高職院校鋼琴專業(yè)微課題材的選取與應(yīng)用

秦亞潔

【摘 要】隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，高職院校教育教學(xué)也在不斷通過(guò)改革和創(chuàng)新來(lái)提高專業(yè)課程的教學(xué)水平。鋼琴課程是高職教育中一門重要的專業(yè)課程，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中并不能有效提高鋼琴專業(yè)課程的質(zhì)量，因此，有待對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。近幾年，微課教學(xué)成為一種新興的教學(xué)手段被運(yùn)用于教育教學(xué)中，實(shí)踐證明，通過(guò)微課能夠解決教學(xué)內(nèi)容中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并且因其短小、新穎、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)能夠在教學(xué)中被學(xué)生所接受和喜歡，在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們的學(xué)習(xí)積極性。本文通過(guò)對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行概括，并就其應(yīng)用于鋼琴專業(yè)教學(xué)提出一些策略，以期通過(guò)微課教學(xué)模式來(lái)不斷提升鋼琴專業(yè)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校；鋼琴專業(yè)；微課；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）12-0185-01

新媒體的誕生和運(yùn)用，使得人們的工作和生活變得更加便捷和快速，開(kāi)始出現(xiàn)各種“微”事物來(lái)滿足人們的快節(jié)奏狀態(tài)。微課就是微事物中的一個(gè)主要代表，其簡(jiǎn)潔、高效的教學(xué)方式不僅能夠滿足新生代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，是一種值得推廣的教學(xué)模式。將其應(yīng)運(yùn)用于鋼琴教學(xué)中既是一種新的挑戰(zhàn)，也是一種新的突破。

一、微課教學(xué)模式概況

（一）微課內(nèi)涵。微課是在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)上結(jié)合多媒體技術(shù)，對(duì)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行十分鐘以內(nèi)的視頻解析，加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的記憶，從而完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的。微課需要專門為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，要盡量做到準(zhǔn)確和精煉，這對(duì)于鋼琴專業(yè)來(lái)說(shuō)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能有效幫助高校學(xué)生提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能夠提升教師在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)水平，提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先，微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的是沒(méi)有時(shí)間限制、環(huán)境限制，學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后仍然可以在課下繼續(xù)觀看和復(fù)習(xí)。高校鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)本身具有一定的難度，在課堂上學(xué)生很難全部掌握教學(xué)內(nèi)容。如果運(yùn)用微課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就可以反復(fù)消化教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，直到全部理解。而且微課教學(xué)不僅簡(jiǎn)便、高效還很生動(dòng)，能在課上課下調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠突出主要內(nèi)容。因?yàn)槲⒄n教學(xué)的時(shí)間一般比較短，需要控制在十分鐘以內(nèi)，所以教師在制作微課教學(xué)視頻時(shí)需要突出主要內(nèi)容，使知識(shí)點(diǎn)更加鮮明，便于讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

二、在鋼琴教學(xué)中微課題材的選取與應(yīng)用

（一）題材應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。微課作為一種新穎的教學(xué)模式，其出發(fā)點(diǎn)是站在學(xué)生的角度，充分體現(xiàn)了新課改的要求，將學(xué)生作為主體對(duì)象，并且突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。在鋼琴專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于一些抽象的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得難以理解，此時(shí)應(yīng)用微課教學(xué)，在選題上教師就需要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。教師通過(guò)對(duì)教材的研究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，找出那些學(xué)生認(rèn)為難以理解和學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，分別進(jìn)行微課教學(xué)，對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)逐一進(jìn)行突破，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）題材應(yīng)突出鋼琴教學(xué)的動(dòng)態(tài)表達(dá)。微課的主要形式是視頻，是集合了文字表達(dá)、音頻和視頻的一種多媒體形式的教學(xué)。因此，在選題上也應(yīng)該盡量滿足這些基本要素。在鋼琴教學(xué)中，多為動(dòng)態(tài)的教學(xué)和音頻的教學(xué)，這就更加需要運(yùn)用微課中的多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)。教師在選材時(shí)要注重能夠清晰地呈現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)的演示，以便讓學(xué)生更加具體地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，教師可以將這些動(dòng)態(tài)的內(nèi)容進(jìn)行分解教學(xué)，并通過(guò)后期的制作來(lái)完善微課視頻，使鋼琴微課教學(xué)更加流暢和完整。

（三）題材應(yīng)便于學(xué)生理解和運(yùn)用。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，教師主要是通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、示范演奏這兩種方式進(jìn)行教學(xué)，前者的弊端是學(xué)生難以全部理解和消化，后者的弊端是學(xué)生難以全部記憶并運(yùn)用，所以這種教學(xué)模式也給學(xué)生帶來(lái)了一定的困惑，尤其對(duì)于一些天賦不是很高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，久而久之就會(huì)給他們?cè)斐蓪W(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。而在微課教學(xué)中，可以很輕松地解決這些問(wèn)題。

微課教學(xué)中教師更加注重通過(guò)表達(dá)和演示讓學(xué)生易于理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻來(lái)記憶動(dòng)態(tài)的演示，并運(yùn)用于實(shí)踐。因此，教師在選題方面要注重從學(xué)生的角度出發(fā)，便于他們的理解和運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)樂(lè)句劃分時(shí)，教師就可以利用微課將一個(gè)具體片段進(jìn)行演示、分解教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解每一個(gè)樂(lè)句的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越體現(xiàn)出科學(xué)發(fā)展的理念，并且能夠應(yīng)用一些新技術(shù)手段來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式。高職院校應(yīng)用微課教學(xué)模式于鋼琴教學(xué)中，將是未來(lái)鋼琴教學(xué)改革的方向，它作為一種理論性與實(shí)踐性較為突出的教學(xué)模式，還有很大的創(chuàng)新發(fā)展空間，我們也期待在微課教學(xué)模式的引領(lǐng)下能更好更快地提升高職院校鋼琴專業(yè)的教學(xué)水平。

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