校外實踐基地在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)中的作用

孟佳娜， 焉德軍， 鄭海旭， 逯 波， 代啟國

(大連民族大學(xué) 計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧 大連 116600)

0 引 言

校外實踐是計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能力、拓展知識和開闊視野的重要教學(xué)手段。但我國高校在人才培養(yǎng)上，重理論、輕實踐的傳統(tǒng)思想根深蒂固，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生工程實踐鍛煉不夠，社會適應(yīng)性差[1-2]。教育部提出“卓越工程師計劃”的核心是高校與企業(yè)在工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面的深度合作，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神，解決人才培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾[3]。校企合作共建實踐基地，可以充分發(fā)揮實踐基地的功能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高。校企合作共建實踐基地，能夠很好地解決學(xué)校實踐設(shè)備不足，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離對接，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力[4]和就業(yè)競爭能力[5]，同時，實踐教學(xué)基地的建設(shè)也是實踐教學(xué)的必要前提和保證[6-8]，專家們就實踐教學(xué)基地的建設(shè)提出了富有建設(shè)性的理論，積極地進(jìn)行了實踐的探索[9-13]。

我校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與大連中軟卓越等IT企業(yè)已經(jīng)合作了多年，實踐表明，校企合作實踐項目對本專業(yè)集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化效果明顯，基本解決了課堂知識落后于市場需求，學(xué)的用不上，用的沒學(xué)到的就業(yè)問題[14]。在校企合作中，雙方已積累了豐富的實踐經(jīng)驗，為進(jìn)一步深化校外實踐基地建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。通過我校計算機(jī)專業(yè)與大連中軟卓越多年來的合作和努力，獲得了包括2016年“教育部—中軟國際產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目”校外實踐基地，2017年省高校校外實踐基地等項目的支持。

1 校企合作實踐體系設(shè)計

1.1 實踐體系結(jié)構(gòu)

我?，F(xiàn)有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程3個本科專業(yè)，計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域擁有國家民委計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級重點學(xué)科。針對學(xué)校工程教育認(rèn)證目標(biāo)，針對專業(yè)培養(yǎng)方案對于培養(yǎng)目標(biāo)的確立，即培養(yǎng)“具有較強(qiáng)工程實踐能力、較好團(tuán)隊的合作意識和職業(yè)道德，能夠滿足社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求，能夠較好地勝任計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)和相關(guān)工作的高素質(zhì)計算機(jī)應(yīng)用型人才”，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，針對培養(yǎng)方案制定了從入學(xué)到畢業(yè)貫穿每個學(xué)期的實習(xí)實踐類課程，圖1所示為多層次遞進(jìn)的實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

圖1 多層次遞進(jìn)的實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

1.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的任課教師幾乎全部由大學(xué)教師擔(dān)任，沒有工程領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c，難于實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)有一定差距。利用企業(yè)研發(fā)軟硬件設(shè)施和豐富人力資源，尤其是一批有豐富實踐經(jīng)驗的工程師和項目負(fù)責(zé)人，針對計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)具有特色的專業(yè)課程體系。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與大連中軟卓越簽訂合作協(xié)議，積極進(jìn)行校外實習(xí)基地建設(shè)，支持工程師和教授開展多方位的合作，共同參加工程項目或產(chǎn)學(xué)研合作項目，鼓勵更多企業(yè)專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。雙方經(jīng)過多年的校企合作，極大地提高了學(xué)生專業(yè)實踐能力，為促進(jìn)校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，雙方共同合作構(gòu)建了較為完善的計算機(jī)人才培養(yǎng)體系。

2 實踐基地在實踐能力培養(yǎng)中的作用及成效

2.1 基于項目驅(qū)動的實踐教學(xué)方式

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與大連中軟卓越合作多年，合作中采用公司工程師進(jìn)校園和學(xué)生教師進(jìn)公司的雙向培訓(xùn)模式，每次課程設(shè)計環(huán)節(jié)每名學(xué)生實訓(xùn)約3～4周，由專業(yè)教師和企業(yè)教師共同參與，目前已開設(shè)的具體實踐內(nèi)容有：① Java軟件開發(fā)，包括Java語言核心，數(shù)據(jù)庫及Web前端，Java Web開發(fā)及服務(wù)端框架等課程；② Web前端全棧式開發(fā)，包括平面UI設(shè)計、HTML5+CSS3+JavaScript+jQuery技術(shù)等課程；③ Android移動端應(yīng)用開發(fā)，包括Java基礎(chǔ)語法、設(shè)計模式、網(wǎng)絡(luò)編程等相關(guān)課程。

在學(xué)生到校外基地進(jìn)行課程設(shè)計之前5～6周，專業(yè)教師與校外實踐基地負(fù)責(zé)教學(xué)的工程師進(jìn)行溝通，確定本次實踐的具體項目，一般情況下確定3～4個項目，雙方教師研討后確定項目任務(wù)書，明確完成該項目的設(shè)計目標(biāo)和要求。學(xué)生進(jìn)入基地后，由企業(yè)教師和學(xué)生共同商討確定每個項目的項目經(jīng)理和項目組成員，項目組內(nèi)每個成員都要明確在項目中所承擔(dān)的任務(wù)，企業(yè)教師分階段考核完成情況，項目運行模式完全按照企業(yè)的方式進(jìn)行。驗收項目時每個項目組成員不僅要制作PPT，將設(shè)計成果在全班面前進(jìn)行展示，還要進(jìn)行現(xiàn)場答辯。通過這種項目驅(qū)動模式，學(xué)生鍛煉了工程實踐能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊之間的合作能力和溝通能力，同時提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

基地建設(shè)注重將專業(yè)需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入實踐教學(xué)，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，從學(xué)生組隊到選題，由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合、校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同全程參與。學(xué)生參賽的主題設(shè)計均經(jīng)過充分論證，既能緊密結(jié)合企業(yè)研發(fā)，又能緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)要求，因此，學(xué)生參與面較廣，參與的積極性很高，達(dá)到了以學(xué)科競賽帶動學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

2.3 建設(shè)成效

(1) 深化合作模式，能讓學(xué)生更多地參與企業(yè)實際項目中。加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)軟件開發(fā)知識和技能的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生具有較強(qiáng)的調(diào)研、分析、設(shè)計、維護(hù)和評價應(yīng)用軟件系統(tǒng)等方面的工程實踐能力，同時，加深與企業(yè)的合作模式，使學(xué)生參與到企業(yè)的實際項目當(dāng)中，讓學(xué)生受到良好的工程訓(xùn)練，熟悉企業(yè)軟件質(zhì)量控制與管理流程，培養(yǎng)了學(xué)生逐步建立較強(qiáng)的團(tuán)隊意識、責(zé)任意識和自律意識。通過學(xué)生參與企業(yè)開發(fā)項目，基地企業(yè)能夠從中選拔優(yōu)秀人才，實現(xiàn)“共贏”。

(2) 緊貼企業(yè)用人要求，更有針對性的明確了學(xué)生就業(yè)方向定位。針對學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生到校外實踐基地進(jìn)行實習(xí)，形成了準(zhǔn)員工式的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；真正以項目為驅(qū)動，案例為導(dǎo)向，形成目標(biāo)學(xué)習(xí)，過程管控；通過企業(yè)級項目，鍛煉學(xué)生解決問題能力，積累項目經(jīng)驗；通過集中式、模塊化教學(xué)，形成連貫性的課程設(shè)計體系，確立實踐-理論-實踐教學(xué)方式，在項目實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了CDIO工程教育模式。

3 結(jié) 語

大學(xué)生到校外實踐教學(xué)基地進(jìn)行實踐，是培養(yǎng)實踐能力的有效途徑，可為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。高校需要進(jìn)一步完善科教融合、校企合作協(xié)同育人模式，努力把社會資源轉(zhuǎn)化為育人資源，為學(xué)生未來發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。強(qiáng)化實踐育人，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感和就業(yè)能力。