn)練，教師可以清楚的了解到學(xué)生當(dāng)前對知識掌握的實際情況，進而對課程內(nèi)容進行調(diào)節(jié)，以更加人性化、自主性的狀態(tài)幫助學(xué)生完成機械制造課程的學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加有質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，讓人們更加善于利用多媒體技術(shù)去完成一些事情的設(shè)定。中職教育中的機械制造課程也不例外，通過借助多媒體技術(shù)，將更多抽象化的內(nèi)容進行詳細的設(shè)立與講解，利用學(xué)生的好奇心理幫助學(xué)生加強對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提升我國的教學(xué)質(zhì)量及教研水平。

參考文獻：

[1]李冰一.中職機械設(shè)計制造和自動化專業(yè)教學(xué)問題與措施分析[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（22）：227.

[2]郭慧芳.試論中職機械設(shè)計制造和自動化專業(yè)教學(xué)問題與對策[J].科技風(fēng)，2018（19）：36.