地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究
——以K大學(xué)為例

閆俊

（開封大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，河南開封 475000）

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推動(dòng)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措，更是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要。遵循“創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的工作理念，創(chuàng)新工作方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造“在創(chuàng)業(yè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中創(chuàng)業(yè)”的氛圍，對(duì)學(xué)生實(shí)施培育、指導(dǎo)、幫扶、引領(lǐng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，是地方高校亟待解決的問(wèn)題。因此開展地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究，發(fā)揮以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)倍增效應(yīng)，從根本上解決就業(yè)的社會(huì)難題，促進(jìn)地方高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作邁上新臺(tái)階。

1 K大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 調(diào)查樣本、方法和內(nèi)容

此次調(diào)查主要采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，并在結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要是對(duì)K大學(xué)在校大學(xué)生以及部分畢業(yè)生展開相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查。該次調(diào)研采取電子問(wèn)卷、郵寄問(wèn)卷和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷的形式，該研究共發(fā)放問(wèn)卷439份，收回421份，回收率為95%。隨后將空白問(wèn)卷、填寫不完整及有明顯偏差的問(wèn)卷剔出，實(shí)際有效問(wèn)卷411份，有效回收率97%。樣本構(gòu)成如表1所示。

表1 調(diào)查樣本的構(gòu)成

就性別而言，男女人數(shù)差距較大，男性占37.95%，女性為62.04%，其主要原因是女學(xué)生的調(diào)查參與度較高。年級(jí)方面，大二大三的學(xué)生數(shù)的最多，合計(jì)占78.3%，畢業(yè)的學(xué)生占到17.76%。專業(yè)背景方面，財(cái)經(jīng)管理類的人數(shù)最多，占到41.61%。

1.2 調(diào)查結(jié)果分析

（1）調(diào)查家中兄弟姐妹人數(shù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響力，結(jié)果是非獨(dú)生子女占比高達(dá)85%，他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)擁有更加強(qiáng)烈的意愿和想法。

（2）創(chuàng)業(yè)的態(tài)度調(diào)查反映8.44%的學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿，16.23%的學(xué)生不確定，有54.55%的學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，但是無(wú)從下手；20.78%的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了想法，并且制定了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。 對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生探究其創(chuàng)業(yè)的原因分別如下（多選題）：55.19%的學(xué)生“一直都有創(chuàng)業(yè)的理想和愿望”，44.16%的學(xué)生“有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，2.6%的學(xué)生 “繼承家族事業(yè)”，62.99%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能帶來(lái)可觀的收入”，15.58%的學(xué)生則是因?yàn)椤拔凑业胶线m的工作”。由此分析得知：學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有一定的盲目性，同時(shí)就業(yè)的壓力也成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的誘因。

（3）對(duì)于創(chuàng)業(yè)時(shí)間的選擇，45.45%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該選擇在“畢業(yè)工作有資本后”，31.82%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間只要有了想法就可以付諸行動(dòng)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域選擇，大學(xué)生的想法較為理性，39.61%的學(xué)生選擇“與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域”，75.32%的學(xué)生選擇“自己感興趣的領(lǐng)域”，23.38%的學(xué)生選擇 “當(dāng)今熱門領(lǐng)域(如：軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技領(lǐng)域)”，46.1%的學(xué)生選擇“啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)較低且容易入門的領(lǐng)域”。

（4）該研究還對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的障礙進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的最大難題是經(jīng)驗(yàn)不夠,缺乏社會(huì)關(guān)系，比例高達(dá)90.26%；79.22%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)資金上有困難；還有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的障礙來(lái)自“方向不明確,沒(méi)有好的項(xiàng)目”“自身的專業(yè)知識(shí)技能不足以及技術(shù)缺陷”“面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)心理承受能力不足”等方面。

（5）關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題分析主要體現(xiàn)在：高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不夠濃厚、政府的政策支持還有欠缺、人才培養(yǎng)的模式還不夠健全、教學(xué)的課程體系還不夠完善、教師隊(duì)伍還不夠完備、欠缺實(shí)踐等方面。

（6）大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的期待，包含能力提升的期待，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的需求、課程的選擇、知識(shí)的渴望以及實(shí)踐平臺(tái)的訴求等。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生希望通過(guò)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析與處理問(wèn)題能力、自我管理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、組織與策劃能力等方面全面提升，所以近七成創(chuàng)客建議學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程(例如,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類課程(例如,市場(chǎng)營(yíng)銷、活動(dòng)策劃、企業(yè)管理、運(yùn)營(yíng)等)和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)類課程(例如,項(xiàng)目選擇、企業(yè)開辦、創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)管理等)；53.25%的學(xué)生希望學(xué)校配備雙師型教師，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師既是教師，又是企業(yè)家；33.12%創(chuàng)客希望得到個(gè)性化創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

（7）對(duì)于雙創(chuàng)平臺(tái)的要求，大學(xué)生創(chuàng)客希望得到的雙創(chuàng)配套服務(wù)和政策扶持如表2和表3所示。

2 K大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)、訪談、文獻(xiàn)資料的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)從當(dāng)前學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀看，存在尚需重點(diǎn)破解的問(wèn)題。

2.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)不足

學(xué)校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提上日程，面向所有專業(yè)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，8個(gè)學(xué)時(shí)。同時(shí)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園。但是從根本上講，并沒(méi)有從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，沒(méi)有融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園這個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)僅是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)末端環(huán)節(jié)而已，碩果能否取得還要依賴培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的有力保障。

表2 雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)的配套服務(wù)要求

表3 政府應(yīng)給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予政策方面支持選項(xiàng)

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃

學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)的緊迫性，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也缺乏積極性和主動(dòng)性，這種不利環(huán)境對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了很大障礙。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離高校的學(xué)科背景

當(dāng)前因制度和機(jī)制不健全而造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遠(yuǎn)離專業(yè)教育教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。特別是臨時(shí)抱佛腳式的教育指導(dǎo)，沒(méi)有貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法深入，并且無(wú)法實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳

學(xué)校近四屆畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為4.1%、3.5%、4.5%、3.4%；自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生主要從事銷售相關(guān)的崗位，主要集中的領(lǐng)域是零售業(yè)。另外，近四屆畢業(yè)生的總體創(chuàng)新能力滿足度（分別為83%、84%、87%、89%）整體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，畢業(yè)生接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性均在七成以上。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作整體開展效果仍需提升。

2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要素不完整，效應(yīng)發(fā)揮受限

由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體認(rèn)知相對(duì)缺乏，所以學(xué)校目前用不完整的要素構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系，這樣使得要素間不能建立有效的聯(lián)系，制約了要素間的相互配合，進(jìn)而使整個(gè)體系效應(yīng)發(fā)揮收到嚴(yán)重的影響。

2.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容創(chuàng)新不夠

高等教育要求以學(xué)生為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該如此。但當(dāng)前學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和科學(xué)性。

3 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策分析

3.1 進(jìn)一步健全和完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

深入推進(jìn)以 “創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育活動(dòng)引導(dǎo)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽選拔—?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化園實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)業(yè)典型培育”為主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式，進(jìn)一步推動(dòng)全員參與、全方位指導(dǎo)、全過(guò)程服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系，建立“學(xué)校、院部、教研室、輔導(dǎo)員、專任教師、學(xué)生信息員”六級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制。

3.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程

制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群開發(fā)，建立一支成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，不斷總結(jié)完善創(chuàng)業(yè)培育和創(chuàng)業(yè)孵化理論體系和實(shí)踐。開辟“企業(yè)家課堂”，通過(guò)發(fā)揮課堂、校園、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，搭建基礎(chǔ)理論教育平臺(tái)、實(shí)踐演練平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究平臺(tái)互相支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

3.3 營(yíng)造雙創(chuàng)育人氛圍

通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校友論壇，定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家舉辦講座，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，啟迪學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間建設(shè)，突出苗圃功能

根據(jù)國(guó)家和該省相關(guān)文件要求，查漏補(bǔ)缺，努力創(chuàng)造條件，升級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

3.5 形成專、兼結(jié)合，校內(nèi)外互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

聘請(qǐng)知名專家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師，制定兼職教師管理制度。對(duì)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體輪訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師定期到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉計(jì)劃。

3.6 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，做到 “機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”四到位，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。堅(jiān)持持續(xù)化政策服務(wù)，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供國(guó)家和省市政策、市場(chǎng)動(dòng)向等信息，并做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化等服務(wù)。

3.7 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持

加大種子資金投入，積極引入天使投資等各類投資基金，按照政府要求配套投入相應(yīng)扶持資金，加大眾創(chuàng)空間建設(shè)投入和項(xiàng)目支持資金投入。

4 結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)注重增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，以創(chuàng)新思維發(fā)展教育事業(yè)，使教育的理念、規(guī)模、結(jié)構(gòu)等諸方面滿足國(guó)家、地方的發(fā)展需要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新等方面不斷突破。