國家題庫試題素材征集系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用

燕 紫

（教育部考試中心，北京 100084）

題庫是考試機(jī)構(gòu)專業(yè)化的重要標(biāo)志。教育部考試中心于20世紀(jì)90年代開始題庫建設(shè)，經(jīng)過20余年的積累，開發(fā)集成了一個(gè)圍繞題庫技術(shù)核心和外圍配套設(shè)施的、穩(wěn)定可靠的國家題庫系統(tǒng)1.0版，為我國教育考試的安全運(yùn)行提供了保障[1]。2014年9月國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，加強(qiáng)國家題庫建設(shè)，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。在這種新形勢和新要求下，有必要對(duì)國家題庫系統(tǒng)1.0版進(jìn)行升級(jí)。

征集試題素材是命題流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，但目前的國家題庫系統(tǒng)1.0版未將該環(huán)節(jié)納入系統(tǒng)中，試題素材以及初步編制的試題都是在題庫外以獨(dú)立文檔的形式保存。在試題素材較少的情況下，這種保存方式尚能滿足命題需求；但是，隨著高考綜合改革的逐步推進(jìn)，對(duì)試題的需求量增加，試題素材作為命題最前端的工作，需求量更是成倍增加，以文檔方式收集和保存試題素材的方式已無法滿足命題工作的需要。因此，在題庫前端建設(shè)試題素材征集系統(tǒng)成為國家題庫系統(tǒng)2.0版的一個(gè)重要內(nèi)容。

1 題庫試題素材征集系統(tǒng)的需求分析和功能設(shè)計(jì)

一道試題的正式使用通常需要經(jīng)歷從收集素材、提煉考點(diǎn)、精煉素材、編寫設(shè)問、研磨、審校、組配到放入試卷中合適的位置等一系列環(huán)節(jié)，記錄這些環(huán)節(jié)即記錄試題從素材收集開始的完整生命信息是命題手段現(xiàn)代化和科學(xué)化的重要保障，也是題庫系統(tǒng)2.0版需要實(shí)現(xiàn)的重要功能。此外，還要同時(shí)滿足多個(gè)考試項(xiàng)目和多門學(xué)科以及各學(xué)科在命題過程中對(duì)各種資料和數(shù)據(jù)的需求，因此需要在系統(tǒng)通用性和學(xué)科個(gè)性化之間找到平衡點(diǎn)。

根據(jù)上述需求，借鑒國外成熟考試題庫的經(jīng)驗(yàn)[2-4]，試題素材征集系統(tǒng)設(shè)有學(xué)科配置管理、培訓(xùn)管理、任務(wù)管理、試題管理和資料管理5個(gè)功能模塊。其中，學(xué)科配置管理模塊的主要功能是管理學(xué)科征題教師隊(duì)伍，設(shè)置學(xué)科使用的題型、試題屬性等；培訓(xùn)管理模塊的主要功能是提供給命題教師有關(guān)命題資料以熟悉命題流程、命題原則等，包括命題手冊(cè)、已考試題的CTT難度等；任務(wù)管理模塊是試題素材征集系統(tǒng)的核心模塊，主要是管理征命題流程，包括學(xué)科秘書根據(jù)征題目標(biāo)給征題站點(diǎn)或教師分配任務(wù)、征題教師按照要求命題并提交、征題站點(diǎn)負(fù)責(zé)人或?qū)W科負(fù)責(zé)人初步審核確定試題是否入庫等；試題管理模塊的主要功能是檢索試題素材并具備導(dǎo)出功能；資料管理模塊的主要功能是檢索已考試題試卷及分析、管理征題時(shí)使用到的篇章材料、樣題和電子文檔等。

2 題庫試題素材征集系統(tǒng)的特點(diǎn)

2.1 具有多層、多維、動(dòng)態(tài)的試題結(jié)構(gòu)定制模式

試題素材征集系統(tǒng)能夠完整記錄命題過程中各版本的試題信息，用戶可以便捷、準(zhǔn)確地調(diào)出其管理權(quán)限內(nèi)擬使用的試題素材。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)科的個(gè)性化需求定制具有多層、多維、動(dòng)態(tài)模式的試題結(jié)構(gòu)。

例如，某道試題由4篇閱讀材料、2道單選題、1道2問的簡答題組成，該試題在題庫1.0版和題庫2.0版中的試題結(jié)構(gòu)分別如圖1和圖2所示，其中實(shí)線框支持自定義屬性，虛線框不支持定義屬性。對(duì)比圖1和圖2可以發(fā)現(xiàn)，1.0版題庫系統(tǒng)的試題結(jié)構(gòu)是固定的，層次雖然進(jìn)行了初步劃分，但支持用戶定義屬性的單元較少，只有試題和小題維度；而2.0版的題庫試題素材征集系統(tǒng)在元素結(jié)構(gòu)分層上大幅細(xì)化，一道試題從進(jìn)入系統(tǒng)到啟用會(huì)產(chǎn)生n個(gè)版本，每個(gè)版本的試題結(jié)構(gòu)都支持自定義，對(duì)試題的管理從固定走向動(dòng)態(tài)。另外，各小題還支持試題屬性的自定義功能，從而形成具有多維且可自定義的擴(kuò)展管理功能。

圖1 題庫1.0版試題結(jié)構(gòu)示意圖

圖2 題庫2.0版試題結(jié)構(gòu)示意圖

此外，如圖2所示，題庫試題素材征集系統(tǒng)將試題的閱讀材料作為獨(dú)立的底層單元管理，可以記錄材料的各種屬性信息，包括關(guān)鍵字、來源出處、呈現(xiàn)形式、字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和有效期，以及每篇材料的所有審校版本，方便隨時(shí)調(diào)用、對(duì)比、摘編、參考。這對(duì)閱讀材料需求量大、損耗率高的學(xué)科有較大幫助。

多層、多維、動(dòng)態(tài)的試題素材征集系統(tǒng)將各學(xué)科試題細(xì)分到最低管理單元，使對(duì)試題的統(tǒng)計(jì)測量分析能夠達(dá)到最小得分點(diǎn)，試題生命信息在各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)立體化，為將來利用大數(shù)據(jù)分析試題奠定基礎(chǔ)。

2.2 具有學(xué)科個(gè)性化配置包設(shè)計(jì)

試題素材征集系統(tǒng)除具備管理征命題的基本流程的功能外，還為學(xué)科用戶提供了可供選擇的個(gè)性化配置包，如為語文科提供材料庫，為數(shù)學(xué)科提供公式的錄入編輯功能，為英語科提供超綱詞匯檢測功能等，見圖3。

在圖3中，“大文科配置”“大理科配置”“外語類配置”是系統(tǒng)級(jí)配置包，任何考試項(xiàng)目新創(chuàng)建的學(xué)科都可以在系統(tǒng)級(jí)配置包的基礎(chǔ)上修改配置，形成本學(xué)科的個(gè)性化配置包。此外，將本學(xué)科好用的個(gè)性化配置包共享為項(xiàng)目級(jí)配置包后，可以供同一考試項(xiàng)目下其他學(xué)科使用，還可以將具有代表性的項(xiàng)目級(jí)配置包共享為系統(tǒng)級(jí)配置包。這個(gè)設(shè)計(jì)供用戶自主完成學(xué)科個(gè)性化配置包優(yōu)化過程。使用征集系統(tǒng)的學(xué)科越多、種類越豐富，學(xué)科的初始化配置工作就越便捷。

學(xué)科個(gè)性化配置包設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)通用性與學(xué)科個(gè)性化需求之間的平衡，為系統(tǒng)跨平臺(tái)配置奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

2.3 具有種類豐富的數(shù)據(jù)資料支撐

為解決命題過程中需要使用各種資料的問題，試題素材征集系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)科設(shè)計(jì)了不同種類的資料庫進(jìn)行輔助支持，包括材料庫、樣題庫、真題庫和共享云盤，見圖4。材料庫管理試題中的篇章素材，樣題庫供培訓(xùn)命題教師和命題時(shí)輔助參考，真題庫以試卷或單題為結(jié)構(gòu)管理歷年真題、模擬題等，共享云盤可以上傳命題時(shí)需要用到的電子工具書或電子資料。材料庫、樣題庫和真題庫均設(shè)置了查重功能，供命題時(shí)查重用。從目前已知的國內(nèi)外題庫系統(tǒng)的征題環(huán)節(jié)來看，很少設(shè)計(jì)如此多類型、來源豐富的資料庫管理功能，國家題庫2.0版試題素材征集系統(tǒng)對(duì)此作出了嘗試。

圖3 學(xué)科個(gè)性化配置包功能示意圖[5]

圖4 數(shù)據(jù)資料分類示意圖

3 題庫試題素材征集系統(tǒng)的初步實(shí)踐和前景展望

試題素材征集系統(tǒng)從2016年開始試用，在高考、英語能力等級(jí)考試等多個(gè)考試項(xiàng)目（共70多位不同角色的用戶）的不同學(xué)科試題素材征集中得到應(yīng)用，經(jīng)與未采用該系統(tǒng)征集到的試題素材比較，發(fā)現(xiàn)采用該系統(tǒng)的試題素材在完整性和成熟度上更有優(yōu)勢，提高了命題效率[6]。

試題素材征集系統(tǒng)作為教育考試國家題庫2.0版的前端，還需在實(shí)踐中不斷完善。未來的試題素材征集系統(tǒng)在條件成熟時(shí)可以完全公開，采用自下而上的征集方式，任一教師都可以上傳自己命制的試題，系統(tǒng)在征集到大量試題后可以生成大數(shù)據(jù)，精細(xì)地分析試題，精準(zhǔn)地為征題教師的命題行為畫像。此外，當(dāng)各種輔助資料在系統(tǒng)中累積到大數(shù)據(jù)的程度時(shí)，開發(fā)并建立起具備強(qiáng)大檢索功能的電子“圖書館”將水到渠成。