有關(guān)中職數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)研究

葉贇

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工專業(yè) ?教學(xué)研究 ?多媒體

伴隨著我國現(xiàn)代化加工制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)與社會(huì)對專業(yè)技能人才的需求日益增加，對他們的要求也越來越高，不僅要具備豐富的理論知識(shí)，還要有過硬的專業(yè)技能，只有這樣才能在企業(yè)更好地立足。因此，中職教師有必要改變教學(xué)現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高、技術(shù)硬的專業(yè)人才。

一、中職數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職數(shù)控加工專業(yè)是一門關(guān)于專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程，這門課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生具有重要意義，崗位知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生將來從事這方面的工作，對將來的就業(yè)有很大幫助。但從教學(xué)的實(shí)際情況來看，還有好多中職院校采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)相背離，而對于專業(yè)知識(shí)的講解也僅停留在課本上各章節(jié)的內(nèi)容，對將來與崗位相關(guān)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用方面也只是按教學(xué)要求來完成，與實(shí)際的崗位職責(zé)及崗位知識(shí)的應(yīng)用明顯不匹配。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，也不能更加有效地掌握專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生在就業(yè)上有些迷茫，產(chǎn)生所學(xué)非所用的感覺，長此以往，不利于學(xué)生將來的就業(yè)。

二、中職數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，企業(yè)也在不斷地興起或擴(kuò)張，他們對人才的需求也越來越高，尤其在珠三角一帶，許多企業(yè)面臨招工難的問題。因?yàn)槠髽I(yè)對數(shù)控加工類崗位上的人才需求與其他專業(yè)可能不同，他們想要招到那些能立即上崗工作的工人。雖然每年都有大量的數(shù)控加工類專業(yè)的畢業(yè)生走向社會(huì)，邁向職場，但想要?jiǎng)偃纹髽I(yè)的工作，則需要一個(gè)很長的過程，他們要經(jīng)過大量的崗前培訓(xùn)，還要有專人指導(dǎo)，從學(xué)徒慢慢做起，才能勝任企業(yè)的崗位要求，這樣的情況既不利于企業(yè)長期的發(fā)展，對畢業(yè)生也是極為不利的。畢業(yè)生們沒有表現(xiàn)出所學(xué)專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，也不是企業(yè)所需要的技術(shù)人才，與那些沒有進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有多大區(qū)別，所以對企業(yè)來說也就沒有了競爭的優(yōu)勢。而且現(xiàn)在的學(xué)生都是被父母寵愛，很難在一些技術(shù)類崗位上工作太久，再加上沒有過硬的技術(shù)支持，他們很難在社會(huì)上立足。這種現(xiàn)象對于制造加工類企業(yè)來說是不利的，很可能會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)生個(gè)人也得不到鍛煉，不利于以后的職業(yè)發(fā)展。能夠培養(yǎng)出一批技術(shù)人才，讓他們一畢業(yè)就能進(jìn)行“無縫對接”，勝任企業(yè)的崗位，是中職教師需要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)。一畢業(yè)就能勝任崗位，這樣既可以提高畢業(yè)生的工作待遇，激發(fā)畢業(yè)生的工作熱情，也為企業(yè)節(jié)約了成本，對企業(yè)和個(gè)人都是有利的。

三、中職數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)改革方案

1.加強(qiáng)數(shù)控加工專業(yè)相關(guān)的設(shè)備設(shè)施建設(shè)

數(shù)控加工專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此要為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐操作的場所，加強(qiáng)對數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的投入建設(shè)，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，再結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)建設(shè)數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)室，還要添加相關(guān)專業(yè)的輔助性的軟硬件設(shè)施，比如建立一個(gè)數(shù)控的編程室，為學(xué)生提供更全面的訓(xùn)練。也可以借助一些周邊的地區(qū)優(yōu)勢為學(xué)生建立一個(gè)長期的校外實(shí)習(xí)大本營，確保校外課程的實(shí)訓(xùn)正常進(jìn)行，為學(xué)生掌握專業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)改革要做到具體化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生在從事實(shí)際工作時(shí)，所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際崗位不符，專業(yè)性沒有得到充分體現(xiàn)，專業(yè)優(yōu)勢也無法發(fā)揮，這就要求教師在教學(xué)改革時(shí)要充分考慮這一方面。

教師要了解現(xiàn)行企業(yè)需要的人才，結(jié)合企業(yè)實(shí)際的崗位工作職責(zé)，以此作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，切實(shí)讓學(xué)生具備勝任該崗位的能力。因此，教師在進(jìn)行數(shù)控加工專業(yè)方面的教學(xué)時(shí)，要以企業(yè)的崗位要求為依據(jù)，結(jié)合崗位相關(guān)知識(shí)，制定教學(xué)方案。以零件加工為例，教師可以將專業(yè)知識(shí)與加工的過程結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白這個(gè)工藝流程到底是怎么運(yùn)用的、怎么形成的，了解了具體的過程，加深了對專業(yè)知識(shí)的掌握，才能更好地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)技能。

3.注重?cái)?shù)控加工的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

對于數(shù)控加工專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的，實(shí)踐出真知，要想檢驗(yàn)知識(shí)的掌握情況，實(shí)踐是最好的教師，學(xué)生可以在實(shí)踐中將知識(shí)加以運(yùn)用，并不斷優(yōu)化所學(xué)知識(shí)。因此，需要通過細(xì)化一些專業(yè)知識(shí)，了解加工過程，充分利用數(shù)控加工的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際操作過程中得以實(shí)現(xiàn)，并發(fā)揮作用。比如對于剛接觸數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生來說，關(guān)于數(shù)控機(jī)床的知識(shí)內(nèi)容，他們的認(rèn)識(shí)是相當(dāng)模糊的，沒有實(shí)際的概念認(rèn)識(shí)，單憑教師說是很難理解的。因此就需要教師對專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，演示一下關(guān)于數(shù)控機(jī)床加工產(chǎn)品的過程，讓學(xué)生對數(shù)控機(jī)床加工有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)更好地去學(xué)習(xí)這方面的專業(yè)知識(shí)。

四、中職數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)方法探究

1.視頻教學(xué)，情景展示

利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將聲音、視頻以及圖片這些元素通過電腦或者投影儀等設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容展示給大家，這種教學(xué)方式突破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生看到了更加豐富多彩的事物。數(shù)控加工專業(yè)這門課程涉及的范圍比較廣，包括車、軌、鉆等方面，還涵蓋了刀具、夾具、機(jī)械結(jié)構(gòu)等復(fù)雜內(nèi)容，因此對于這些復(fù)雜的組合，學(xué)生很難理解，并感到枯燥乏味。而利用動(dòng)態(tài)技術(shù)輔助教學(xué)之后，可以將抽象的事物變得形象具體，學(xué)生就會(huì)愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場操作模擬訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生可以利用它進(jìn)行仿真的模擬練習(xí)，自己動(dòng)手去學(xué)習(xí)，這樣在一定程度上鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，改變了以往只能聽、看的學(xué)習(xí)模式。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)床的高速動(dòng)力卡盤以及一些裝置問題時(shí)，教師就可以利用軟件，讓學(xué)生觀看機(jī)床拆卸的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解每一個(gè)零件拆卸的步驟，再讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面自己動(dòng)手點(diǎn)擊鼠標(biāo)完成零件的組裝過程，若學(xué)生在組裝過程中出現(xiàn)問題，系統(tǒng)還會(huì)給予提示，教他們怎樣完成。在組裝的過程中，學(xué)生對機(jī)床的認(rèn)識(shí)就會(huì)加深印象，通過自己的動(dòng)手制作增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，有利于他們更好地學(xué)習(xí)。

2.以生為本，換角度教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)不同，掌握專業(yè)知識(shí)的熟練程度、制作加工的技術(shù)也會(huì)有所不同，因此單憑教師的講解是不夠的，還有可能禁錮學(xué)生的思維。因此，教師所充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。比如在講解數(shù)控加工基礎(chǔ)時(shí)，可以將要授課的內(nèi)容變成學(xué)生易于理解的語言，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再提出若干個(gè)問題讓學(xué)生去思考并回答問題，再針對他們的答案有步驟地去講解。每個(gè)人的思維不同，理解程度也不同，教師可以因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的問題并逐個(gè)解決，從而達(dá)到掌握知識(shí)的效果。教師需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，也要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，在編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意語句的運(yùn)用，盡量使用學(xué)生能看懂的語句，還要貼合主題，這樣學(xué)生易于理解。

3.實(shí)踐演練，鞏固理論知識(shí)

在中職教學(xué)中，教師普遍使用的就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，這種方法突破了之前理論與實(shí)踐相背離的現(xiàn)象，使得教學(xué)模式更加集中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常把理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)分開，兩者似乎沒有多大的關(guān)聯(lián)，因此在實(shí)際訓(xùn)練的過程中缺少理論知識(shí)的支撐，而在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候又缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣導(dǎo)致學(xué)生很容易將所學(xué)知識(shí)遺忘，理論課結(jié)束后沒有及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，等到實(shí)踐時(shí)又將理論知識(shí)拋之腦后了。在這種情況下，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法是很有必要的。

數(shù)控加工專業(yè)課程是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)課，更是一門考查學(xué)生動(dòng)手能力的課程。其中有很多理論性的內(nèi)容，學(xué)生想要讀懂有些困難，再加上他們本身也沒多大的興趣，就會(huì)產(chǎn)生放棄學(xué)、不愛學(xué)的念頭。相對比理論教學(xué)，學(xué)生可能更喜歡鍛煉自己的動(dòng)手能力，因?yàn)閯?dòng)手做事情會(huì)讓他們更感興趣。這樣在實(shí)際練習(xí)的過程中，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且鍛煉了他們的動(dòng)手能力，在仿真加工的實(shí)際演練中，他們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以修正，更好地掌握這門課程，達(dá)到事半功倍的教學(xué)成果。

中職數(shù)控加工專業(yè)是一門高精尖的課程，既需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論功底，也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，更需要學(xué)生擁有走出校園適應(yīng)企業(yè)崗位的能力。因此，中職數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)研究是非常有必要的，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)性人才是值得教師深究的。在今后的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)的課程性質(zhì)以及學(xué)生的具體情況綜合考慮，研究更有效的教學(xué)策略，不僅要培養(yǎng)出數(shù)控方面的專業(yè)性人才，還要注重對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，讓他們自主學(xué)習(xí)，在課堂的教學(xué)中切實(shí)學(xué)到專業(yè)知識(shí)，掌握崗位必備的專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高精尖人才。

（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）