新時期高校鋼琴教學模式改革與實踐探究

李靜

【摘 要】從當前高校鋼琴教學現(xiàn)狀來看，高校鋼琴課程教學存在著一些問題影響著新時期高校鋼琴教學的發(fā)展。在新的教育形勢下，如何能夠加快鋼琴教學建設，使其更好地滿足學生的需求和發(fā)展，是當前高校所應關注的一個重點問題。因此，筆者以新時期高校鋼琴教學模式改革與實踐探究為切入點，從高校開展鋼琴教學模式改革工作的必要性入手，對高校鋼琴教學現(xiàn)狀進行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎上探究了新時期高校鋼琴教學模式改革與實踐策略。

【關鍵字】新時期；鋼琴教學模式；改革與實踐；必要性；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）09-0185-02

一、高校開展鋼琴教學改革的必要性

音樂不僅可以讓學生產生一種妙不可言的獨有氣質，還可以陶冶情操，讓學生可以借助音樂放松身心。鋼琴作為一種典型的音樂媒介，對于學生未來的發(fā)展也會帶來很大影響。在這樣的背景下，我國高校開展鋼琴教學工作就顯得尤為重要。而當前高校的大學生群體基本上以90后為主，而不同的個體對于鋼琴的理解以及具備的鋼琴基礎有較大的差異，所以如果采取傳統(tǒng)的鋼琴教學模式就可能會給教學過程帶來一定影響，不僅會造成教學資源得不到有效利用，而且還不利于學生對鋼琴技能的學習。雖然從目前的情況來看，我國高校鋼琴教育已經取得了一定的成績，但是在新的教育形勢背景下，如何能夠加快鋼琴教學建設腳步，使其更好地滿足學生的需求和發(fā)展，是當前鋼琴教師應該關注的一個話題。而作為教育領域的服務者，其工作的重心就是通過對教學環(huán)節(jié)的不斷完善而使得教學質量得到有效提升，從而為學生提供更優(yōu)質的教育服務，提高我國的教學水平。過去，鋼琴這門課程未能引起高校的重視，很多高校領導，包括鋼琴授課教師都把鋼琴教學當成是一種形式，所以并未把自己所有的精力都投入到鋼琴教學環(huán)節(jié)，致使高校鋼琴教學的質量和作用得不到有效提高。所以，這就要求高校能夠端正自己的態(tài)度，加強并不斷推進對鋼琴教學的改革工作，為學生提供一個更好、更優(yōu)質的鋼琴教學環(huán)境，讓鋼琴成為他們的一技之長，為未來步入競爭激烈的人才市場增加就業(yè)籌碼。

二、高校鋼琴教學開展現(xiàn)狀分析

一般而言，傳統(tǒng)的鋼琴課堂教學方式都較為單調，沒有什么特別新穎之處，所以學生的學習興趣普遍不高，主觀能動性體現(xiàn)不出來?？偟膩碚f，當前高校鋼琴課程教學存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）學生主觀能動性不高。鋼琴是個講究實踐的過程，在某種程度上，實踐練習的重要性要比理論教學更明顯。但是，畢竟課時有限，如果單純地依靠課堂這么少的時間讓學生進行練習，那是遠遠不夠的。因此，教師必須采用新的教學方式，激發(fā)學生對鋼琴課程的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，調動他們的主觀學習能動性。由于鋼琴教學的特殊性，過去的傳統(tǒng)教學方式似乎已經與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，同時也不能滿足于學生的實際需要。一般的“一對一”教學使得教師只能是填鴨式教學，大大忽略了學生的感受，而且教師只是根據(jù)自己的能力開展教學工作，所以經常會忽略學生的實際情況，忽略了他們的個體差異性，采用統(tǒng)一的教學方式，不能非常完美地促進學生審美以及理解能力的發(fā)展。這些因素都使得學生主觀能動性不高，在課下實踐練習鋼琴的積極性不高。

（二）學生的鋼琴基礎水平差異性大。有些學生從小就開始接觸鋼琴，這些學生的鋼琴基礎較好，所以能夠非常快地融入高校鋼琴課程教學當中，迅速地進入到學習狀態(tài)；而有的學生卻并沒有什么鋼琴基礎，對于教師在課堂上教授的內容只是“一知半解”，所以對于鋼琴的學習缺乏必要的熱情。學生鋼琴基礎出現(xiàn)的這種“兩極分化”的狀態(tài)，就給教師開展教學工作帶來很大的問題，因為教師開展教學工作也需要考察學生的實際情況，這樣才能讓課堂教學環(huán)節(jié)更具針對性。但是學生的鋼琴基礎存在較大的差異性，就會使得教師在選擇教學內容時不能兼顧到所有的學生，從而導致有一部分學生的需要得不到滿足。鋼琴是個重視基礎的科目，同時還需要學生能夠對鋼琴的學習產生興趣。

（三）有關鋼琴的業(yè)余活動太少。學好鋼琴的必備要素是能大量地練習，而要實現(xiàn)這個目標，首先是要讓學生對鋼琴產生興趣。開辦豐富多彩的鋼琴業(yè)余活動能夠激發(fā)學生對鋼琴學習的興趣，同時還能讓學生在與他人競爭中開展交流合作，讓他們在不斷交流的過程中共同成長、共同進步。然而，實際上，很多高校都沒有為學生舉辦鋼琴類比賽，也沒有舉辦音樂會，讓學生能夠在舞臺上展示他們的鋼琴才藝。這必然會影響學生對于鋼琴學習的興趣，同時也會對鋼琴教學帶來不好的影響，不利于高校鋼琴教學質量的提高和改善。同時，組織學生參加各類鋼琴比賽，還可以考察學生對鋼琴的理論知識以及實踐操作的掌握情況，這比單純的考試更有意義，同時考察學生也更為全面。

三、新時期高校鋼琴教學模式改革與實踐策略

針對以上高校鋼琴教學中存在的實際問題，鋼琴教師應該逐步進行教學改革，做出合理的應對策略，推進高校鋼琴教學的快速發(fā)展。

（一）定期組織學生召開交流總結會和試教公開課。為了鞏固學生的理論知識，提高學生的學習興趣和積極性，校內可以定期舉辦一些主題形式的座談會或互動公開課，教師在課前將本次公開課的主題通知給學生，學生以小組的形式搜集與本次主題相關的鋼琴家或者作曲家的資料或者視頻，并制作PPT，課上輪流進行講解，然后進行教師點評和小組間互相點評，能提高學生的互動性和學習積極性?；蚴情_展鋼琴基礎課試教公開課，教師根據(jù)學生的掌握程度，讓學生與學生之間互相教課，互相學習，教師從旁協(xié)助指導教學，這樣不但能提高學生與老師的互動性，也能幫助學生取長補短，掌握鋼琴課的基礎知識。

（二）利用第二課堂提高學生學習興趣。以突破傳統(tǒng)模式的集體課方式開展第二課堂，能夠發(fā)揮提高學生對鋼琴學習興趣的作用。當然，這里的利用課余時間進行多種方式的集體課教學，并不是傳統(tǒng)意義上的集體課教學，在這里我們可以將“集體課”的意義進行升華。當前，有部分高校在鋼琴教學上以集體課為主，或者是在單獨課中穿插集體課，這種傳統(tǒng)的一對多的鋼琴課雖然不能有效解決每一位學生的單獨個體差異性問題，但是這種集體課卻也有自己的獨特優(yōu)勢：擁有相對開放的授課空間，學生之間能夠相互觀摩，并且在學習中相互交流、共同交流，從而更容易激發(fā)他們對鋼琴學習的熱情和興趣。所以，參考這種傳統(tǒng)的集體課特點，在此基礎上融入新的教學元素，就必然可以在發(fā)揮集體課特點的基礎上，還能夠體現(xiàn)出第二課堂的價值，從而以豐富多彩、別具一格的授課內容引導學生開展自主學習，體現(xiàn)出他們的主觀能動性。

（三）結合專業(yè)特點，展示學生學習成果。結合專業(yè)特點，第二課堂以展示學生階段性學習成果為基本方式，給學生提供更多的專業(yè)性實踐機會。當然，還可以豐富學生的鋼琴類業(yè)余活動，開展鋼琴競賽，并且設立相應的獲獎獎勵。組織學生來辦一些音樂會，讓那些想向師生展示鋼琴才藝的學生有表現(xiàn)自己的舞臺，激發(fā)他們對于鋼琴伴奏的興趣。鋼琴是一門表演藝術，把教學范圍限定在課堂上并不符合這門課程的特點，只拘于小課課堂以及日常考試的學習模式也不能完全體現(xiàn)出其專業(yè)性特點，所以，教師可以通過采取多種途徑的方式，以達到提高學生鋼琴演奏水平為目的，讓第二課堂的教學效果最大程度地體現(xiàn)出來，同時使個性化極強的鋼琴小課教學模式得到有效補充和完善，取得更好的教學效果，優(yōu)化鋼琴教學結構，為學生提供更有效的鋼琴教學服務，徹底解決學生主觀能動性不足的問題。

參考文獻：

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