教師專業(yè)發(fā)展：校長的第一要務(wù)

范虹劍

【摘要】教師專業(yè)發(fā)展的出發(fā)點和歸宿點都在學(xué)校，這就意味著校長是推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“第一責(zé)任人”。校長要以價值提升教師的專業(yè)發(fā)展，以師德建設(shè)為教師的專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航，以目標(biāo)激勵教師的專業(yè)發(fā)展，以研修團(tuán)隊引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，以科研指導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，以活動促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以情感感染教師的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】價值 師德 目標(biāo) 團(tuán)隊科研 活動 情感

教師專業(yè)素養(yǎng)如何盡快地進(jìn)一步提升，進(jìn)而提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，是擺在校長面前的緊迫而又現(xiàn)實的問題。

一、以價值提升

1.學(xué)校文化價值

良好的校園文化能形成一個強(qiáng)大的磁場，讓所有的教職員工不自覺地進(jìn)入到文化磁場內(nèi)部，學(xué)校就會漸漸地發(fā)生變化。我校以“誠信，博愛，勵志，自強(qiáng)”為校訓(xùn)，結(jié)合校情和辦學(xué)歷史及特色，致力于打造學(xué)校“志”文化。我們用一句話來界定它的核心價值理念：有目標(biāo)才有追求，有志向才有方向。我們用校園文化來引領(lǐng)、激勵教師們，進(jìn)而激發(fā)他們的工作熱情。如學(xué)校制訂的每一項工作制度、評優(yōu)評先方案等，都必須讓教師們從中看出正面導(dǎo)向，明確自己今后努力工作的方向。

2.教師個人價值

杜威說：“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)動力就是希望具有重要性?！苯處熞蚕Ｍ陨淼膬r值得到別人的認(rèn)同。欣賞教師，真誠地贊美教師，這是校長最有效的溝通藝術(shù)。

我們每一項工作總結(jié)，都會關(guān)注工作過程中教師的閃光點，及時給予肯定和表揚。教師節(jié)，我們不僅表彰先進(jìn)，還把仍然堅持在課堂教學(xué)的老教師請上臺來，頒發(fā)獨具個人特色的紀(jì)念品，他們的臉上洋溢著幸福的笑容。

現(xiàn)在學(xué)校教師中，輔導(dǎo)學(xué)生的多了，到點下班的少了（仍在上班）;埋頭做事的多了，串崗聊天的少了;談?wù)摴ぷ鞯亩嗔?，家長里短的少了……學(xué)校榮獲了2016年浦口區(qū)課堂教學(xué)大賽一等獎。我們認(rèn)為，各項工作固然要看結(jié)果，但在工作過程中，教師們體現(xiàn)出的精氣神更是我們期待看到的。

二、以師德護(hù)航

沒有高尚的師德，即使教育理論再高，教學(xué)水平再強(qiáng)，也是無本之木、無源之水。我們通過強(qiáng)化師德建設(shè)，為教師的專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

我們邀請石橋小學(xué)教師來做蘭全翠先進(jìn)事跡報告，邀請?zhí)厥鈱W(xué)校教師來介紹她們的日常工作。我們開展師德建設(shè)活動，開展校園最美教師評比活動，依據(jù)南京市教育局師德建設(shè)要求，在學(xué)生、家長中對每一位教師開展師德問卷調(diào)查，給教師們建立師德考核檔案。

學(xué)校一位老教師，任何班級交給她，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都很好，讓人放心，但是師德問卷發(fā)現(xiàn)了她對學(xué)生嚴(yán)厲有余，親和不夠，我們及時和她進(jìn)行了溝通?，F(xiàn)在，這位教師對學(xué)生親和了，還想著法地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，任教學(xué)科質(zhì)量仍然很好。

三、以目標(biāo)激勵

1.學(xué)校教師培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校要依據(jù)教師不同的年齡、專業(yè)素養(yǎng)等，制訂分層次、分梯隊培養(yǎng)教師隊伍的發(fā)展規(guī)劃，對不同層次的教師，設(shè)定不同的具體的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校從組織機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制、活動機(jī)制、激勵機(jī)制等方面多措并舉，保障教師能在規(guī)定的時間內(nèi)實現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.教師個人發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校將教壇新秀、優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀中青年教師評比辦法以及骨干教師考核辦法發(fā)給相對應(yīng)的教師，讓他們依據(jù)這些評選要求制訂自己的個人發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校對教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃分年度進(jìn)行指導(dǎo)和考核，并為教師們建立個人成長檔案。

據(jù)統(tǒng)計，2016年，教師區(qū)級以上各類獲獎26人次;2017年，在教師人數(shù)減少的情況下，教師區(qū)級以上各類獲獎為41人次;2018年，在編在崗（含自聘教師）只有20人的情況下，教師區(qū)級以上各類獲獎57人次，其中一位教師被評為區(qū)學(xué)科帶頭人。

四、以團(tuán)隊引領(lǐng)

1.教研組研修團(tuán)隊

首先，研修活動確保實效。每一次研修活動從前期的策劃準(zhǔn)備，到活動過程的組織開展，再到最后資料的收集整理，都要落到實處，讓教師們從中切實感受到對自身專業(yè)素養(yǎng)提升的好處，他們自然樂于參加研修活動。

其次，積極建設(shè)教研組文化。通過各種教研組研修活動的開展，在組內(nèi)逐漸形成和睦奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、比學(xué)趕超、積極進(jìn)取的組內(nèi)文化，讓組內(nèi)教師擰成一股繩。這樣的團(tuán)隊，自然能夠引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.師徒研修團(tuán)隊

師徒結(jié)對是幫助青年教師快速成長的好辦法，我們不僅簽訂結(jié)對協(xié)議，而且每月考核，師徒上交活動過程性材料。每學(xué)期師傅上示范課、徒弟上匯報課。學(xué)校通過綜合考核，評選出“最佳師徒隊”，以此促進(jìn)青年教師盡快成長起來。

3.工作坊（工作室）研修團(tuán)隊

學(xué)校依托趙瑞生特級教師成立研修團(tuán)隊，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作，教師們的課堂教學(xué)有了較大改觀，教學(xué)能力得到較快提升。在2017年五年級質(zhì)量調(diào)研中，數(shù)學(xué)學(xué)科超過了區(qū)均分;在區(qū)發(fā)展中心開展的教案檢查評比活動中，10位數(shù)學(xué)組教師的教案有9位教師獲得優(yōu)秀等級。區(qū)發(fā)展中心成立了趙瑞生特級教師工作室后，學(xué)校積極推薦符合規(guī)定條件的教師加入工作室，對他們參加工作室活動、上公開課等“一路綠燈”，使他們得到有效的磨煉，促進(jìn)了他們快速成長。

4.專家指導(dǎo)團(tuán)隊

俗話說，既要埋頭干活，也要抬頭看路。專家可以給教師的成長指點迷津，減少實踐過程中的盲目和盲從，少走彎路。學(xué)校邀請專家走進(jìn)課堂，指導(dǎo)教師教學(xué)，幫助教師磨課，讓教師們切實感受到課堂發(fā)生的變化;邀請專家來校開設(shè)論文、案例撰寫講座，針對一篇篇教師們撰寫的文章，進(jìn)行剖析、講解，等等。通過專家的指導(dǎo)，引領(lǐng)教師快速成長。

五、以科研指導(dǎo)

隨著課程改革的深入，教育科研在教師專業(yè)發(fā)展中的作用越來越突出。我們積極申報學(xué)校課題，督促教研組申報組內(nèi)課題，積極引導(dǎo)教師申報個人課題，哪怕是“強(qiáng)拉硬拽”，也要把相應(yīng)的教師納入科研隊伍中來，幫助他們從零散的教育碎片中，凝練出較為系統(tǒng)的理論知識，為教師的專業(yè)發(fā)展提供“加速度”。

特別是教研組內(nèi)的課題研究，因為專業(yè)對口，同伴之間研究探討，經(jīng)驗分享，交流碰撞，往往形成1+1>2的效果，實現(xiàn)教師隊伍的整體優(yōu)化。2017年趙瑞生特級教師在我校工作時，成功申報了數(shù)學(xué)組市級研究課題，把校內(nèi)相對年輕的教師作為課題組核心成員，使他們快速成長。2018年，學(xué)校教師發(fā)表四篇論文，論文、案例區(qū)級以上獲獎16人次。

六、以活動促進(jìn)

我們開展青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師展示課、教學(xué)研討課、評優(yōu)課、基本功競賽等活動，這樣的活動，給教師們帶來的專業(yè)體驗是常態(tài)課無法比擬的。開展各種教學(xué)活動，既是倒逼教師們時刻不要放松自我成長要求，也是給教師們創(chuàng)造展示的機(jī)會，搭建展示的平臺，促進(jìn)不同層次的教師都得到專業(yè)發(fā)展。當(dāng)教師們反復(fù)磨課打造自己課堂教學(xué)的時候，這樣的活動也是在打造他們自己。

七、以情感感染

1.嚴(yán)于律己，以身垂范

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，才能更好地統(tǒng)領(lǐng)全校，引領(lǐng)學(xué)生、教師、學(xué)校健康發(fā)展。課堂教學(xué)大賽，我們學(xué)校書記親自上陣，校長為每位參賽教師做好保障。對每月教師讀書筆記檢查情況，校長、書記和教師們一起在教師群里反饋。對每月考勤情況，校長、書記也和教師們一起在教師群里反饋……正是因為這樣，我們開展起工作才有底氣，才有說服力。

2.以誠待人，增進(jìn)了解

校長以誠懇的態(tài)度，經(jīng)常和教師談心，互相溝通，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，也實事求是地指出他們的不足，幫助他們明確今后目標(biāo)，如此時間長了，增進(jìn)了相互間的了解，也實現(xiàn)了共勉。事實上，校長也只有以誠待人，與教師多溝通，才能真正了解教師。

3.關(guān)心教師，提供幫助

關(guān)心教師，既有工作中的，也有生活上的。工作上，有家長不關(guān)心孩子教育的，學(xué)校校長、書記召集家長來開會;教師積極上進(jìn)想評優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人的，學(xué)校積極扶持;職評時，筆者幫助教師審核材料，書記指導(dǎo)教師網(wǎng)上填報，甚至親自操作;教師工作有阻力時，我們積極給予指導(dǎo)和幫助……生活上，孩子入園難，我們積極出面協(xié)調(diào);家里有大事的，都問“需要我們做什么”。讓教師們感到校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，學(xué)校的溫暖，工作起來就更有熱情和干勁。

一所學(xué)校，如果說校長是核心的話，那么教師就是關(guān)鍵。成尚榮先生曾說過，校長的核心競爭力關(guān)鍵在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的能力。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)提升，保持學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，是校長的第一要務(wù)，校長責(zé)無旁貸。