思政教育模式下的高校學生管理水平的提升

楊迪

【摘? ?要】 隨著我國的綜合實力不斷增強，對人們的文化素質要求也在不斷提升，所以各大高校應該在思政教育的模式下加強對學生的綜合水平的提升，無論是能力還是素質亦或是學歷都能經(jīng)得起考驗，從而為社會提供更優(yōu)秀的人才。本文圍繞思政教育模式下高校學生管理水平的相關情況進行了分析。

【關鍵詞】 思政教育;學生管理

[Abstract] As China's comprehensive strength continues to strengthen， the requirements for people's cultural quality are constantly improving， so the major colleges and universities should strengthen the promotion of the comprehensive level of students under the mode of ideological and political education. Ability， quality， or education can stand the test， thus providing better talents for the society. This paper analyzes the management level of college students under the ideological and political education mode.

[Keywords] ideological and political education model; student management level

隨著我國事業(yè)的不斷發(fā)展，無論是經(jīng)濟水平還是文化水平都有了飛躍式的進步，為了緊跟時代前進的節(jié)奏，國家及社會都需要綜合性更強的人才來參與建設與發(fā)展，促進我國各項工作和事業(yè)的進一步強大。所以各大高校要積極的參與到國家振興的偉大任務中來，為國家和社會提供更優(yōu)質的學生，培養(yǎng)更高能力的人才。各大高校應該在思政教育的模式下對學生進行教育，從學習到生活更近一步加強對學生的了解程度，為更好輔助學生的綜合發(fā)展做好基礎思想工作，不僅給學生營造良好的學習氛圍，也讓學生能夠真正的提升自己的能力。

1? 思政教育模式下高校學生管理工作存在的問題

在思政教育模式下的高校學生管理水平主要是圍繞學生自身的發(fā)展進行，不僅僅只是高學歷還要有高素質，從各個方面不斷完善學生的綜合能力，為社會提供更具實力的社會人才。本文圍繞思政教育模式下高校學生管理水平探討了相關問題。

1.1? 沒有及時更新觀念

社會不斷的進步促使學校在教育觀念上也要及時的更新，以應對學生在學習上遇到的各種新型問題。在對學生進行管理的過程當中，由于教育的觀念依舊受到傳統(tǒng)方式的束縛，對學生的管理方式過于片面和專橫，導致學生在受教育的過程當中產(chǎn)生不好的負面情緒，從而無法完成在教育方面的教學目標，給之后一系列的教育工作帶來了阻礙[1]。有部分學校對自己的學生不太了解，一味的采取其他學校優(yōu)秀的教育案例進行模仿，導致在教育學生方面不能對癥下藥，讓學生在學習成績上不進反退，帶來不好的影響。

1.2? 沒有及時更新管理模式

在大學的教育過程當中，輔導員是一個班級的重要角色，他決定了學生們在受教育過程中是否能夠提升綜合能力。由于班級輔導員對于這個崗位的工作內(nèi)容了解的不夠透徹，不能針對學生的問題采取科學的處理方式，只注重于形式的展現(xiàn)從而忽略了學生對于知識和能力的需要，導致輔導員和學生的工作均不能很好的展開，在學生的管理工作上給予了不利的支持。

1.3? 沒有專業(yè)的管理方式

一個班級的班主任或者輔導員都是一個班級的重要角色，很大程度的影響著學生的學習和生活，所以相應管理者的專業(yè)水準尤其的重要[2]?，F(xiàn)在面臨的問題是，學生雖然上學難的問題很大程度上得到了解決，但是隨著各大高校的擴招，相應地管理者崗位也隨之增多，在專業(yè)水準的要求上不夠嚴格，導致大多數(shù)的管理人員無法正確的對待學生身上所出現(xiàn)的問題，輔導員的身份也形同虛設，加上學校相應的管理制度不夠完善，導致針對學生展開管理的管理水平普遍偏低。

2? 思政教育模式下的管理思想

在進行教育管理之前，要摸清學生的具體情況，存在哪些問題要進行了解和分析，以防在管理的過程中出現(xiàn)學生心理扭曲等負面的行為和情緒，為了防止這種情況的出現(xiàn)，以下總結了幾點相關管理措施。

2.1? 樹立正確理念

在教育過程中要堅持以人為本，在現(xiàn)實的教育工作中針對這一點已經(jīng)有了很明顯的正面效應，并使師生間的關系逐漸變的融洽，使得教育氛圍更為和諧，在教育成果上取得更好的效果，所以學校應將此觀念更好的運用到管理工作中去，讓學生能更好的享受學生生活。

2.2? 創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境

為讓以人為中心的觀念得到更好的實施，必須從學校的構建入手，爭取在學校的建設上先給老師和學生一個舒適、豐富的環(huán)境，進一步促進學生對于學習的熱情和動力，讓校園的學習氛圍變的更積極向上，無論是專業(yè)的求知欲還是校園的豐富文化都能夠滿足學生的需求，進一步促進了學校管理工作的進行，從而間接的引導學生的三觀朝著正確的方向發(fā)展。

2.3? 創(chuàng)造良好的師生關系

老師和學生都是教學的重點角色，在思政教育模式下教學不僅僅是老師對學生進行管理，也需要學生和老師之間互相進行管理，不僅能夠促進師生關系的融洽，還能增強教師在對學生進行管理教育上的深度。要讓學生和老師處于一種相對平衡的位置，在對學生教育時要能夠公平且公正，通過平時和學生之間的交流來促進學生形成自主學習的意識，所以處理好師生關系是進行管理工作的重要一步。