試論利用多媒體技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

賈北平

摘 要：多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代技術(shù)中的多媒體手段教學(xué)，集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，達(dá)到了抽象概念具體化，使微觀問(wèn)題達(dá)到宏觀的良好效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;電子白板;初中數(shù)學(xué)

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師和書(shū)本為中心，一般只重視教師的“灌”，而無(wú)視于學(xué)生的“學(xué)”，不重視實(shí)踐，置學(xué)生于依附地位。在這種教育“氣氛”中，學(xué)生變得消極、冷淡、厭煩。這種教育模式培養(yǎng)出來(lái)的人，思想不活躍，知識(shí)面不寬廣，綜合能力差。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能有效地克服上述缺點(diǎn)，將教材具體化、形象化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要相互轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過(guò)程、情景，交融地再現(xiàn)于教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)教的單調(diào)模式達(dá)到聲畫(huà)同步的教學(xué)效果。例如，八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)里的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》中，兩邊折疊后完全重合比較抽象，學(xué)生難于接受，我就用多媒體課件顯示兩邊沿一條線對(duì)折后完全重合的畫(huà)面;然后用動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)對(duì)折的這條線，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明這條線就是對(duì)稱(chēng)軸。這樣一來(lái)我無(wú)需更多的語(yǔ)言闡述，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像和動(dòng)畫(huà)，便能無(wú)聲地向?qū)W生傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種專(zhuān)遞又是極有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的教學(xué)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我輕松，學(xué)生也放松。因此，教師在教學(xué)問(wèn)題投放時(shí)，需要作出多重考量，提升問(wèn)題投放技巧，形成重要教學(xué)契機(jī)。教師口頭展示、黑板書(shū)寫(xiě)展示、教師發(fā)放問(wèn)題紙條、多媒體展示、學(xué)生提出質(zhì)疑等方式，只要合理選擇，都能夠給課堂教學(xué)注入活力。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)課例講解，教師將教學(xué)問(wèn)題融入課例之中，用問(wèn)題貫穿課例，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)思維形成鮮明路線圖。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

目標(biāo)可以是文字、聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作等，可以全部呈現(xiàn)也可以先呈現(xiàn)部分。但前提是用問(wèn)題的形式提出，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出也可以是學(xué)生自己提出，所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題首先要引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生積極主動(dòng)的探究問(wèn)題之間的內(nèi)部聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得有挑戰(zhàn)性。目標(biāo)的導(dǎo)向激勵(lì)作用要始終貫徹在整個(gè)課堂教學(xué)中，進(jìn)行如下的操作：①?gòu)那榫持幸鰡?wèn)題，提取相關(guān)信息，確定探究的重點(diǎn);②思考如何探究;③確定交流的主題;④根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容并進(jìn)行反饋評(píng)價(jià);⑤適當(dāng)?shù)恼{(diào)控教學(xué)環(huán)境。例如，在制作《全等三角形》的課件復(fù)習(xí)課時(shí)教師只需要給出問(wèn)題的框架，而不必考慮接下來(lái)的每一步的具體內(nèi)容，甚至連求證的問(wèn)題也設(shè)計(jì)成開(kāi)放題型。例如，在三角形ABC中已知AB=AC、BD=CE、求證三角形ABD≌ACE 等;用三角形全等證明、用等腰三角形的性質(zhì)證等;圖形的生成：將三角形ADC做一些變換，產(chǎn)生新的圖形和心得問(wèn)題。

三、針對(duì)鞏固總結(jié)環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的鞏固總結(jié)環(huán)節(jié)借助大量的重復(fù)性練習(xí)進(jìn)行應(yīng)用和鞏固所學(xué)新知識(shí)，是該環(huán)節(jié)的一個(gè)誤區(qū)。針對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)題目同樣需要精心認(rèn)真設(shè)計(jì)，比如分層次練習(xí)策略，即練習(xí)題目需要反映出三種數(shù)學(xué)能力層次：第一層次是關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能層次，比如可以設(shè)計(jì)一些選擇判斷題目來(lái)考察相關(guān)概念;第二層次是關(guān)于方法獲得和能力提高層次，比如可以補(bǔ)充增加一些變式練習(xí)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練;第三層次是關(guān)于思維發(fā)展以及思想感悟?qū)哟?，比如可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于情境建模問(wèn)題、探究性練習(xí)等靈活度比較大的題目。交互式電子白板不僅可以用于圖片、文本、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等類(lèi)型學(xué)習(xí)資源的展示，還為教師教學(xué)提供了數(shù)學(xué)學(xué)科工具，如直尺、三角板、圓規(guī)、量角器、平面圖形、三維圖形、函數(shù)、公式等，除此以外，電子白板還能與第三方軟件如幾何畫(huà)板、概念圖、思維導(dǎo)圖等結(jié)合使用。如，《圓與圓的位置關(guān)系》在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師將電子白板與幾何畫(huà)板結(jié)合使用，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和多媒化表征來(lái)解決課堂練習(xí)中的重難點(diǎn)，同時(shí)，也增添了課堂趣味性。

總之，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。