影響體育教師教學(xué)技能提升的成因及對策

黃雪云

蘇霍姆林斯基說過，“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生”。教師在教學(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生，特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)。筆者通過闡述當(dāng)今的種種影響到體育教師教學(xué)技能提升的因素，通過分析，尋找解決阻礙體育教師教學(xué)技能提升的對策，達(dá)到體育教師的專業(yè)化成長。

一、影響體育教師教學(xué)技能提升的成因

（1）體育教學(xué)評價考核制度不完善。目前許多中小學(xué)對體育教師的工作評價存在歧視和不公平的現(xiàn)象。首先，工作量的計(jì)算，存在嚴(yán)重的學(xué)科不公平待遇；有些學(xué)校的體育教師還承擔(dān)早操、大課間活動、運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練、課外活動的組織等工作，這些工作要么不計(jì)算在工作量內(nèi)，要么折合課時計(jì)入工作量。其次，在評優(yōu)評先、職務(wù)聘任、崗位考核、教育教學(xué)成果獎等方面不能與其他考試科目享受同等待遇。

（2）教師的自主意識不高。在學(xué)校體育得不到重視的大環(huán)境下，無法做到克服困難，自主提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。學(xué)校忽視學(xué)校體育的功能。在應(yīng)試教育的今天，文化學(xué)習(xí)還是學(xué)校主旋律，學(xué)校體育在學(xué)校得不到重視。專業(yè)體育教師外出聽課、學(xué)習(xí)機(jī)會少，致使體育觀落后。

（3）體育教師自身原因。部分青年教師以及中年教師，由于自身的惰性、不良的工作習(xí)慣、價值觀的影響，缺乏對體育理論的學(xué)習(xí)和體育教學(xué)的研究，導(dǎo)致重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)不明確、教法設(shè)計(jì)與教學(xué)評價不合理等。個人因素：唯經(jīng)驗(yàn)論，沉寂在固有的經(jīng)驗(yàn)和原有理論之中，失去了追求先進(jìn)教育理念的動力，享受主義，認(rèn)為一個人改變不了整個教育，得過且過混日子，熱情減退，大工作量下，日復(fù)一日重復(fù)著相同的內(nèi)容，對教育的熱情有所減退。外部環(huán)境：理論與實(shí)踐脫離，班級學(xué)生人數(shù)太多，尤其是低年級學(xué)生人數(shù)太多紀(jì)律太差，很多訓(xùn)練不能實(shí)施，教師缺失很多實(shí)踐的機(jī)會，場地有限只能站著上，器材太少，很多教學(xué)內(nèi)容沒法教授。

（4）存在學(xué)校管理原因。有的學(xué)校對體育教學(xué)管理規(guī)范、對體育教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃合理，體育教師的教案、各種計(jì)劃、體育教學(xué)過程管理到位，體育教師體育教學(xué)技能操作規(guī)范，再加上舉辦各種教學(xué)比賽活動和教科研活動引領(lǐng)體育教師的專業(yè)發(fā)展。對體育教師的勞動與價值充分尊重與認(rèn)可，這樣體育教師體育教學(xué)技能不斷提升。然而有的學(xué)校對體育教師的管理松松垮垮甚至還有不公正的待遇，體育課隨意擠占、體育課放羊、體育教案隨意、體育教研活動流于形式，這些都對體育教師教學(xué)技能產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，學(xué)校也是影響體育教師教學(xué)技能提升的重要因素之一。

（5）體育教學(xué)安全因素。近年來，課間操、體育課、體育活動課偶爾發(fā)生學(xué)生猝死的事件，當(dāng)然涉及的原因有很多，但不管是什么原因，只要是在教師的課堂上出現(xiàn)的，教師都是安全第一人，對教師以后的職業(yè)生涯不可避免地要產(chǎn)生影響，嚴(yán)重的會產(chǎn)生心理障礙，影響正常的教學(xué)。因此，在所有的學(xué)校課程中，體育課無疑是危險系數(shù)最高的一門必修課程。體育教師作為體育課的教授者和組織者，在上課、訓(xùn)練期間承擔(dān)著巨大的精神壓力。加上社會、學(xué)校、家長對學(xué)生安全的苛求，使得“杜絕任何傷害”成為體育教師的“鐵律”。最后導(dǎo)致體育教師無法正常開展教學(xué)內(nèi)容，忽略一些有安全隱患的項(xiàng)目或教學(xué)內(nèi)容，如投擲類的項(xiàng)目、體操類單雙杠的教學(xué)等，長此以往，教師在這些方面的教學(xué)技能將會減退，不僅是自己本身的技術(shù)由于缺乏鍛煉而減退，而且自己的教學(xué)能力也會逐漸減退。

二、體育教師教學(xué)技能提升的對策

（1）以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

（2）從轉(zhuǎn)變教師的思想和提高教師的業(yè)務(wù)水平入手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。轉(zhuǎn)變思想，樹立自信，把教書當(dāng)著事業(yè)來對待，不把它當(dāng)飯碗，調(diào)整心態(tài)，通過努力體現(xiàn)自身價值，不做金錢的奴隸。加強(qiáng)教師專業(yè)切磋、交流，通過教學(xué)實(shí)踐，促使自己由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。建立激勵優(yōu)效的有效機(jī)制，充分調(diào)動教師積極性，引導(dǎo)體育教師努力工作，做出成績，迅速成長。

（3）體育老師應(yīng)多進(jìn)行符合需求的培訓(xùn)，可以是網(wǎng)絡(luò)的，因?yàn)檫@樣便于參與。嚴(yán)格要求自己，形成獨(dú)特的風(fēng)格。體育教師的一聲口令，一個示范、一個眼神，無不顯示教師的魄力和風(fēng)采，而這一點(diǎn)一滴無不是在日常工作中逐步形成的。因此，體育教師在日常工作中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自身的長處、特點(diǎn)，加以強(qiáng)化，改進(jìn)自己的不足，這樣才能在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課時展示自己的風(fēng)格。

（4）體育教師要有控制課堂，指導(dǎo)學(xué)生活動的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課前要設(shè)計(jì)有效的方法；課上要把他們有序地組織起來，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。教師應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行形式多樣的活動，引導(dǎo)他們學(xué)會思維，要有明確的要求、清晰的指令。一個教學(xué)過程結(jié)束后，要有準(zhǔn)確的評價和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，控制課堂也包括保證課堂良好秩序以及對課上出現(xiàn)突發(fā)事件時機(jī)智靈活的處理。

（5）教學(xué)技能水平的提升要以教師職業(yè)道德的養(yǎng)成為前提。唯有敬業(yè)奉獻(xiàn)，才能樂此不疲，唯有終身學(xué)習(xí)，才能不斷提升。而對于職業(yè)和學(xué)習(xí)的熱愛是需要通過不斷調(diào)整認(rèn)知，轉(zhuǎn)變態(tài)度來實(shí)現(xiàn)的。我們不可能任意選擇職業(yè)，但是我們可以選擇一種態(tài)度，這樣才會產(chǎn)生敬業(yè)奉獻(xiàn)，終身學(xué)習(xí)的動力，才會不斷提升體育教師職業(yè)認(rèn)同水平，才能實(shí)現(xiàn)從就業(yè)到職業(yè)，從職業(yè)到事業(yè)的轉(zhuǎn)化。

總之，體育教師要加強(qiáng)自我反思，努力尋找自身的不足。在教育思想觀念、教學(xué)策略方法、體能水平的提升上多花工夫，自身教學(xué)技能水平就會不斷提高，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并走上教學(xué)藝術(shù)化之路。

（福建省惠安第二中學(xué)）