淺談“情商”對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

袁晴

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是要在特定的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要學(xué)生體會(huì)文章與句子表達(dá)的內(nèi)容與邏輯，而這些都依靠教師在課堂上的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在課余時(shí)間，在生活中慢慢體會(huì)，因此，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。這也是英語(yǔ)教學(xué)的靈活性，閱讀思維的情境性，知識(shí)技能的多樣性，教學(xué)方法的趣味性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；新理念；情商培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）08-0160-02

教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)：“教育的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！边@種教育理念放在英語(yǔ)教學(xué)中是再合適不過(guò)了。在英語(yǔ)教學(xué)中，特定的教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的理解和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳授學(xué)生單純的語(yǔ)法知識(shí)要重要得多。因此，老師在英語(yǔ)課堂之上，要一改以往的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，樂(lè)于去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在日常生活中主動(dòng)使用英語(yǔ)。只有達(dá)到這種程度，學(xué)生才稱(chēng)得上是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是為了應(yīng)付考試，填鴨式教學(xué)法，題海戰(zhàn)術(shù)等，這種教學(xué)方式本身就是不正確的，也更加不適合英語(yǔ)這種具有豐富性與靈活性的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)生應(yīng)該活學(xué)活用，而不僅僅是應(yīng)對(duì)考試、會(huì)做題等表面性的學(xué)習(xí)，要“知其然，知其所以然”。教師在課堂教學(xué)中也不要太過(guò)于死板，要給學(xué)生講授知識(shí)背后包含的秘密，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，要作學(xué)生進(jìn)山尋寶的老師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，自發(fā)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，找到其中的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣主要包含以下幾點(diǎn)。

第一，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)。在每節(jié)課下課之前，我都會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)小作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容是一篇一百詞左右的小文章，這篇文章是關(guān)于下次課要講授的主要內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀這樣一篇短小的文章，可以讓學(xué)生大致了解下節(jié)課的主要內(nèi)容，因?yàn)槲恼卤旧肀容^短小，不會(huì)占用學(xué)生太多課余時(shí)間，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生反感，所以每次學(xué)生的完成效果都比較好。在課程正式開(kāi)始之前，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上互相討論前一天學(xué)習(xí)的小文章，讓大家復(fù)述，然后做一些擴(kuò)展，比如關(guān)于文章中人物的生平事跡，一些幽默的小故事等，這樣既可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力能力，融洽了同學(xué)之間的感情，增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)完成課后復(fù)習(xí)。在每次課結(jié)束的時(shí)候，除了布置上面提到的小文章外，我當(dāng)然也會(huì)布置常規(guī)的家庭作業(yè)，家庭作業(yè)的內(nèi)容是關(guān)于當(dāng)天課上學(xué)習(xí)的主要文章。課上學(xué)習(xí)的文章都比較長(zhǎng)，講述的都是一個(gè)完整的大的故事，有很多段落。由于剛剛學(xué)習(xí)完這篇文章，我不會(huì)急于讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解般的題目練習(xí)，而是讓學(xué)生更加深入理解文章含義，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)上還是內(nèi)容上。結(jié)構(gòu)上我會(huì)要求學(xué)生劃分文章的層次，文章由幾部分構(gòu)成，每部分是怎樣連接起來(lái)的。內(nèi)容上我會(huì)要求學(xué)生總結(jié)出每部分的大概意思，故事的行文是怎樣展開(kāi)的。表達(dá)方式上我會(huì)要求學(xué)生比較中文文章與英文文章的不同之處，如說(shuō)話風(fēng)格、詞語(yǔ)用法、語(yǔ)氣等方面。這樣會(huì)充分鍛煉學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的感覺(jué)，讓學(xué)生真正會(huì)讀英語(yǔ)文章，而不僅僅是在學(xué)習(xí)中國(guó)式英語(yǔ)。這樣也會(huì)大大提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的自學(xué)能力。課本上的長(zhǎng)篇文章，內(nèi)容多具有代表性，都是一些有名的人物或者事件。課堂開(kāi)始的小故事會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于這些人物與事件的求知欲，學(xué)生會(huì)迫不及待去讀這些文章。作為教師，這時(shí)候就要積極鼓勵(lì)學(xué)生去自發(fā)學(xué)習(xí)，不再是傳統(tǒng)的一言堂式的教學(xué)方式。學(xué)生在自我閱讀的過(guò)程中肯定會(huì)遇到語(yǔ)法、生詞、長(zhǎng)難句之類(lèi)的困難，這時(shí)候老師不要馬上替學(xué)生解決，要培養(yǎng)學(xué)生的自我解決困難的能力，學(xué)生要借助于英語(yǔ)詞典、自身理解，以及文章大的背景、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等來(lái)進(jìn)行理解。最后教師進(jìn)行總結(jié)分析，來(lái)解決學(xué)生不能解決的或者理解錯(cuò)誤，包含重要知識(shí)點(diǎn)的地方，學(xué)生之前走了彎路，會(huì)對(duì)這些錯(cuò)誤有著很深的印象，以后碰到就會(huì)特別印象深刻，不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤了。如果老師一開(kāi)始就直接指出重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于文章并不熟悉，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情并沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)對(duì)老師說(shuō)的話毫無(wú)印象，下次遇到這些問(wèn)題還是會(huì)錯(cuò)。而且學(xué)生在之前自我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大大提高了自身的學(xué)習(xí)能力，積累了詞匯量，練就了翻譯能力，培養(yǎng)了語(yǔ)感，這些在以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與使用中都是大有裨益的。

二、改變教學(xué)方法

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，主要是用于現(xiàn)實(shí)生活中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。英語(yǔ)的作用，絕不僅僅局限于學(xué)校之中，因此，英語(yǔ)的作用應(yīng)該是在生活之中。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候也要時(shí)刻銘記這點(diǎn)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也要為學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)提供充分的條件與環(huán)境。

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生長(zhǎng)期受老師的控制被動(dòng)學(xué)習(xí)，這完全違背了英語(yǔ)交流性與實(shí)用性的特點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)到的都是固定思維的“啞巴英語(yǔ)”。老師要打破常規(guī)，運(yùn)用新的教學(xué)模式，多組織課堂活動(dòng)，增加學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)能力，讓學(xué)生在生活中能夠自如地運(yùn)用英語(yǔ)。其次，分小組排練情境對(duì)話，讓全班同學(xué)來(lái)糾正對(duì)話中的發(fā)音，以及用詞不準(zhǔn)確的地方。鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，讓學(xué)生改掉怯場(chǎng)的毛病，增加學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，增進(jìn)師生感情。這樣學(xué)生才能愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)用英語(yǔ)，提高自身的英語(yǔ)能力。

三、做到英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系平等

無(wú)論是生活之中還是課堂之上，“情商”在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是強(qiáng)大的。學(xué)生們?nèi)绻矚g自己的老師，喜歡上這個(gè)老師的課，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。相反，如果學(xué)生們討厭這個(gè)老師，就會(huì)對(duì)其很排斥，在上課之前就充滿了抵觸心理，認(rèn)為這個(gè)老師說(shuō)的都是錯(cuò)的，老師布置的任務(wù)也不愿意完成，更不要說(shuō)與老師交流互動(dòng)了。一個(gè)老師在傳授學(xué)生知識(shí)之前，首先要與學(xué)生成為朋友，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”“三人行，必有我?guī)煛?，學(xué)生與老師之間要互相學(xué)習(xí)，只是側(cè)重的角度不一樣罷了。老師要多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，一些老師想不通的問(wèn)題，如果從學(xué)生的角度去思考，說(shuō)不定會(huì)有另一番天地。在課堂上，老師既是良好的引導(dǎo)者，也是一個(gè)耐心、熱心的聽(tīng)眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來(lái)的朋友。與學(xué)生打成一片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情商”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，從而引導(dǎo)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是社會(huì)的棟梁，只是需要老師去積極引導(dǎo)，講授道理，努力學(xué)習(xí)知識(shí)。

總而言之，“情商”對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等，抓住學(xué)習(xí)思維規(guī)律的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)老師對(duì)于學(xué)生“情商”的培養(yǎng)與指導(dǎo)，只有這樣，才能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)。

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