初中歷史三段式教學(xué)法嘗試

張斌

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0189-01

在初中的教學(xué)活動(dòng)中，由于各種主觀和客觀的原因，學(xué)生把主要的精力用在語(yǔ)數(shù)外等科目的學(xué)習(xí)上，在歷史學(xué)習(xí)上面投放的時(shí)間和精力比較有限。如何利用學(xué)生的有限的時(shí)間和精力，達(dá)到最好的教學(xué)效果，這是我們每一個(gè)歷史老師都要思考的和探索的問(wèn)題。

結(jié)合我校的學(xué)科定位以及學(xué)生實(shí)際學(xué)情，在歷史教學(xué)過(guò)程中，我嘗試著三段式教學(xué)方法。

三段式教學(xué)法的形式很簡(jiǎn)單：以一節(jié)40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)課堂為例，把課堂分成三個(gè)大的環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)前10分鐘，學(xué)生預(yù)習(xí)，第二環(huán)節(jié)中間20分鐘，教師解析重點(diǎn)難點(diǎn)，第三環(huán)節(jié)后10分鐘，學(xué)生練習(xí)。

第一環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí)。平常我們的老師都會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在上課前進(jìn)行，或者閱讀課文，或者完成一定的預(yù)習(xí)提綱。但是我們的學(xué)生的客觀情況，平時(shí)大部分的時(shí)間都花費(fèi)在其他重點(diǎn)科目上，晚上作業(yè)也要進(jìn)行到很晚，要讓學(xué)生有效的預(yù)習(xí)歷史，大部分學(xué)生真的沒(méi)有時(shí)間和精力。作為歷史教師，我們?nèi)绻矎?qiáng)制學(xué)生必須上課前完成預(yù)習(xí)的話，那么實(shí)際上大部分學(xué)生是應(yīng)付差事，達(dá)不到我們理論上面的期望的效果。既然實(shí)際情況如此，那我們干脆就認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不再?gòu)?qiáng)制學(xué)生必須課前預(yù)習(xí)，而是最有效的利用課堂時(shí)間，完成我們整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

初中一節(jié)課時(shí)間40分鐘，我的預(yù)習(xí)時(shí)間預(yù)留10分鐘。從上課鈴響教師進(jìn)入教室開(kāi)始計(jì)時(shí)。這10分鐘里，教師要完成上節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，要完成本節(jié)新課的導(dǎo)入，要給學(xué)生明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在這第一時(shí)段，復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以根據(jù)本節(jié)新課內(nèi)容多少來(lái)確定具體方式。如果本節(jié)課內(nèi)容較多，那么就直入主題，比如用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課，這節(jié)我們一起學(xué)習(xí)第二課這樣的簡(jiǎn)潔導(dǎo)語(yǔ)。如果本節(jié)課內(nèi)容較少，則可以設(shè)置一些具體問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，比如上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課，我們復(fù)習(xí)一下主要內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了什么主題，有什么關(guān)鍵事件，有什么影響，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)之后的歷史進(jìn)程是如何發(fā)展的，讓我們一起學(xué)習(xí)第二課。

導(dǎo)入新課后就布置預(yù)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)大家閱讀第二課的課文，這是必須的步驟，然后請(qǐng)大家思考本節(jié)課的主題是什么，分為幾部分，各有哪些重點(diǎn)知識(shí)，這種預(yù)習(xí)學(xué)生的需要的資料只要課本就可以，目的是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，思考?xì)w納。也可以利用PPT課件或者紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)成問(wèn)題，問(wèn)題難度不要太高，以填空或簡(jiǎn)答為主，由學(xué)生通過(guò)快速閱讀與查找來(lái)完成。這一環(huán)節(jié)的主要意圖就是讓學(xué)生了解本節(jié)課的主要內(nèi)容和基本情況就可以。

第二環(huán)節(jié)：教師解析重點(diǎn)難點(diǎn)。預(yù)計(jì)時(shí)間不超過(guò)20分鐘。由于時(shí)間有限，所以老師必須對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析和精巧的設(shè)計(jì)，要明確本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且要有較好的解決方案。這個(gè)環(huán)節(jié)我們首先要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，教師要把本課的知識(shí)框架引導(dǎo)學(xué)生建立起來(lái)，建立知識(shí)框架與第一環(huán)節(jié)新課預(yù)習(xí)進(jìn)行呼應(yīng)。這一環(huán)節(jié)的重要任務(wù)則是對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解析，盡量用較多的文字，圖片，視頻等素材，讓學(xué)生加深理解。這個(gè)環(huán)節(jié)我們既要注重知識(shí)性，也要關(guān)注趣味性，可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍v史典故。

這個(gè)過(guò)程的主體是教師，需要教師認(rèn)真的準(zhǔn)備，才能夠在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握知識(shí)，并且為學(xué)生的人格素養(yǎng)的形成產(chǎn)生積極地影響。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師業(yè)務(wù)水平有很高的要求。一節(jié)課的內(nèi)容如何在這20分鐘的時(shí)間里面帶領(lǐng)學(xué)生理順，講清，讓學(xué)生理解還要吸引學(xué)生。既要完成任務(wù)還要展現(xiàn)特色，需要老師仔細(xì)的鉆研琢磨。必要時(shí)需要老師在上課前模擬課堂進(jìn)程進(jìn)行試講，從時(shí)間的把控，到重點(diǎn)難點(diǎn)的解析，到歷史故事的穿插等方面著手，爭(zhēng)取最好的效果。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)生練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)課堂最后10分鐘。我們可以利用多種形式讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)加深記憶和理解。首先可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的框架和主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。記憶是學(xué)習(xí)歷史的最基本的方法，無(wú)論是為了考試還是為了人文素養(yǎng)，只有把知識(shí)儲(chǔ)備到自己的大腦里，才可能有對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用，對(duì)思想的熏陶升華。

除了知識(shí)點(diǎn)的記憶，還要進(jìn)行必要的練習(xí)，練習(xí)題不一定要很多，但是要典型，要能夠把本節(jié)課主要的知識(shí)點(diǎn)考察進(jìn)去。最好用填空或者選擇對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，用材料解析對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以理由PPT展示題目，也可以處理課后的思考與練習(xí)。最好利用這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的課后作業(yè)處理完。課后作業(yè)可以是作業(yè)本上練習(xí)，也可以是學(xué)生練習(xí)冊(cè)的處理?？傊谶@十分鐘時(shí)間里，讓學(xué)生完成關(guān)于本節(jié)課的所有學(xué)習(xí)任務(wù)。課后的時(shí)間我們就不再學(xué)生強(qiáng)制布置作業(yè)任務(wù)，不再過(guò)多的占用學(xué)生有限的時(shí)間和精力。

當(dāng)然如果學(xué)生學(xué)習(xí)的有余力和興趣，我們也要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)歷史。指導(dǎo)學(xué)生在課后可以通過(guò)閱讀，考察，參觀等途徑擴(kuò)展視野，開(kāi)拓思維。

以上就是我的三段式教學(xué)法的主要過(guò)程。在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們大部分老師實(shí)際上也是按照各個(gè)環(huán)節(jié)有步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。有的老師講的很多，很精彩但是對(duì)學(xué)生來(lái)講知識(shí)的記憶時(shí)間較少；有的老師側(cè)重于練習(xí)，則使歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)沒(méi)有較好體現(xiàn)。而且大部分的模式都會(huì)對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性有較高的要求，需要學(xué)生在課前和課后自覺(jué)地學(xué)習(xí)。三段式教學(xué)法最大特點(diǎn)就是粗線條畫(huà)分課堂階段，便于教師操作。本方法既注重教師的講解分析，也注意到學(xué)生的思考練習(xí)。只有效地利用課堂上40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生花費(fèi)最少的精力，獲得最多的知識(shí)與能力的提升。三段式教學(xué)法能適應(yīng)我們大部分的學(xué)校，大部分水平的學(xué)生。只要我們堅(jiān)持下去，認(rèn)真執(zhí)行，一定能夠取得較好的成果。

當(dāng)然，所有的方法都不會(huì)是放之四海而皆準(zhǔn)的，必須要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。教無(wú)定法，但有方法。每個(gè)老師在教學(xué)工作中都會(huì)有自己的思考，會(huì)探索出適合自己的教學(xué)模式，希望三段式教學(xué)法對(duì)大家有所啟發(fā)。