小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)策略談

楊健

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0211-01

在小學(xué)階段體育課是非常重要的學(xué)科，其在教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法也就非常的重要，怎樣使學(xué)生可以全面的理解和吸收體育學(xué)科所教授的知識(shí)是教師所面臨的主要問(wèn)題。如何在小學(xué)體育中，培養(yǎng)孩子對(duì)于體育的興趣，更是小學(xué)體育教育現(xiàn)如今面臨的重要問(wèn)題之一。形成以興趣為中心的戰(zhàn)略引導(dǎo)，將對(duì)體育教育更進(jìn)一步的發(fā)展起重要作用。

1.轉(zhuǎn)變固有的體育教育的教學(xué)方式

學(xué)生客體變主體。傳統(tǒng)體育教育的教學(xué)方式區(qū)別甚少。固有的教育方法雖然有其合理性，但是在長(zhǎng)期素質(zhì)教育當(dāng)中，會(huì)對(duì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自我創(chuàng)造的能力造成一定的損害。學(xué)生如果在啟蒙階段一直處于被動(dòng)，不利于更深層次的自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，所以在興趣培養(yǎng)策略上，要充分讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生調(diào)整心態(tài)，自主的提出問(wèn)題并探尋解決方法。在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生渴求被認(rèn)同了解，所以需要教師滿足學(xué)生一定的心理需要，即適當(dāng)激勵(lì)，更有益于為學(xué)生體育教育的持續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧氣氛

加強(qiáng)師生溝通是構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要前提。小學(xué)生對(duì)于體育教師的依賴性比較強(qiáng)，許多小學(xué)生對(duì)于教師有著一定的仰慕和信賴感。如果小學(xué)生比較尊重和喜歡體育教師，就會(huì)表現(xiàn)出比較聽(tīng)話、認(rèn)真以及努力的以免，并且有意識(shí)的模仿教師的相關(guān)言行舉止。相反的，如果學(xué)生并不喜歡體育教師，就可能出現(xiàn)乏味以及厭倦的心理，可能會(huì)抵抗教師的教學(xué)，并且成為學(xué)困生。對(duì)此，小學(xué)體育教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，師生互益，教學(xué)相長(zhǎng)。教師不再生硬的傳授知識(shí)理論，要拉近與學(xué)生的關(guān)系，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生成為老師的朋友，以更加平等親近的方式進(jìn)行溝通和交流。通過(guò)多樣性的創(chuàng)新活動(dòng)增加體育鍛煉的娛樂(lè)性，可以是學(xué)生自主討論研究有趣的活動(dòng)項(xiàng)目，只要在保障安全合理的情況下，由老師監(jiān)督配合，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，對(duì)于部分好動(dòng)調(diào)皮小學(xué)生來(lái)說(shuō)更能改變一貫的叛逆心理，得到老師的肯定，增加學(xué)習(xí)積極性。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)情感教學(xué)

在體育教育中，情感教學(xué)是重要的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升有著關(guān)鍵的作用。體育教學(xué)環(huán)境往往是特定的情緒場(chǎng)景，學(xué)生比較容易受到學(xué)生以及教師的情緒感染，并且形成自己獨(dú)特的情感體育，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心以及欲望，發(fā)展自己的體育學(xué)習(xí)興趣。教師需要關(guān)注情感教學(xué)的內(nèi)容，把握學(xué)生的心理狀態(tài)變化，合理的開(kāi)展情感教育，這樣可以讓學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容所吸引，竟而產(chǎn)生興趣。比如，在開(kāi)展跳山羊的活動(dòng)過(guò)程中，許多女生具有畏懼心理，他們畏首畏腳，并不敢做動(dòng)作，害怕在運(yùn)動(dòng)中受到傷害。對(duì)此，我親歷親為，親自示范，讓大膽的學(xué)生首先試跳，教師保駕護(hù)航，并鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)大膽試跳的學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的成就感。

教師還要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生不僅牢固掌握體育知識(shí)，還要提高多方面的能力，形成獨(dú)特的個(gè)性。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，分層教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣。讓他們喜歡的體育項(xiàng)目有所不同。在體育教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展比賽活動(dòng)和競(jìng)技活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)冠亞軍和第三名，提高他們的興趣和積極性。

4.利用體育游戲，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣之門

由于處在這一階段的學(xué)生正是愛(ài)玩愛(ài)鬧的階段，而針對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行的體育教學(xué)，主要的目的是為了將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣全面的激發(fā)出來(lái)，針對(duì)這樣的情況教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以充分的利用游戲進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，而這也是目前為止最直接有效的方式。比如，小學(xué)體育教師在進(jìn)行跑步的課堂教學(xué)時(shí)，就可以積極的利用游戲進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為學(xué)生設(shè)置超人變速跑的游戲，而這樣就可以讓所有的學(xué)生都積極的參與到游戲中，而教師就可以發(fā)放口令要求學(xué)生慢跑或者快跑，而學(xué)生則在參加游戲的過(guò)程中，對(duì)教師所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，而這對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用，同時(shí)也使其可以切實(shí)的感受到體育課程的樂(lè)趣，并逐漸的喜歡上體育課程。

5.利用體育競(jìng)賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣之魂

自我發(fā)展對(duì)小學(xué)生而言是其成長(zhǎng)過(guò)程中極為重要的階段，由于在這個(gè)階段的小學(xué)生都有極強(qiáng)的好勝心，因此可以根據(jù)實(shí)際的情況在小學(xué)體育課教授的過(guò)程中，積極的設(shè)置一些競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生可以在參與競(jìng)賽的過(guò)程中進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。比如，教師在進(jìn)行籃球課程的過(guò)程中，就可以利用競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，將所有的學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，并以組為單位進(jìn)行投籃比賽，這樣不但鍛煉了學(xué)生的投籃能力，而且也有效的激發(fā)出來(lái)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的好勝心充分的激發(fā)出來(lái)也是體育運(yùn)動(dòng)的目的，因?yàn)橹挥泻脛傩谋患ぐl(fā)出來(lái)學(xué)生才能對(duì)體育產(chǎn)生更多的興趣，而體育教學(xué)過(guò)程中所采用的競(jìng)賽的形式其最終的目的就是為了將學(xué)生的好勝心激發(fā)出來(lái)，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生之間感情的進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)也使其在一起玩耍的過(guò)程中建立了深厚的友誼。而這對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)也有極大的促進(jìn)作用。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生積極踴躍的參與體育活動(dòng)中，加強(qiáng)教育教學(xué)方法改革，使學(xué)生能夠提高參與積極性，有助于促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。而教師必須結(jié)合小學(xué)生自身的實(shí)際情況和特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)，同時(shí)積極的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍，使其可以自覺(jué)的參與到體育活動(dòng)中，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生體育興趣的提高以及教學(xué)實(shí)效性的提高都有積極的作用。