淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之法

趙玉映

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求也逐步提高，針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在一定程度上起著啟蒙的作用。如何在新課改背景之下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前關(guān)注的重點(diǎn)。本文將根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境以及小學(xué)生獨(dú)有的學(xué)習(xí)行為特征，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)人教版下冊(cè)中的“除法的初步認(rèn)識(shí)”章節(jié)，簡(jiǎn)單談一談應(yīng)當(dāng)如何順利開展小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)方法;自主能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下的素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它著眼于受教育者以及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需要，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，促進(jìn)學(xué)生的態(tài)度、能力以及在德智體美勞方面的發(fā)展為特征的教育。單對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，便是要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，更要注重采取行之有效的措施，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，令其掌握科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自身的發(fā)展。那么作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在如今新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷變換的背景之下，應(yīng)該采取何種有效的措施來提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材是由教育界的專業(yè)人士所打造的，相比較于其他書籍，其內(nèi)容是最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際所需，人們根據(jù)生活實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)所創(chuàng)造出的數(shù)學(xué)理論又應(yīng)用于生活之中，故而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，以小學(xué)生在生活中的經(jīng)歷為教學(xué)的輔助工具，讓學(xué)生在生活之中或是親身經(jīng)歷之中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)人教版下冊(cè)中的“除法的初步認(rèn)識(shí)”章節(jié)為例，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)可以分為四種：（一）通過相關(guān)問題的設(shè)置，讓學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份需要多少，使用除法進(jìn)行計(jì)算;（二）讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法與寫法;（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。為了讓學(xué)生初步了解到除法的相關(guān)認(rèn)識(shí)，教師可以在課堂正式開始之前，設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的問題，比如教師拿出6支鉛筆，分給3個(gè)同學(xué)，可能會(huì)有以下分法：第一個(gè)人1支，第二個(gè)人2支，第三個(gè)人3支;第一個(gè)人2支，第二個(gè)3支，第三個(gè)人1支;第一個(gè)人2支，第二個(gè)人2支，第三個(gè)人2支…在這些分法之中，前兩種分法每個(gè)人所得的鉛筆數(shù)目是不一樣的，只有最后一種三人分得的是一樣多的，數(shù)學(xué)上稱之為“平均分”，通過此方式讓學(xué)生逐步明白“平均分”是如何得到的？生活中類似于這樣分東西的場(chǎng)景還有很多，簡(jiǎn)單易懂且接近生活實(shí)際的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入到“除法的初步認(rèn)識(shí)”之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)單快速地了解到除法在生活中的具體應(yīng)用，易于提高學(xué)生將在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到生活之中的實(shí)踐能力。

二、以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展型的人才，它不同于以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，更加注重學(xué)生在課堂上的主體作用，并要求教師在實(shí)際的課堂教學(xué)上要不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，這將為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力提供有力的教學(xué)環(huán)境。以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)人教版下冊(cè)中的“除法的初步認(rèn)識(shí)”章節(jié)為例，教師在課堂上可以將學(xué)生分為不同的組別，讓每位學(xué)生拿出6個(gè)小正方體，放在自己的課桌上，然后讓學(xué)生將這6個(gè)小正方體分成不同的兩組，看一看何種分配方式可以讓兩組所分得的小正方體數(shù)目是一樣多的，在組內(nèi)完成整體的展示之后，教師可以讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享本組得出“每組所分的數(shù)目一樣多的”的分類過程，并講述自己對(duì)此分組過程的認(rèn)識(shí)，通過這樣的實(shí)體操作過程，學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)分類所帶來的樂趣，在分組時(shí)進(jìn)行思考，可以鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力，在分享所得成果時(shí)可以鍛煉自己的演示能力，鍛煉自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，同時(shí)還可以提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，這將有利于學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作。

三、課后鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)

古人云“溫故而知新，可以為師矣”，無論是哪一科目的學(xué)習(xí)都離不開課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)于自律意識(shí)較為薄弱的小學(xué)生而言，教師在課后應(yīng)該布置相應(yīng)的課后作業(yè)，用以督促學(xué)生在課后及時(shí)完成對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)功課，同時(shí)，課后作業(yè)的布置還可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，便于教師在了解學(xué)生的真實(shí)掌握程度之后制定合理的教學(xué)方案，以提高數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)人教版下冊(cè)中的“除法的初步認(rèn)識(shí)”章節(jié)為例，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”中的第一小題，比如指導(dǎo)學(xué)生列出相關(guān)的數(shù)學(xué)表達(dá)式，讓學(xué)生去思考算式中的12是什么意思，除號(hào)表示什么？3表示什么？4又是什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中剩下的習(xí)題，還可以補(bǔ)充一些習(xí)題：教師需要把8本練習(xí)題平均分給4名同學(xué)，每位同學(xué)可分得幾本？通過這樣不斷延伸的方式，讓學(xué)生真正了解到除法的含義。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作需要教師的用心指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

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