古代詩(shī)歌 閱讀

陳少真

試題簡(jiǎn)評(píng)

2020年高考全國(guó)各地共有10套語(yǔ)文試卷，從已公布的7套試卷來(lái)看，古代詩(shī)歌閱讀題具有以下鮮明特點(diǎn)。

（1）選材上，律詩(shī)再次成為熱門。除了浙江卷為兩首七言絕句的比較閱讀，其他6套試卷所選詩(shī)歌均為律詩(shī)，4套試卷為七言律詩(shī)，2套試卷為五言律詩(shī)。

（2）所選詩(shī)歌全部為唐宋詩(shī)歌，且均為著名詩(shī)人的作品。

（3）從涉及考點(diǎn)看，側(cè)重對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容（包括句意）、思想感情的理解以及對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，同時(shí)涉及對(duì)意象、語(yǔ)言的賞析。

（4）從題型來(lái)看，包含客觀題和主觀題，客觀題側(cè)重考查考生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解、賞析能力。

（5）從難易程度來(lái)看，多數(shù)詩(shī)歌包含典故等文化常識(shí)，理解起來(lái)有一定難度。

備考時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。

（1）加強(qiáng)古代詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練，積累閱讀、審美經(jīng)驗(yàn)，掌握相關(guān)常識(shí)，提高鑒賞能力。

（2）不妨將律詩(shī)作為一個(gè)專題來(lái)研究、訓(xùn)練，掌握律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，把握律詩(shī)的特點(diǎn)、寫作技巧等。

（3）掌握不同題型的答題思路和技巧，規(guī)范作答。

高考原題

全國(guó)卷I

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14、15題。（9分）

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)②。

因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美：陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約：南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音信。

B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。

15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。（6分）

答：___________________________________________________________________________________________________________

全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14、15題。（9分1

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤①，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。

【注】①黲闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來(lái)指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?/p>

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.這首詩(shī)從大處著眼，并非針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無(wú)法避免身后湮沒無(wú)聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會(huì)失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō)，表明詩(shī)人的觀點(diǎn)，堪稱這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。

15.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？（6分）

答：______________________ _________________________ _______________________ ______________________________

全國(guó)新高考卷I

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15、16題。（9分）

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)

杜 甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩(shī)過(guò)日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

【注】①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。

C.詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。

D.全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。

16.詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：__________________ ________________ _____________________ _________________

浙江卷

閱讀下面兩首詩(shī)，完成19、20題。（8分）

秋江送別

[唐]王 勃

歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。

誰(shuí)謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。

送柴侍御

[唐]王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？

19.這兩首送別詩(shī)在情感上，《秋江送別》突出____;而《送柴侍御》突出____，與王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。（2分）

20.前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）

答：______________ _______________ ______________ _______________

天津卷

14.閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求作答。（8分）

紀(jì)村事

[唐]韋 莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。

雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。

數(shù)聲牛上笛，何處餉田【注】歸。

【注】餉田：到田間送飯。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機(jī)勃勃。

B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧?kù)o氛圍。

C.全詩(shī)視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語(yǔ)平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。

D.本詩(shī)擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。

（2）“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？（2分）

答：____________ ______________ ____________ ___________ _______________

（3）“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。（3分）

答：______________ _______________ ______________ _________________ _______________

試題精講

全國(guó)卷I

14.【解析】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)技巧、思想內(nèi)容的能力。讀懂詩(shī)歌，首先要從題目著手，然后聯(lián)系注釋和所學(xué)知識(shí)，把握詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，最后精讀詩(shī)歌，體悟詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

A項(xiàng)，“與外界不通音信”錯(cuò)誤。詩(shī)歌題目“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中，“奉和”是作詩(shī)詞與別人相唱和，“見寄”是“寄給我”，“次韻”是依照別人作詩(shī)所用的韻和用韻的次序來(lái)和詩(shī)。據(jù)此可知皮日休患病居家時(shí)給作者陸龜蒙寫了一首詩(shī)，此詩(shī)是陸龜蒙所寫的酬和之作?？梢姡瑑扇艘栽?shī)會(huì)友，不是“不通音信”。

【參考答案】A

15.【解析】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的思想感情的能力。概括分析詩(shī)歌表現(xiàn)的思想感情，可從以下幾個(gè)角度入手：①關(guān)注標(biāo)題、注釋（了解作者、寫作背景）;②分析意象，品味意境;③抓住詩(shī)眼、關(guān)鍵詞：④理解典故及其作用;⑤辨析手法及其效果。同時(shí)，客觀題各選項(xiàng)所述也有助于對(duì)詩(shī)歌的思想感情的把握。

解答本題，首先要從整體上理解詩(shī)歌內(nèi)容，然后通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的感情。從詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)看，這是作者寫給友人皮日休的和詩(shī)，而皮日休正患病在家，因此詩(shī)歌應(yīng)蘊(yùn)含對(duì)友人的寬慰。從首聯(lián)來(lái)看，對(duì)于不能和友人相會(huì)，作者是遺憾的;從詩(shī)歌尾聯(lián)中“但醫(yī)”“不怕”來(lái)看，作者期盼友人病愈，并且滿懷對(duì)美好生活的向往。

【參考答案】①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對(duì)以后美好生活的展望。

全國(guó)卷Ⅱ

14.【解析】B項(xiàng)，“無(wú)法避免身后湮沒無(wú)聞的可能”，不符合詩(shī)意。作者只是說(shuō)歷史人物包括高人賢士，難以被后世真正了解、理解，而沒有說(shuō)高人賢士湮沒無(wú)聞。

【參考答案】B

15.【解析】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。這首詩(shī)針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)俗儒歪曲歷史事實(shí)的現(xiàn)象進(jìn)行抨擊，表達(dá)了詩(shī)人的歷史觀。首聯(lián)發(fā)問(wèn)，并以強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了自古以來(lái)無(wú)數(shù)高人賢士的悲哀。頷聯(lián)承接首聯(lián)，直指歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解，遑論流傳至今的歷史記載早已失真，再度敘寫了歷代高人賢士的悲哀。頸聯(lián)客觀評(píng)價(jià)史書，認(rèn)為流傳下來(lái)的典籍并非都是精華，史書難以寫出高人賢士真正的精神氣質(zhì)。這啟示我們：在讀書時(shí)必須保持批判態(tài)度，善于分辨，切忌盲從、盲目相信書上的一切，所謂盡信書則不如無(wú)書。尾聯(lián)以無(wú)比沉痛的筆觸寫史書上的微末記載，并不能完全表達(dá)出歷代高人賢士的精神意趣，而俗儒們只會(huì)死抱著史書里的糟粕當(dāng)寶貝。

在這首詩(shī)中，王安石所揭示的先賢們的悲哀，不僅僅是先賢們的，同時(shí)也是他自己的。他積極推行新法，在當(dāng)時(shí)就遭許多人非議，而后人又將如何評(píng)說(shuō)，他更是無(wú)法左右。詩(shī)人把自己的人生體驗(yàn)融入詩(shī)歌創(chuàng)作中，借古人的悲哀表達(dá)自己悲哀、憤激的復(fù)雜情感。

【參考答案】第一問(wèn)：史書是由人編寫的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。

第二問(wèn)：在讀書時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

全國(guó)新高考卷I

15.【解析】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容、情感的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)。

B項(xiàng)，“日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴”錯(cuò)誤?！鞍丫?shī)過(guò)日”，意思是在這樣艱難的世道中，年老多病的“我”拿著你的詩(shī)拜讀以度時(shí)日。

【參考答案】B

16.【解析】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容、表達(dá)技巧的能力。

這是一首贈(zèng)別詩(shī)。首聯(lián)敘時(shí)危身老。上句交代兵荒馬亂的時(shí)代背景，下句說(shuō)明詩(shī)人年老多病的艱難境況，此聯(lián)既傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，又暗含著詩(shī)人對(duì)自身年老多病的惆悵。頷聯(lián)抒寫離別之情。詩(shī)人拜讀友人鄭煉的詩(shī)以度時(shí)日，但是一想到和友人分別，內(nèi)心便不能平靜，依依不舍之情溢于言表。頸聯(lián)借景抒情。上句寫詩(shī)人自己所處的環(huán)境，下句想象友人所去之地的景色。天高地闊，詩(shī)人與友人兩地相思，情誼深厚。尾聯(lián)借詩(shī)人對(duì)友人的囑托，寄寓了詩(shī)人自己的志趣。

根據(jù)我們對(duì)杜甫生平的了解，杜甫晚年主要生活在蜀地，寫此詩(shī)時(shí)（“老病身”）當(dāng)在蜀地。峨眉山在蜀地，“地闊峨眉晚，天高峴首春”中，峨眉代指自己所處的環(huán)境，峴首山在襄陽(yáng)，代指友人所去之地。這兩句詩(shī)借景抒情，以“地闊”“天高”表現(xiàn)兩地相距遙遠(yuǎn)，表現(xiàn)與朋友的遠(yuǎn)離。

【參考答案】①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn);②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友的遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。

浙江卷

19.【解析】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的思想情感的能力。從“已覺山川是兩鄉(xiāng)”，可以看出第一首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不忍分別的感傷之情：第二首詩(shī)中的“明月何曾是兩鄉(xiāng)”含有雖已分別，但共享同一輪明月的達(dá)觀之意。題干中的“與……情懷類似”的提示，有助于理解《送柴侍御》表達(dá)的情感。

【參考答案】感傷 達(dá)觀

20.【解析】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力?！肚锝蛣e》詩(shī)的前兩句描摹場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人依依不舍之情。后兩句寫由于離別，江水不只是江水，還是兩地的分界線，進(jìn)一步傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人深沉的感情。

《送柴侍御》前兩句語(yǔ)氣輕快，一個(gè)“接”字，給人一種兩地比鄰之感，于是“送君不覺有離傷”。后兩句“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，意思是兩地云雨相同、明月共睹，進(jìn)一步給人沒有分別、遠(yuǎn)離之感。顯然這是化遠(yuǎn)為近，相較而言，王勃詩(shī)則是化近為遠(yuǎn)。同時(shí)，這兩句詩(shī)融情人景，蘊(yùn)含了人分兩地、情同一心的深情厚誼;反詰收尾，更顯得余韻悠長(zhǎng)。

【參考答案】①意象運(yùn)用上，王勃詩(shī)的意象隱于句內(nèi);王昌齡詩(shī)將青山、明月兩個(gè)意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。②空間處理上，王勃詩(shī)化近為遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn)，為送別詩(shī)傳統(tǒng)寫法（如謝胱詩(shī)有“何況隔兩鄉(xiāng)”）;王昌齡詩(shī)則化遠(yuǎn)為近，強(qiáng)調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達(dá)。③抒情方式上，王勃詩(shī)以議論直接表達(dá)，意盡句中;王昌齡詩(shī)融情入景，反詰收尾，余韻悠長(zhǎng)。

天津卷

（1）【解析】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)。

B項(xiàng)，“營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧?kù)o氛圍”的說(shuō)法錯(cuò)誤。從詩(shī)中“果爛”“稻熟”可知，此時(shí)應(yīng)是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，從尾聯(lián)中的“餉田”（注意注釋）也可以看出來(lái)。頷聯(lián)中的“果爛”“稻熟”“渚禽肥”寫出了農(nóng)忙時(shí)節(jié)令人喜悅的豐收景象。

【參考答案】B

（2）【解析】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌形象的能力。解答此類試題，一般先對(duì)詩(shī)句意思進(jìn)行解讀，然后概括其描繪的畫面特點(diǎn)?！搬劸朴律纭北憩F(xiàn)了農(nóng)人之忙，“遙砧送暮暉”表現(xiàn)了農(nóng)村傍晚的安靜、祥和。

【參考答案】為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒;暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)v衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場(chǎng)景。

（3）【解析】作答時(shí)首先要表明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容闡述理由?；卮稹巴狻被颉安煌狻本?，理由要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析“一聲”或“數(shù)聲”在營(yíng)造意境上的妙處。

【參考答案】（示例一）不同意?！皵?shù)聲”好?！皵?shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營(yíng)造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

（示例二）同意。“一聲”好。“一聲”以動(dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營(yíng)造出鄉(xiāng)村寧?kù)o和諧的氛圍。