淺談初中英語語音教學對學生英語能力的影響

黃秋紅

摘要：初中英語教學的目標是努力實現(xiàn)學生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)。英語語音教學是英語教學的基礎(chǔ)，語音能力的好壞影響著學生的英語學習興趣，也就直接決定了英語能力的培養(yǎng)，廣大英語教師應(yīng)加強對語音教學的重視。

關(guān)鍵詞：語音教學；初中英語；興趣；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0102-01

多年來我一直在農(nóng)村初中從事英語的教學工作，在教學實踐過程中，我?guī)缀踉谒拥拿總€班級中都會遇到英語成績呈兩極分化的現(xiàn)象。多年的教學經(jīng)驗告訴我，其最主要原因和學生剛接觸英語時有沒有突破語音關(guān)有關(guān)。大凡語音好的學生，其英語聽、說、讀、寫的能力也都比較強。這是他們在剛?cè)腴T時打好了語音基礎(chǔ)，讀起單詞來比較輕松自如，久而久之，記憶單詞，掌握其它英語知識也就比較快，成績自然比較好；語音差的學生，就像是工作時缺少順手的工具，也必然會影響工作業(yè)績，他們在剛剛接觸英語時就有了畏難情緒，缺乏英語學習興趣，最后就導(dǎo)致英語聽、說、讀、寫的能力薄弱。這種現(xiàn)象，也會直接影響他們以后的英語學習，最終會成為英語方面的學困生。所以我認為，學生的英語學習能力和出入門時首先接觸到的語音教學有直接關(guān)系，語音教學在整個初中英語教學過程中意義重要，根本馬虎不得。本著對學生畢業(yè)升學和英語能力的提升負責，每一個英語教師都應(yīng)該對語音教學引起足夠的重視。

1.從基礎(chǔ)做起，強化音標教學，突出語音教學的基礎(chǔ)性作用

眾所周知，英語語音是英語語言的物質(zhì)外殼，是構(gòu)成語言的三大要素之一，所以即使在英語語言國家，他們也一直把英語語音教學作為英語教學的一個必不可少的環(huán)節(jié)。目前，英國的小學生上學時還要進行一個月左右的語音知識訓(xùn)練，而在我們這個缺少英語語言環(huán)境的國家里，特別是農(nóng)村中學，更應(yīng)該打好英語語音的學習基礎(chǔ)。語音關(guān)是第一關(guān)，語音關(guān)過不了，想學好英語，培養(yǎng)學習英語的興趣就無從談起。我國的小學階段普遍都開設(shè)了英語課，但都是以培養(yǎng)興趣為主，教學目標僅僅局限于能認識一些常見事物的單詞發(fā)音及拼寫，能完成簡單的日常對話而已。所以廣大小學生在升入初中后大都能熟練地記憶一些英語單詞，但是這種記憶往往是建立在死記硬背的基礎(chǔ)之上的。到了初中之后，學生開始接觸音標，并能通過音標自己去拼寫英語單詞。在英語學習中，音標就好像漢語中的拼音一樣，因為要讀準漢字就要學好拼音，同樣，要讀準乃至更好地記住單詞，音標的作用功不可沒。實踐證明，要想培養(yǎng)學生對某種新知識的興趣，首先要教會他如何去認識和解讀這種新知識，學會音標才能學會單詞的發(fā)音，是學習英語的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，自然就不會有興趣產(chǎn)生。所以初中英語教師應(yīng)特別重視英語語音教學的基礎(chǔ)性作用。

2.英語語音是語言的載體，對學生的各種英語能力培養(yǎng)影響極大

語言作為交際的工具和手段，從打基礎(chǔ)階段起，就必須培養(yǎng)聽、說、讀、寫等幾種能力。英語首先是一門語言，而語言是以聲音作為載體的交流工具，正確的語音知識對聽力的提升起著決定性作用是無庸置疑的，只有掌握正確標準的發(fā)音才能聽懂別人說的話，試想如果我們自己的發(fā)音都不標準，那如何能聽懂別人說的話呢？所以，語音是提升聽力的基礎(chǔ)。而一口流利、地道的標準口語，無疑會讓每一位英語學習者信心倍增，同時也會給別人留下良好的印象，溝通或交流才能愉快順利地進行。英語的學習最先都是從聽和說開始，但是我們在課堂內(nèi)外能見到不少習慣啞巴英語的學生，這些學生習慣默默地讀書和記憶單詞，但是久而久之，他們就會陷入聽力和語言表達兩種英語障礙之中。因為這種啞巴英語有悖于語言規(guī)律，忽視語音、只靠文字來學習英語，這就相當于一個人只用一條腿走路。其難度、其效率可想而知。只有學好了語音，才能開始輕松地展開英語各方面知識的學習，促進語法的掌握，全面提升聽、說、讀、寫的能力。

3.打好語音學習基礎(chǔ)，將來能更好地使用英語語言這種交際工具

初中作為基礎(chǔ)教育階段，和高中一樣，都擔負著向高等學府培養(yǎng)輸送合格人才的重要工作。未來的社會，是一個完全開放的社會，人才跨國界交流，英語語言是極為重要的一種工具。人才的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的終極目標，所以要從基礎(chǔ)抓起。在英語教學中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有的學生雖然能夠出聲讀英語，但語氣平淡，無重音變化，無語調(diào)起伏，就像是在讀單詞表。往往是一段話讀完后，連他自己也不知道是什么意思。在這樣的語言學習中，語音必然難以發(fā)揮出它應(yīng)有的比文字更為形象、更為生動的表意功能。忽視了語音在語言學習中生動化的表意功能和強大的促進功能，也就必然注定學習者難以觸及所學目標語言的內(nèi)核。英語作為一種國際性語言，它的應(yīng)用廣泛而頻繁。要想通過英語達到交流的，就必須重視英語的發(fā)音問題。長期以來，初中的英語教學一般都把重點放在詞匯和語法上，而忽視了聽說能力的培養(yǎng)方面。誠然，豐富的詞匯和熟練的語法在以書面測試為主的考試中能夠取得好的成績，但是在這種模式下培養(yǎng)出來的外語人才已遠遠不能勝任當前日益加強的國際交流。因為你說的英語人家聽不懂，人家說的英語你也聽不懂，雙方的發(fā)音在對方看來都是奇怪的，我們在影視作品上經(jīng)常會看到這樣有趣而尷尬的事情發(fā)生?？梢韵胂?，那些操著似是而非英語口語的人在英語語言國家里也一定會鬧出不少的笑話，這都是因為語音不過關(guān)造成的。

總之，初中英語語音教學既是英語學習的核心內(nèi)容之一，也是英語學習的基礎(chǔ)，更是英語入門的關(guān)鍵。其對學生的初中學業(yè)水平成績和英語能力的培養(yǎng)都起著不可低估的作用，我們英語教師本著對學生負責的態(tài)度，一定要在語音教學方面多下功夫，讓學生打好語音基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 周秋梅.如何提高中學英語語音教學的效果《中小學教育》，2012.7.