教育心理學(xué)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法研究

王騰騰

摘 要：教育心理學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有重要的價(jià)值意義，它不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生的心理活動(dòng)，從而制訂出更合理、更實(shí)用的教學(xué)方案，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。為充分發(fā)揮教育心理學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的價(jià)值作用，文章作者從教育心理學(xué)相關(guān)概念解析入手，深入地分析了教育心理學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響，并在此基礎(chǔ)上探究了教育心理學(xué)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué);英語(yǔ)課堂;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G44

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0054-01

一、教育心理學(xué)相關(guān)概念解析

教育心理學(xué)，顧名思義，就是指將心理學(xué)的相關(guān)理論研究應(yīng)用到教育上所形成的一門科學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教育心理學(xué)主要指的是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象。

二、教育心理學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越明顯。把教育心理學(xué)與高校英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合到一起，不僅可以把教育心理學(xué)真正應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且還可以提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一方面可以讓教師更了解學(xué)生的心理活動(dòng)，從而制訂出更合理、更實(shí)用的教學(xué)方案，為后續(xù)開展教學(xué)工作提供保障;另一方面也可以讓學(xué)生從教育心理學(xué)的角度看待和學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造更優(yōu)良的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的影響很大，而且學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度也會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。所以，這就要求教師掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之能夠與學(xué)生的實(shí)際需要相一致。

三、教育心理學(xué)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法其實(shí)已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展的需求以及學(xué)生的實(shí)際需要脫節(jié)，這就要求教師采取對(duì)應(yīng)的措施，改變自己的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生把更多的時(shí)間和精力放到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上。教育心理學(xué)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法可以圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.加強(qiáng)對(duì)教師教育心理學(xué)方面的培訓(xùn)

教師是開展教學(xué)工作的主體，所以為了把教育心理學(xué)更好地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，使兩者有機(jī)融合，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師教育心理學(xué)方面的培訓(xùn)，從而使教師對(duì)教育心理學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，大部分高校英語(yǔ)教師對(duì)教育心理學(xué)方面的知識(shí)不太了解，這必然會(huì)給探尋教育心理學(xué)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法帶來(lái)很多的困難，所以，只有讓這些教師對(duì)教育心理學(xué)有了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以后，他們才能把教育心理學(xué)方面的內(nèi)容真正地應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從教育心理學(xué)這個(gè)全新的教學(xué)角度去詮釋英語(yǔ)知識(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)全新的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.提高學(xué)生對(duì)教育心理學(xué)的認(rèn)識(shí)

很多大學(xué)生對(duì)教育心理學(xué)非常陌生，甚至不知道教育心理學(xué)的用途是什么，所以這種情況對(duì)尋找教育心理學(xué)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，教師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)就要有意識(shí)地把教育心理學(xué)方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)添加進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)逃睦韺W(xué)有個(gè)大致的了解，不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抵觸的心理，同時(shí)還可以借助這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，擴(kuò)充他們的知識(shí)體系。

3.積極開展教育心理學(xué)知識(shí)普及活動(dòng)

探尋教育心理學(xué)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法離不開對(duì)教育心理學(xué)的研究，只有當(dāng)師生群體對(duì)教育心理學(xué)的認(rèn)識(shí)足夠深入以后，他們才能更好地應(yīng)用教育心理學(xué)，才能有效地把教育心理學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行整合。所以，學(xué)?？梢苑e極開展有關(guān)教育心理學(xué)知識(shí)普及類的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)成為校園的一種潮流，同時(shí)也讓教育心理學(xué)的概念扎根于學(xué)生的心靈深處，從而更好地探索教育心理學(xué)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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