音樂教育模式中有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐與探索

周媛

【摘 要】我國音樂課程教育在長期的發(fā)展過程中，已逐步形成一種固有的教育模式。在教學(xué)過程中會(huì)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予更多的關(guān)注，但因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境中存在的很多問題，諸如沒有充分做到因材施教，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中缺乏足夠的創(chuàng)新精神。這就在一定程度上出現(xiàn)了理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，使之丟失了向前發(fā)展的動(dòng)力。因此，我們立足于現(xiàn)階段我國音樂教育中有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用方面的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行一定的實(shí)踐與探索。力求在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因材施教，在探索中逐步建立起新的教育模式，可以通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論化與教學(xué)實(shí)踐的具體化，使整個(gè)教學(xué)模式更具針對(duì)性、直觀性，在一定程度上有助于音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)模式；信息技術(shù)；實(shí)踐與探索

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-0168-02

隨著音樂教育的逐步改革，音樂教育在素質(zhì)教育中所占據(jù)的重要地位也逐漸凸顯出來。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的當(dāng)下，結(jié)合音樂教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，我們需要對(duì)音樂教育做出細(xì)致分析。就現(xiàn)階段我國音樂教育的發(fā)展問題，并未引起相關(guān)部門的足夠重視。因此，很多地區(qū)對(duì)于音樂教育的相關(guān)模式也并未有提高明晰的認(rèn)知。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校中的音樂教育并不是為了培養(yǎng)更多的音樂人才。這也使得很多學(xué)校的師資隊(duì)伍中出現(xiàn)失調(diào)的現(xiàn)象。而且對(duì)于音樂教育模式中信息技術(shù)的利用缺乏，也是現(xiàn)階段我們需要面對(duì)的諸多問題之一。

一、在改革教材的基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)實(shí)行開放式辦學(xué)

音樂等藝術(shù)學(xué)科的教材很少發(fā)生改變，由于教材陳舊，很多老師一直沿用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行音樂課程的教學(xué)。因此，立足于現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，我們必須結(jié)合信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)在教育模式進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新。集合先進(jìn)的教育理念，為音樂教育的更好發(fā)展尋求更為廣闊的路徑。音樂教育模式對(duì)于音樂課程教學(xué)的發(fā)展尤為重要，也是音樂課程教育的重中之重。由于客觀條件的限制，很多學(xué)校音樂教學(xué)中所運(yùn)用到的教學(xué)器材也受到不同程度的限制。很多學(xué)校的音樂課程并不能為學(xué)生們配備鋼琴等教育器材，長此以往，使得音樂教育也逐漸失去了它原有的課程優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就無法真正地感受音樂進(jìn)而運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去表現(xiàn)音樂。為了改善這種教學(xué)模式，我們應(yīng)該在改革教材的基礎(chǔ)上通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)新性地引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)音樂的世界。

比如在音樂課程的學(xué)習(xí)中，我們?cè)诹私庖徊恳魳纷髌窌r(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合作品的創(chuàng)作環(huán)境與創(chuàng)作背景去理解作品的情感主旨。通過這樣的引導(dǎo)，可以幫助他們?cè)诮窈蟮囊魳穼W(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題。挖掘音樂作品中所蘊(yùn)含的的藝術(shù)價(jià)值。在這一過程中，信息技術(shù)所起到的作用是至關(guān)重要的。在現(xiàn)今信息技術(shù)高度發(fā)展的新時(shí)代，我們生活的方方面面都會(huì)有信息技術(shù)的參與，音樂課程教學(xué)亦是如此。通過信息技術(shù)可以在教學(xué)過程中更好地打開學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。通過信息技術(shù)的運(yùn)用也可以更好地幫助學(xué)生們了解處在相同階段的同學(xué)們都在以何種態(tài)度去對(duì)待我們的音樂課程。這些都是與信息技術(shù)的應(yīng)用所分不開的。通過信息技術(shù)的普遍化教學(xué)，在豐富教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，也使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富、直觀地體現(xiàn)出來。可以很好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。

近些年的教育中，我們可以經(jīng)常聽到或者看到“開放式”辦學(xué)的字眼。但在教學(xué)中真正做到開放式辦學(xué)的學(xué)校卻也是少之又少。此類問題出現(xiàn)的根本原因并不僅僅因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)宗旨，我國教育大環(huán)境的影響也是不容忽視的。因此，我們對(duì)于音樂教育學(xué)科的改革也不能脫離現(xiàn)階段的教育實(shí)際，應(yīng)立足于我國的教育實(shí)際，逐步改善當(dāng)前的教育模式。只有這些眼前的問題有了明確的解決方向，我們才可以逐步進(jìn)入改革正軌，在此基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)實(shí)行開放式辦學(xué)。

二、在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位

在任何教育中，都應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。通過改善教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分挖掘出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大限度的挖掘，在這種能力的影響下進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中盡量運(yùn)用鼓勵(lì)式、培養(yǎng)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也較為符合我國對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求。

比如，在傳統(tǒng)的教育模式中，對(duì)于音樂欣賞課程的教學(xué)，一直都是沿用作品介紹、內(nèi)容講解、作品欣賞的大致程序。教師會(huì)首先介紹作品的形式、體裁、作者生平簡(jiǎn)介以及作品的創(chuàng)作背景；其次分析作品的藝術(shù)內(nèi)涵，最后回歸到作品本身。雖然這樣的方式安排得較為系統(tǒng)，講課時(shí)間也比較容易控制，但是這種教學(xué)方式也會(huì)因?yàn)檫^于死板而影響課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，教師提前對(duì)于作品的介紹在一定程度上也限制了學(xué)生的想象力，影響了學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)涵的感悟。美國當(dāng)代音樂大家?guī)炱仗m曾說過，理解音樂首先就應(yīng)該建立在傾聽音樂的基礎(chǔ)之上。因此，對(duì)待音樂課程的教學(xué)，我們也應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生可以更好地在欣賞中學(xué)會(huì)作品。教師可以在課程的一開始就通過多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生們聆聽作品，根據(jù)自己所聽到的作品的情緒想象、理解作品。然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)音樂課題進(jìn)行探討。之后再對(duì)作品的形式與內(nèi)容作出進(jìn)一步的介紹。在這一過程中，學(xué)生也可以體會(huì)音樂活動(dòng)的創(chuàng)造性。教師則只需恰當(dāng)點(diǎn)撥即可。不可否認(rèn)的是，在這一過程中可能教學(xué)成果與預(yù)期有所出入，但在此過程中學(xué)生們會(huì)逐步積累對(duì)于音樂作品的領(lǐng)悟能力。對(duì)于學(xué)生來說，這也存在很大的吸引力。在課程教學(xué)中也容易取得意想不到的效果。

音樂課程教學(xué)過程中，對(duì)于活動(dòng)主體的突出尤為關(guān)鍵。首先，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)完該作品之后理解作品的思想內(nèi)涵，比如愛國情懷濃厚的藝術(shù)歌曲《我的祖國》《松花江上》等，通過聆聽，同學(xué)之間可以先談?wù)撟约簩?duì)于作品的理解。通過自己所熟知的歷史史實(shí)或者故事，豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)。再者，是音樂作品中存在的意境美，這里的意境之美并非僅僅局限于自然意境，也包括情感意境。還有就是作品中所包含的形式之美，不管是在作品的體裁還是音樂中的相關(guān)元素，都會(huì)給人以很強(qiáng)的整體感，如《保衛(wèi)黃河》中，通過強(qiáng)有力的節(jié)奏，非常形象地體現(xiàn)出黃河之水滾滾向前的氣勢(shì)。以學(xué)生為主體，通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以更好地讓學(xué)生們感受到音樂的重要性。這也是在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好地豐富音樂課程教學(xué)。

三、在學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力

對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因?yàn)樽陨硇愿裉攸c(diǎn)的不同，有的學(xué)生會(huì)存在不善于表達(dá)自己的情況，在人多的時(shí)候更是如此。作為任課教師，可以通過對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)造更多的條件讓學(xué)生去鍛煉、提升自己在這一方面的能力。在音樂教學(xué)模式的改革中，我們可以更好地幫助他們明確學(xué)生的個(gè)人探索，更好地發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神?？梢栽诮虒W(xué)過程中通過多媒體信息技術(shù)對(duì)于不同學(xué)生的問題有針對(duì)性地解決，并在不斷的實(shí)踐中逐步克服自己在音樂中的不足。

在教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因材施教，給予指導(dǎo)。存在哪些問題，以及運(yùn)用哪種方式去幫助學(xué)生們解決問題更容易讓他們接受。很多客觀原因也會(huì)限制音樂課程的教學(xué)，比如，教學(xué)設(shè)備的短缺以及師資力量等。對(duì)于教學(xué)設(shè)備的短缺，缺乏鋼琴、電子琴等教學(xué)工具，會(huì)使教師的教學(xué)成果大打折扣。因此，多媒體信息技術(shù)在一定程度上做了一些彌補(bǔ)。通過信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好地讓我們了解課程的重點(diǎn)所在，幫助教師更加系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)度。在音樂教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)更為準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。并根據(jù)不同學(xué)生的情況，對(duì)他們做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生在課余時(shí)間，可以通過任課教師的幫助，利用多媒體信息技術(shù)，組織各種音樂表演類的比賽。不僅幫助他們?cè)谝魳氛n程的學(xué)習(xí)上有根本性的提高，還可以豐富他們的課余生活，鍛煉學(xué)生們的組織能力，進(jìn)而促進(jìn)他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

很多學(xué)校新引進(jìn)了人機(jī)交互式的計(jì)算機(jī)，不用通過其他的傳播媒介，將視聽技術(shù)很好地跟計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起。使之可以與學(xué)生之間產(chǎn)生一種良性的互動(dòng)。通過這一信息技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐，不僅對(duì)于教學(xué)過程有重要意義，還可以使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更為明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的音樂基礎(chǔ)理論以及視唱練耳課程的教學(xué)，也會(huì)激發(fā)很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)生練習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成果也可以更為系統(tǒng)地反饋出來，有利于學(xué)生對(duì)于自身主體作用的認(rèn)知。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的音樂作品欣賞與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中增加自己的主觀能動(dòng)性。在理想教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展下，學(xué)生的主動(dòng)性增加，豐富了音樂課程的教學(xué)。

很多教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性比較看重，教師通過傳統(tǒng)的教育模式并不能很好地激發(fā)學(xué)生的辯證思維去看待學(xué)習(xí)中的問題。在這樣的前提下，就更不可能一味追求音樂課程的效果，忽略實(shí)際教學(xué)中存在的問題。以上的這些問題都可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐使之得到改善。這也是面對(duì)我國藝術(shù)教育現(xiàn)狀我們所必須做出的反思。通過對(duì)上述問題的研究，幫助我們更好地迎接音樂課程教學(xué)中的跳閘。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的高度發(fā)展不僅使我國音樂教學(xué)環(huán)境得到大大改善，還確保了音樂教育在技術(shù)方面的支持。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，通過對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程變得更為直觀、生動(dòng)。信息更為豐富，在一定程度上也增加了學(xué)生之間的互動(dòng)性。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入信息技術(shù)，也使得音樂教學(xué)實(shí)踐有了進(jìn)一步的發(fā)展，也是這一學(xué)科在新階段的挑戰(zhàn)。通過信息化的教學(xué)工具為音樂這一學(xué)科的教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。如何在今后的發(fā)展過程中將信息技術(shù)更好地運(yùn)用到音樂教學(xué)模式之中，并經(jīng)而探索出更適合我國音樂教育的教學(xué)模式與教育方式，使學(xué)生們可以在新的教學(xué)模式中感受到信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用所帶來的益處，并不斷地為其理論的發(fā)展探索實(shí)踐。

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