淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

金炳艷

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是小學(xué)教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其重要目的就是幫助學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中做好知識儲備，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。要達(dá)到這一目的，作為教師不但要在思想上真正的轉(zhuǎn)變，還要在課堂教學(xué)過程中積極運(yùn)用各種教學(xué)策略，通過教學(xué)的策略的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生的課程參與程度。在本文中，我們闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率，也解釋了小學(xué)學(xué)生在整個數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)過程中的重要性，闡明了教育效率的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；效率；意義；策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0144-01

引言

高效的課堂教學(xué)是教學(xué)價值在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的集中體現(xiàn)，高效的課堂教學(xué)也受到諸多因素的影響，主要包括教材、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理、教學(xué)方法及學(xué)生自身等因素。但是，教師的教學(xué)方法是影響我們教學(xué)效率最為關(guān)鍵的因素。每一個教師都有自己獨(dú)特的一套教學(xué)方法。所以，教學(xué)方法的差異性可能造成不同的教學(xué)效率。由于在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中教師起到了主導(dǎo)作用，所以教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率都是影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵因素。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就成為一個十分值得我們探討的話題。

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的意義

1.1 有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

當(dāng)前提高課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成為提高我們教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，目前數(shù)學(xué)教學(xué)通常采用課堂教學(xué)，教師成為整個課堂的主導(dǎo)者，所以教師的行為和行動將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，如果教師可以教授給學(xué)生合適的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會得到提高，也就大大減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并伴隨著學(xué)習(xí)效率的提高，這時學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和其它成績的提高就是很自然的事情，同時教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

1.2 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。

隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)被社會普遍關(guān)注，這時出現(xiàn)了來自社會各方面的壓力，有的教師覺得學(xué)生壓力比較小，一味地要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但事實(shí)是，由于小學(xué)階段的學(xué)生心理和身體還處于未完全發(fā)育成熟的階段，他們對外界事物更為敏感，特別容易被外部因素所困擾。所以我們的教師要盡可能的采取一切有益于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略，來幫助學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力這是十分有必要的，更重要的是為學(xué)生取得學(xué)習(xí)成績的實(shí)質(zhì)性突破提供了可能。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法。

隨著小學(xué)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，我們的教師雖然也開始了教學(xué)反思和教學(xué)方法的反思，但是效果卻還是不明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生思維的刺激并不重視，而是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識的數(shù)量，造成學(xué)生對知識的消化緩慢和理解困難，有的時候等學(xué)生好不容易把問題想明白了，卻發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)講到了下一個知識點(diǎn)的情況，這時就會出現(xiàn)學(xué)生為了不被拉下，一味地追趕老師的進(jìn)度，出現(xiàn)了這個知識點(diǎn)還沒記住，上一個又忘了的情況，并不斷的反復(fù)循環(huán)，就造成學(xué)生的許多知識點(diǎn)已經(jīng)跟不上了。所以，我們在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要把以前的那些不好的教學(xué)方法拋棄掉，要充分的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去組織和開展我們的教學(xué)，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.2 要有一套合適完整的教學(xué)步驟。

（1）直奔主題。

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性所以我們應(yīng)該直奔課堂主題，這樣學(xué)生接受起來就比較容易，就不會讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也不會浪費(fèi)課堂的教學(xué)時間，從而提高我們的教學(xué)效率。

（2）先做后講解。

我們以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常沒有給學(xué)生留夠思考的時間，往往不考慮學(xué)生的學(xué)情，而是機(jī)械的灌輸知識。所以，我們需要在講授數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時候，要給學(xué)生留下時間去思考，自己先嘗試去完成，當(dāng)學(xué)生遇到困難時就會主動的去思考，這時教師再進(jìn)行必要的講解，就會起到事半功倍的效果。

（3）及時梳理已學(xué)的教學(xué)知識。

對知識的梳理不但鞏固了學(xué)生課堂所學(xué)的知識點(diǎn)，而且也可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，避免自己忘記以前學(xué)過的知識。所以，在我們開展新的教學(xué)知識點(diǎn)授課的同時，也要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)η懊娴闹R點(diǎn)做梳理，并不斷的加強(qiáng)練習(xí)。

（4）激發(fā)學(xué)生思維，尋找多種解答方法。

在解題中，一個題目往往可以有多種解法，尤其對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，如果老師平時重視多種解法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就一定能激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

總而言之，要提高我們小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，就需要我們重視課堂教學(xué)，要提高我們的教學(xué)效率。而要提高教學(xué)的效率，又要求老師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要將現(xiàn)代化的理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中去，要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)里的消極的東西，將科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生自身學(xué)情結(jié)合起來，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法。同時，還要注重保持與學(xué)生之間的良好關(guān)系，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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