提高數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量探討

葉增光

關(guān)鍵詞：數(shù)控銑工 ?實(shí)訓(xùn) ?教學(xué)質(zhì)量 ?探討

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，數(shù)控銑工人才緊缺，并且缺口呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)，因此，培養(yǎng)數(shù)控銑工人才成為當(dāng)前社會(huì)熱議話題。我國(guó)對(duì)職業(yè)教育院校的投入很大，數(shù)控銑工專業(yè)學(xué)生越來越多，再加上教學(xué)硬件的改善，這些都是保證銑工專業(yè)人才素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展需要的重要舉措。數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)是這個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)課程，為的就是提高學(xué)生操作機(jī)器的能力以及動(dòng)手應(yīng)用能力。而教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生將來就業(yè)的好壞，所以提高數(shù)控銑工實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量意義重大。

一、我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，教育是培養(yǎng)人才的重要手段，是提升科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是國(guó)家優(yōu)先發(fā)展的重要領(lǐng)域。為了把我國(guó)建設(shè)成一個(gè)工業(yè)化大國(guó)，機(jī)械行業(yè)在社會(huì)上的地位越來越高，數(shù)控銑工專業(yè)人才的就業(yè)渠道拓寬，如何提高數(shù)控銑工專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)成為教師熱議的話題。數(shù)控銑工的優(yōu)秀一線工人需要得到課堂上的良好教育，提高一線工人人才素質(zhì)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

第二，我國(guó)每年對(duì)教育領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)投入很大，并且得到國(guó)家重點(diǎn)扶持，尤其是職業(yè)教育，很多資源都進(jìn)入了職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)投入更加多元化。不僅是國(guó)家投入，還有社會(huì)各界的廣泛支持，多方面合力促進(jìn)了學(xué)校的改革重組，職業(yè)院校的教學(xué)活力提升，辦學(xué)質(zhì)量和水平也得到提升，職業(yè)教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越來越大。

二、數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)論述

第一，提高數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的肯定。數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)中，老師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生數(shù)控加工技術(shù)水平，還制約了數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)在，教師職業(yè)教育教學(xué)的普遍現(xiàn)狀是職業(yè)學(xué)院經(jīng)過教學(xué)資源整合，教學(xué)質(zhì)量比以往有所提升，但是文化課老師居多，專業(yè)課老師嚴(yán)重不足，尤其是上機(jī)實(shí)踐操作的老師，更是匱乏。根據(jù)目前我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀特點(diǎn)，針對(duì)老師實(shí)踐水平不足和教學(xué)能力欠缺的情況，教師應(yīng)該著手從以下幾方面入手。一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，鼓勵(lì)老師從文化課教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課教學(xué)，采用分組互幫互助的形式，每組由學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，配備骨干老師，組織數(shù)控銑加工培訓(xùn)，時(shí)間最好為4周。這些老師在成功轉(zhuǎn)型之后，學(xué)校經(jīng)常組織市級(jí)或者省級(jí)的數(shù)控培訓(xùn)，務(wù)實(shí)老師的教學(xué)能力。二是在選擇實(shí)習(xí)老師的過程中，數(shù)控銑工老師應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識(shí)能力和理論文化水平。三是積極鼓勵(lì)老師參與到技能操作競(jìng)賽中，通過講課比賽，以課代練，在完成學(xué)生的課題的同時(shí)提高老師的職業(yè)技能水平。

第二，在數(shù)控銑加工教學(xué)中，采用激勵(lì)法和互助式教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)控學(xué)習(xí)的特點(diǎn)比較難掌握，一般很普通的零件編程，學(xué)生們都感覺很難。教師知道，數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的機(jī)械加工，學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)之前必須扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)、制圖、數(shù)控銑編程和銑工藝學(xué)等理論基礎(chǔ)知識(shí)。但是由于學(xué)生掌握知識(shí)的能力存在差異，因此，教師不僅要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為以下兩種提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的方法比較有效，一是過關(guān)激勵(lì)法，通過層層關(guān)卡，獲得任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，學(xué)生不僅提高了數(shù)控銑工實(shí)踐操作能力，還掌握到了學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，真的讓學(xué)生從老師要求學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约阂獙W(xué)。二是互助式教學(xué)法。因?yàn)閷W(xué)生和老師之間存在代溝，學(xué)生有時(shí)很難接受老師的教學(xué)方法，反而彼此溝通更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，尤其是對(duì)于一些不善于跟老師交流的學(xué)生。這樣可以形成一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，使得每個(gè)人的綜合素質(zhì)都得到提高。

第三，教師還要明確數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，這種教學(xué)目的可以從以下幾方面來說。一是了解以及認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)、工作模式、實(shí)際操作方式和常用功能代碼。二是教師要讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)相關(guān)的刀具知識(shí)、加工工藝、制作工程中的數(shù)控工藝，認(rèn)真研讀中等難度的臨界圖紙以及運(yùn)用CAD軟件繪制模型，使用CAM軟件數(shù)控編程復(fù)雜程度比較低的零件時(shí)，要準(zhǔn)確把握好編程坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)間的相互關(guān)系。三是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并使用工件裝夾和找正對(duì)刀方式，學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育知識(shí)和生產(chǎn)車間的紀(jì)律，增強(qiáng)安全意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。四是讓學(xué)生在扎實(shí)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，要重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作、提升學(xué)生的實(shí)踐技能，以便符合教育大綱的最低要求和將來學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)的基礎(chǔ)。教師一定要利用好寒暑假的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)生臨近畢業(yè)之時(shí)，普遍都進(jìn)入車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師除了完成本職工作外，還要和其他操作員一起操作機(jī)器設(shè)備加工企業(yè)產(chǎn)品，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以了解到最先進(jìn)的設(shè)備和成功的管理經(jīng)驗(yàn)，通過身體力行發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，學(xué)習(xí)更多課堂上學(xué)習(xí)不到的東西，進(jìn)而提高自己的實(shí)踐操作水平，鞏固知識(shí)以及彌補(bǔ)不足。在實(shí)習(xí)結(jié)束之后每位學(xué)生要單獨(dú)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，分析自己取得的成績(jī)和不足之處，從而為成為一名合格的數(shù)控銑工而做準(zhǔn)備。

總而言之，數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是通過老師的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們獨(dú)立進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)習(xí)企業(yè)中的規(guī)章制度，熟練掌握各種工作技能，靈活應(yīng)對(duì)工作中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。

三、提升數(shù)控銑工教育質(zhì)量的策略

第一，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是灌輸式的教學(xué)模式，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體地位，老師在授課時(shí)要掌握授課技巧，可以大致地將主要內(nèi)容講一遍，設(shè)置問題懸念，提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，爭(zhēng)取在帶著問題的實(shí)踐過程中將問題解決，這期間還可以和老師相互討論交流。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和發(fā)散思維，還可以鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，做到舉一反三，增強(qiáng)數(shù)控銑工教學(xué)實(shí)訓(xùn)的有效性，提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，滿足未來就業(yè)崗位的需求。

第二，教師要重視實(shí)踐操作，嚴(yán)格考核機(jī)制。實(shí)踐不但表現(xiàn)在課堂中，而且表現(xiàn)在實(shí)踐操作中。一項(xiàng)理論如果想要被真正掌握就必須通過實(shí)踐的考驗(yàn)。課堂的時(shí)間是有限的，一般很難滿足繁重的教學(xué)任務(wù)要求，因此老師可以選取一些理論性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)來講解，講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以通過一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生在老師講解這些內(nèi)容的時(shí)候要注意觀察，例如道具半徑補(bǔ)償指令，就可以通過這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，在簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)里面獲取知識(shí)，老師再對(duì)一些需要補(bǔ)充的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解。這里需要補(bǔ)充講解的內(nèi)容一般是補(bǔ)償?shù)膬?nèi)涵應(yīng)用方式，以及怎樣應(yīng)用的問題，通過這兩種教學(xué)形式相互結(jié)合的方式，學(xué)生可以更形象生動(dòng)地理解記憶。課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合起來，找準(zhǔn)這兩者的結(jié)合點(diǎn)，在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不僅學(xué)習(xí)到課上教授的知識(shí)，還對(duì)課外知識(shí)有所了解。學(xué)習(xí)課外知識(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上下載各種學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)軟件掌握課外知識(shí)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的相互交流。要經(jīng)常組織一些知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生之間相互協(xié)作的能力。教師還可以在班級(jí)中成立學(xué)習(xí)興趣小組，由專業(yè)老師帶隊(duì)，老師確定學(xué)習(xí)研究課題，讓學(xué)生獨(dú)立研究，并把研究成果通過視頻或圖表思維形式展現(xiàn)出來，把學(xué)習(xí)成果公布在班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的交流，做好校企合作，為學(xué)生提供真正適合的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)可以深入到基層企業(yè)中，提升職業(yè)技能，鍛煉心理素質(zhì)。與此同時(shí)，老師也應(yīng)該提高自己的專業(yè)能力素養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的自信心，并全程參與到此項(xiàng)環(huán)節(jié)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都要經(jīng)過嚴(yán)格的考核，學(xué)習(xí)成果才能夠被認(rèn)可，職業(yè)教育的主要培養(yǎng)方向是為社會(huì)輸送優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才。即使在走上工作崗位的時(shí)候，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)成果也都與自己的學(xué)校有關(guān)。所以，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)校要用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行嚴(yán)格考核，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的本領(lǐng)，適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)的要求。

這幾年，數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的在校人數(shù)激增。數(shù)控銑工教學(xué)質(zhì)量的提升有效提高了學(xué)生的上機(jī)操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。數(shù)控銑工課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體地位，不僅要遵循課堂教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知規(guī)律出發(fā)。在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。采用這種自主靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展，保證中職院校畢業(yè)生的整體素質(zhì)，滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

四、小結(jié)

從以上的論述中得知，職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響越來越大。數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)應(yīng)跟隨時(shí)代的腳步追求創(chuàng)新和發(fā)展，準(zhǔn)確判斷市場(chǎng)形勢(shì)，了解就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升老師職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能水平和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

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（作者單位：象山縣技工學(xué)校）