新課改理念下思想政治課教學(xué)方法初探

　　教育學(xué)、心理學(xué)理論指出：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用……興趣、情緒對學(xué)習(xí)的推動作用是獨(dú)特的，它的感染力往往使學(xué)生處于最優(yōu)狀態(tài)，它所能形成的愉快輕松的氣氛，往往給學(xué)習(xí)帶來意想不到的好效果。”為此，面對新的課程改革，思想政治教師要想方設(shè)法觸及學(xué)生的情緒、意志、精神，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。
　　第一，必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
　　從教學(xué)觀念上講，一定要把發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位。思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識，相對于中學(xué)其他學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象，不易被學(xué)生直觀把握，學(xué)生理解起來比較困難。在傳統(tǒng)教學(xué)中，思想政治教學(xué)往往成了教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生很難參與進(jìn)來，更談不到“進(jìn)入角色”、產(chǎn)生共鳴了。要改變這種狀況，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們一定要清醒地認(rèn)識到，教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開了學(xué)，教就沒有了存在價(jià)值，因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”。另外，教師不但要讓學(xué)生學(xué)知識，還要教會學(xué)生用知識，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己的目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。
　　第二，必須改革教學(xué)方法。
　　我國教育家陶行知指出：“民主的教育是民有、民治、民享的教育。”“教育的方法要采用自動的方法，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學(xué)合一的方法?！毙抡n改指出，教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！皠?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”，是我國新課程改革的要求。在教學(xué)中教師可通過以下方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：巧妙導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力；妙用漫畫，寓教于樂；模擬表演，讓學(xué)生身臨其境；開拓視野，課堂有效延伸等。另外，教師在教學(xué)中還要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)代中學(xué)思想政治教學(xué)的基本方法，在課堂中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和思考來提高分析問題、解決問題的能力。因此，在課堂上要留給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表意見的空間和時間。
　　第三，引導(dǎo)學(xué)生勤于實(shí)踐，促進(jìn)知行合一。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)是“滿堂灌”、“注入式”教學(xué)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。為了改變這種狀況，在教學(xué)中我有意識地讓學(xué)生多實(shí)踐。在每學(xué)習(xí)一單元之后，我就要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活寫篇小論文。在指導(dǎo)學(xué)生寫小論文時，主要是抓“近、深”兩層。所謂“近”，是指注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、了解、分析自己身邊的事物、問題，然后結(jié)合所學(xué)知識撰寫出較有新意的小論文。通過一年的努力，學(xué)生所撰寫的《走向市場 農(nóng)民致富的希望》、《房價(jià)上漲的思考》、《小論“生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系”》、《從“緊俏”到“不俏”的啟示》、《過把“當(dāng)家癮”》等小論文都發(fā)表在學(xué)校的校刊上，其中《走向市場 農(nóng)民致富的希望》這篇論文在北京師范大學(xué)主辦的《思想政治課教學(xué)》上正式發(fā)表，學(xué)生還收到了稿費(fèi)，在我所教年級引起了很大反響。這種撰寫小論文的教學(xué)實(shí)踐過程既加深了學(xué)生對已學(xué)知識的理解和掌握，又提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
　　第四，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)流程。
　　在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一切都是由教師決定的。學(xué)生的主體作用被扼殺了，學(xué)生始終處于被動的灌輸狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性根本無法被調(diào)動起來。而新課程教學(xué)注重確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，提倡尊重學(xué)生的個性、心理，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，使學(xué)生既得到全面發(fā)展，又使自己的特長得到發(fā)揮。在現(xiàn)代技術(shù)條件下，以多媒體為代表的教學(xué)方法能比較容易地做到這一點(diǎn)：多媒體教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能給學(xué)生提供豐富的文本、語音、圖形、圖像或活動影像等信息源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。這種人機(jī)交互方式對于改進(jìn)教學(xué)流程具有重要意義，它能充分調(diào)動學(xué)生的感官并使之同時參與學(xué)習(xí)活動，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)；它能把過去單一的知識表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識展示方式，增加主體參與的選擇性；它可把教學(xué)內(nèi)容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)過程。
　　總之，思想政治新課程的實(shí)施必將引起一場深刻的變革，而這場變革是一項(xiàng)全方位、多層次的系統(tǒng)工程。只要我們樹立全新的教育教學(xué)理念，探索出一條開放型、多元型的教改思路，那么，思想政治課教學(xué)就會出現(xiàn)預(yù)期中的可喜局面。