英文歌曲在初中英語聽說教學中的應(yīng)用

□甘肅省慶陽市慶城縣慶城小學 廉萍

在初中英語教學過程當中，教師要想真正提升學生的聽說能力，就要在教學當中利用多元化的教學方式進行教學的拓展和創(chuàng)新。由于初中生性格特點較為活潑，對時尚性的元素較為迷戀，所以教師就可以通過英語歌曲進行教學引導，發(fā)揮學生的主體地位，使學生能夠進行模仿和學習，提高學生的英語學習積極性，增強學生的聽說能力，有效提高英語教學的效率和質(zhì)量。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，英語教師在進行教學引導的過程中，要充分摒棄傳統(tǒng)教學模式將學生作為教學的主體，利用多元化的教學方式進行教學方面的創(chuàng)新和拓展。由于英語是一門語言性學科，要提高學生的聽說能力，訓練學生更好地掌握英語學習的技巧，教師要結(jié)合英語歌曲進行教學方面的拓展和創(chuàng)新，契合學生的學習興趣點，增強學生的學習積極性，激發(fā)學生的英語學習熱情。

教師在進行教學引導的過程中，要多與學生進行溝通，了解學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的學習情況進行相應(yīng)的教學調(diào)整，使學生能夠主動學習和探索，提高學習效率。所以本文就以英文歌曲在初中英語聽說教學中的應(yīng)用進行分析和探究。

一、英文歌曲在初中英語教學當中的重要作用

（一）能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，能夠推動學生更好地學習與探索，有助于激發(fā)學生的學習主動性。在傳統(tǒng)教學過程中，大部分教師習慣采用死記硬背或者講授式教學模式，并未重視培養(yǎng)學生的英語學習興趣，學生只能夠進行被動式學習。此種教學模式會限制學生的思維發(fā)展，也不利于提高學生的英語聽說能力。英語教學的重要目的就是增強學生的聽說能力，使學生將所學知識學以致用。教師在進行教學引導的過程當中，要想提高學生的英語學習興趣，就要激發(fā)學生的學習主動性，使學生能夠主動進行英語的拓展和訓練，提高自身的聽說能力。教師在進行教學創(chuàng)新的過程中，利用英文歌曲進行教學引導，結(jié)合學生的興趣點，刺激學生的興趣愛好，調(diào)動學生的學習積極性，對英文歌曲進行模仿和學習，從而較大程度地提高學生的英語學習熱情。幫助學生更好地享受音樂、學習音樂，在音樂節(jié)奏的把控當中增強英語聽說能力，調(diào)動自身的學習主動性，提高自身的英語語感。

（二）促進學生對知識的理解，有助于增強學生的記憶能力

教師在進行初中英語教學引導的過程當中，要多與學生進行溝通，了解學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的學習情況進行英語的教學引導，加強師生之間的互動交流。所以教師應(yīng)當緊密結(jié)合新課程標準，創(chuàng)新課堂教學模式，采用興趣記憶法幫助學生，推薦比較好聽的英文歌曲，使學生能夠進行欣賞和學習，伴隨著優(yōu)美的旋律記憶英文歌詞，增強學生的記憶能力，提高學生的英語聽說能力，使學生能夠?qū)⒂⒄Z學習作為自身的愛好，有助于提高學生的記憶效率。教師應(yīng)在這一過程當中積極進行鼓勵和引導，培養(yǎng)學生英語學習的自信心。

（三）有助于培養(yǎng)學生的英語學習素養(yǎng)，提高學生的學習熱情

由于英語是一門語言性的學科，所以教師在進行教學引導的過程當中，要充分培養(yǎng)學生的語感，使學生能夠進行主動學習和探索。結(jié)合英文歌曲進行教學引導，加深學生的學習印象，使學生在欣賞音樂的同時培養(yǎng)自己的語感。

二、英文歌曲在初中英語教學當中的應(yīng)用

（一）作為教學背景音樂的應(yīng)用形式

教師在進行初中英語教學引導的過程當中，要選擇契合學生興趣愛好的英語歌曲進行教學拓展，使學生能夠在聆聽時積極地融入課堂學習當中，從而增強課堂教學的氛圍，音樂能夠給學生帶來啟發(fā)，幫助學生更好地進行英語語感的培養(yǎng)。所以教師在進行英語歌詞選取的過程當中，一定要契合學生的興趣愛好進行選取和引導，創(chuàng)造輕松和諧的教學氛圍，使學生能夠進行主動學習和探索，提高學生的學習熱情。例如教師可以在教學當中播放《海之聲》這首英文歌曲，教師的講課聲音伴隨著嘩嘩的海浪和海鷗的聲音，幫助學生創(chuàng)造良好的學習意境。

（二）將英文歌曲作為語言教學材料進行應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學過程中，大部分教師習慣采用講解式的教學模式，引導學生背記英語單詞，講解語法知識，從而增強學生的死記硬背能力，雖然能夠短時間提高學生的英語成績，但是不利于激發(fā)學生的英語學習興趣。對于此類情況，教師應(yīng)當進行創(chuàng)新教學，進一步擴充教學材料，有助于豐富學生的思維認知。教師在進行教學引導的過程當中，要以學生作為教學的主體，利用英文歌曲進行教學引導，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠根據(jù)自身的學習興趣進行自主學習和探索。教師在教學過程當中要與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，利用英語歌曲進行教學，幫助學生選擇一首合適的英文歌曲進行學習和欣賞。例如在圣誕節(jié)時，可以應(yīng)用多媒體為學生播放《HappyChristmas》英文歌曲并帶領(lǐng)學生共同歌唱，使學生感受濃郁的節(jié)日氣氛。學生在英文歌曲歌唱過程中能夠了解歌詞的具體意義，從而進行主動模仿和學習，增強自身的聽說能力和英語學習熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出基于新課程改革背景下，教師應(yīng)當正確認識到英語教學的重要性，通過創(chuàng)新課堂教學模式，調(diào)動學生的英語學習熱情，有助于學生積極踴躍地進行知識探索，使學生熱愛英語課堂。教師在進行英文歌曲教學引導的過程當中，要以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，使學生能夠利用英語歌曲進行學習和拓展，增強學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠更好成長。