五位一體的軟件產(chǎn)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

史繼筠，陳杰浩，薛靜鋒，吳 桐，嚴(yán) 箐

（北京理工大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，北京100081）

1 問(wèn)題分析

近年來(lái)，隨著新一代信息技術(shù)快速發(fā)展并廣泛滲透，推動(dòng)了各領(lǐng)域技術(shù)持續(xù)突破、不斷融合、加速應(yīng)用，世界主要國(guó)家和地區(qū)紛紛快速啟動(dòng)新一輪的科技發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。為追趕世界新興科技的發(fā)展速度，甚至實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)，中國(guó)政府出臺(tái)了一系列戰(zhàn)略方針，如中國(guó)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃、大數(shù)據(jù)行動(dòng)計(jì)劃。在“軟件定義世界，智能引領(lǐng)未來(lái)”的今天，培養(yǎng)一大批符合市場(chǎng)和行業(yè)需要的軟件產(chǎn)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才是成功推進(jìn)和實(shí)施以上國(guó)家戰(zhàn)略的核心工作。

課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的重要載體和途徑，取得了顯著的成效，但在實(shí)踐過(guò)程中存在一些亟待解決的問(wèn)題，主要有以下4個(gè)方面：①系統(tǒng)性建設(shè)問(wèn)題：傳統(tǒng)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在著“基礎(chǔ)保障隨意化、組織管理個(gè)性化、培養(yǎng)環(huán)節(jié)碎片化”的“三化問(wèn)題”，尚未建立起穩(wěn)健完備、科學(xué)合理、良性循環(huán)的教育教學(xué)系統(tǒng)性架構(gòu)和保障；②信仰缺失問(wèn)題：人才培養(yǎng)工作存在“忘記初心、信仰缺失”等問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)量存在“跛腳”情況，即業(yè)務(wù)能力突出但精神品質(zhì)不合格；③產(chǎn)教研用協(xié)同問(wèn)題：尚未貫通企業(yè)生產(chǎn)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐運(yùn)用等環(huán)節(jié)的聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)存在“孤島化”現(xiàn)象，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量高度不夠、實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)；④普遍性覆蓋問(wèn)題：存在“貴族化”現(xiàn)象，只能接受小部分優(yōu)秀學(xué)生參與，無(wú)法覆蓋大面積的學(xué)生。

2 解決方案

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校面向軟件產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略需要，堅(jiān)持“企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”的價(jià)值理念，構(gòu)建針對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)的“五位一體”人才培養(yǎng)模式?！拔逦灰惑w”人才培養(yǎng)模式指的是圍繞軟件產(chǎn)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向軟件產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略需要，堅(jiān)持“企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”的價(jià)值理念，系統(tǒng)性地謀劃和建設(shè)“育人保障體系、組織管理體系、人才培養(yǎng)體系、產(chǎn)教研用體系、質(zhì)量監(jiān)督改進(jìn)體系”5個(gè)體系，通過(guò)夯實(shí)各個(gè)體系的基礎(chǔ)性建設(shè)、發(fā)揮各體系的特色作用、推進(jìn)各體系的融合貫通，系統(tǒng)性、全面性、聯(lián)動(dòng)性地將大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的多個(gè)瓶頸問(wèn)題各個(gè)擊破，從而構(gòu)建“五位一體”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，在探索和實(shí)踐“五位一體”人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，輔以思想政治教育工作和“鍋爐房精神”創(chuàng)新文化對(duì)學(xué)生強(qiáng)大的引領(lǐng)作用（鍋爐房曾是北京理工大學(xué)軟件學(xué)院的臨時(shí)小機(jī)房，即科技創(chuàng)新基地）?！拔逦灰惑w”人才培養(yǎng)模式架構(gòu)見(jiàn)圖1。

圖1 “鍋爐房精神”引領(lǐng)下的“五位一體”人才培養(yǎng)模式架構(gòu)

2.1 秉承和發(fā)揚(yáng)“鍋爐房精神”

在探索和實(shí)踐“五位一體”人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，無(wú)論外界條件和環(huán)境發(fā)生如何深刻的變化，科技創(chuàng)新基地一如既往地堅(jiān)持在學(xué)生中深入傳承和弘揚(yáng)“鍋爐房精神”，并圍繞“鍋爐房精神”構(gòu)建基地思想政治教育體系，引導(dǎo)并鼓勵(lì)一批又一批基地學(xué)子初心不變、艱苦奮斗，胸懷偉大的軟件報(bào)國(guó)之心，踐行不怕苦不怕累的科研攻關(guān)精神，將“鍋爐房精神”深深烙印在每一位基地學(xué)子心中，成為學(xué)生進(jìn)行科研攻關(guān)、克服困難的法寶。

2.2 構(gòu)建育人保障體系：集聚資源，筑底根基

“育人保障體系”是模式的基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)平臺(tái)、塑師資、強(qiáng)設(shè)施，加強(qiáng)組織管理的頂層架構(gòu)，加強(qiáng)工作力量保障和規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)，建立完備的制度化體系，為人才培養(yǎng)工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性保障。

2.2.1 打造面向產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)平臺(tái)

根據(jù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需要和行業(yè)前沿方向，圍繞人才培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)，積極面向產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要，與企業(yè)、科研院所構(gòu)建戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，重點(diǎn)建設(shè)相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐方向，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。以北京理工大學(xué)軟件學(xué)院為例，學(xué)院圍繞“軟件工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科，在學(xué)院一系四所（即軟件工程系、軟件理論研究所、數(shù)字媒體研究所、軟件安全研究所、數(shù)據(jù)科學(xué)研究所）的研究方向基礎(chǔ)上，與中國(guó)航天科工集團(tuán)、中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)、中國(guó)科學(xué)院、IBM、百度等多家企業(yè)和科研院所構(gòu)建戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，重點(diǎn)建設(shè)了算法、機(jī)器博弈、機(jī)器智能、復(fù)雜信息系統(tǒng)、信息安全、數(shù)據(jù)智能、智能仿真共7個(gè)高水平創(chuàng)新實(shí)踐方向，其人才培養(yǎng)平臺(tái)架構(gòu)見(jiàn)圖2。

圖2 人才培養(yǎng)平臺(tái)架構(gòu)

2.2.2 打造穩(wěn)定的多層次師資力量

該體系構(gòu)建了“校內(nèi)教師+外聘師資+高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)”的多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。校內(nèi)教師隊(duì)伍包括學(xué)校和學(xué)院的專(zhuān)職教職員工，外聘師資包括合作科研所、企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)則由從基地培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀高年級(jí)本科生、研究生擔(dān)任。其中，專(zhuān)職教師和外聘師資負(fù)責(zé)高水平科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的指導(dǎo)工作，高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常組織管理和低年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)性培訓(xùn)。同時(shí)，設(shè)立了《大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地指導(dǎo)教師招聘及工作辦法》，以明確的章程規(guī)范了指導(dǎo)教師的選拔、考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極參與基地的人才培養(yǎng)工作。

2.2.3 構(gòu)建完善的基礎(chǔ)設(shè)施保障

該體系從經(jīng)費(fèi)保障、場(chǎng)地建設(shè)、硬件條件、信息化建設(shè)4個(gè)方面努力開(kāi)展工作，構(gòu)建經(jīng)費(fèi)來(lái)源穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)設(shè)施一流、工作環(huán)境優(yōu)越、辦公信息化的保障設(shè)施，從基礎(chǔ)設(shè)施層面保障好人才培養(yǎng)工作。

2.3 構(gòu)建組織管理體系：架構(gòu)穩(wěn)健，制度規(guī)范

組織管理體系是模式正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。一方面，要做好組織管理的頂層架構(gòu)，加強(qiáng)工作的力量保障和規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)，將大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)院、學(xué)校的整體工作范疇之中，將其與學(xué)生思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)業(yè)培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)拓展和培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)服務(wù)、校友工作等多維人才培養(yǎng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)同[1]。同時(shí)，需設(shè)立以院長(zhǎng)為主任的學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)工作進(jìn)行全面有效的組織保障和指導(dǎo)，保障大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有序、高效實(shí)施。

另一方面，需做好組織管理的制度化建設(shè)，建立基礎(chǔ)性制度和基地運(yùn)行管理制度兩個(gè)方面建立工作制度和規(guī)范，形成有章可循、按章辦事、規(guī)范高效的工作機(jī)制?；啬壳耙呀?jīng)制定的制度有《學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地指導(dǎo)教師招聘及工作辦法》《學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)章程》《選拔高年級(jí)本科生進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室的工作辦法》《學(xué)生重大科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。

2.4 構(gòu)建人才培養(yǎng)體系：層次分明，科學(xué)聯(lián)動(dòng)

“人才培養(yǎng)體系”是模式的核心，依托于“育人保障體系”和“組織管理體系”的基礎(chǔ)作用，通過(guò)實(shí)行先進(jìn)的、契合軟件行業(yè)需要的課程計(jì)劃，輔以思想政治教育工作和“鍋爐房精神”創(chuàng)新文化對(duì)學(xué)生強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，加之“崇尚學(xué)習(xí)、崇尚科技”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響，構(gòu)建了面向?qū)W生的科學(xué)有效的課程培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練體系，形成了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.4.1 打造契合行業(yè)需要的課程計(jì)劃

根據(jù)軟件工程人才培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，基地按照“基礎(chǔ)扎實(shí)、循序漸進(jìn)、行業(yè)需要”的課程計(jì)劃設(shè)計(jì)思想，制定了先進(jìn)的、契合行業(yè)需要的課程計(jì)劃。在軟件工程本科生培養(yǎng)方案中設(shè)立4學(xué)分的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，保障覆蓋全體學(xué)生。針對(duì)低年級(jí)本科生開(kāi)展“基本功”夯實(shí)計(jì)劃，設(shè)立8門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課，幫助學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)。針對(duì)高年級(jí)本科生，在學(xué)生修滿(mǎn)全部基礎(chǔ)必修課的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方向?qū)I(yè)培訓(xùn)課程的共同特點(diǎn)，以及軟件行業(yè)通用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求，統(tǒng)籌為學(xué)生開(kāi)設(shè)5門(mén)高級(jí)專(zhuān)業(yè)選修課程，供各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方向的學(xué)生結(jié)合自身需求進(jìn)行選修。在學(xué)生具有一定科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)和市場(chǎng)的最新發(fā)展需要，在ACM、機(jī)器博弈、機(jī)器智能、信息安全、數(shù)據(jù)智能、智能仿真、復(fù)雜信息系統(tǒng)7個(gè)方向上設(shè)計(jì)最新的、契合行業(yè)需要的課程安排和實(shí)踐訓(xùn)練安排[2-6]，供學(xué)生自主選擇并開(kāi)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐。基地課程計(jì)劃設(shè)計(jì)見(jiàn)圖3。

圖3 基地課程計(jì)劃設(shè)計(jì)

2.4.2 打造優(yōu)良的本科生學(xué)風(fēng)

本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是人才培養(yǎng)的兩大戰(zhàn)略，通過(guò)將本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有效聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相得益彰，從而構(gòu)建起良性循環(huán)、全面有效的人才培養(yǎng)體系。以北京理工大學(xué)軟件學(xué)院為例，5年來(lái)軟件學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面多措并舉，開(kāi)展學(xué)風(fēng)督導(dǎo)、學(xué)業(yè)警示、深度輔導(dǎo)等學(xué)風(fēng)工作，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)學(xué)風(fēng)獎(jiǎng)學(xué)金，樹(shù)立優(yōu)秀榜樣?，F(xiàn)如今整個(gè)學(xué)院學(xué)風(fēng)蔚然、學(xué)生學(xué)習(xí)及科研興趣濃厚。

2.5 構(gòu)建產(chǎn)教研用體系：協(xié)同貫通，高水平轉(zhuǎn)化

“產(chǎn)教研用體系”是模式的提升，也是人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”的價(jià)值理念，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需要和行業(yè)前沿發(fā)展方向，推行本碩博貫通式延續(xù)性培養(yǎng)和科研實(shí)踐，推行科技創(chuàng)新的國(guó)際化拓展，推行科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)孵化，切實(shí)培養(yǎng)面向軟件產(chǎn)業(yè)需要的拔尖創(chuàng)新人才[3-5]。

2.5.1 推行本碩博貫通式延續(xù)性培養(yǎng)和科研實(shí)踐

依托基地良好的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，學(xué)院可在教學(xué)、科研、學(xué)生工作、校企合作等多部門(mén)的聯(lián)合協(xié)同下，推行本碩博貫通式延續(xù)性培養(yǎng)和科研實(shí)踐，架構(gòu)見(jiàn)圖4。①在本科生階段，基地依照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、優(yōu)品質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)本科生扎實(shí)的軟件工程知識(shí)基礎(chǔ)、突出的工程實(shí)踐能力和優(yōu)秀的科研品質(zhì)；②制定《選拔高年級(jí)本科生進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室的工作辦法》，有針對(duì)性地將特別優(yōu)秀的本科生輸送至各個(gè)科研實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合科研實(shí)驗(yàn)室?guī)ьI(lǐng)其根據(jù)合作企業(yè)和科研所的攻關(guān)需要，參與實(shí)際課題的研究和實(shí)踐，突出培養(yǎng)學(xué)生面向某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀的工程架構(gòu)實(shí)施能力和科學(xué)研究素養(yǎng)，優(yōu)秀碩士研究生在基地組織下，反哺式地對(duì)基地本科生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)；③科研實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)選拔極其優(yōu)秀的碩士研究生攻讀博士研究生，引導(dǎo)其面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需要和行業(yè)前沿發(fā)展方向的重大科研難點(diǎn)攻堅(jiān)克難，實(shí)現(xiàn)突破性科研成果，培養(yǎng)頂級(jí)的科研學(xué)術(shù)人才。同時(shí)，優(yōu)秀博士生在實(shí)驗(yàn)室的組織下，反哺式地對(duì)碩士研究生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。由此形成本碩博一體化上升發(fā)展與向下反哺的雙向貫通式培養(yǎng)模式。

圖4 本碩博貫通式延續(xù)性培養(yǎng)和科研實(shí)踐架構(gòu)

2.5.2 推行科技創(chuàng)新國(guó)際化拓展和雙創(chuàng)進(jìn)程

科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際化拓展對(duì)提升學(xué)生國(guó)際戰(zhàn)略視野、培養(yǎng)跨文化協(xié)同工作能力、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐美國(guó)家的學(xué)習(xí)和了解有重要意義。5年來(lái)，基地依托在機(jī)器博弈、機(jī)器人、算法等方面的國(guó)內(nèi)外知名度和影響力，大力鼓勵(lì)在校本科生參加國(guó)際機(jī)器博弈錦標(biāo)賽、國(guó)際機(jī)器人大賽、ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽以及行業(yè)的高層次學(xué)術(shù)會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生走出國(guó)門(mén)與全世界驕子、行業(yè)翹楚進(jìn)行交流和同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。

在創(chuàng)業(yè)方面，需積極引進(jìn)優(yōu)秀校友的市場(chǎng)資源和豐富經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略方向，結(jié)合合作企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的實(shí)際攻關(guān)課題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科研成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)孵化。

2.6 構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)督改進(jìn)體系：監(jiān)督反饋，可持續(xù)改進(jìn)

質(zhì)量監(jiān)督改進(jìn)體系是模式的改進(jìn)，建立合理的質(zhì)量監(jiān)督改進(jìn)體系可以在人才培養(yǎng)全周期中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的動(dòng)態(tài)改進(jìn)、自我完善。人才培養(yǎng)模式包含兩個(gè)閉環(huán)的質(zhì)量監(jiān)督體系，分別是以課程培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程質(zhì)量監(jiān)督體系為核心的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)改進(jìn)的內(nèi)閉環(huán)，以及以畢業(yè)生跟蹤反饋體系和用人單位評(píng)價(jià)體系為核心的培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)改進(jìn)的外閉環(huán)[7]。兩個(gè)閉環(huán)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)見(jiàn)圖5。

圖5 兩個(gè)閉環(huán)的質(zhì)量監(jiān)督改進(jìn)體系設(shè)計(jì)

內(nèi)閉環(huán)指對(duì)各個(gè)課程體系的每一門(mén)課程的課程計(jì)劃、課程內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)學(xué)生課程培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)控，對(duì)學(xué)生提出的反饋意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，不斷提出新的改進(jìn)意見(jiàn)和措施，不斷完善課程計(jì)劃設(shè)計(jì)，逐步形成對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)督和持續(xù)改進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制。外閉環(huán)指建立面向畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤反饋機(jī)制和軟件行業(yè)用人單位評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行評(píng)估，具體形式包括應(yīng)屆畢業(yè)生座談和調(diào)查問(wèn)卷、往屆畢業(yè)生座談和調(diào)查問(wèn)卷、用人單位座談和問(wèn)卷調(diào)查等。

3 成果總結(jié)

3.1 創(chuàng)新構(gòu)建五位一體人才培養(yǎng)模式

“五位一體”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)多年的探索和積累，實(shí)現(xiàn)了5個(gè)體系的建設(shè)、融合和貫通，凝練了基地傳家寶——“不怕苦、不怕累、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新求精、軟件報(bào)國(guó)”的“鍋爐房精神”，堅(jiān)持“企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”的價(jià)值理念，依托學(xué)科平臺(tái)，建立多維的育人平臺(tái)和機(jī)制，有效地解決傳統(tǒng)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在的“系統(tǒng)性建設(shè)、信仰缺失、產(chǎn)教研用協(xié)同、普遍性覆蓋”四大問(wèn)題。

3.2 人才培養(yǎng)碩果累累

2012—2016年 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：基地年均參與學(xué)生達(dá)700多人次，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與科技活動(dòng)的較大比例覆蓋，較好地解決了傳統(tǒng)科技創(chuàng)新活動(dòng)“貴族化問(wèn)題”。基地學(xué)生共獲得1 552人次省部級(jí)以上科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)144人次、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1 296人次，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)112人次。學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文103篇，SCI收錄論文27篇，EI收錄論文76篇，并申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利52項(xiàng)，獲授權(quán)專(zhuān)利30項(xiàng)?；嘏囵B(yǎng)的畢業(yè)生和在校生創(chuàng)辦各種科技公司共27家，其中，NICE圖片社交軟件、微盟和圈圈校園為重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)公司代表。

3.3 示范性及推廣價(jià)值高

5年來(lái)，依托于本教改項(xiàng)目，學(xué)院教師發(fā)表教改論文18篇，出版規(guī)劃教材8本、北京市精品教材3本、普通教材5本，1名教師獲得北京理工大學(xué)育人標(biāo)兵榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2名教師獲得北京理工大學(xué)T-more優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，1名教師獲得北京理工大學(xué)迪文優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。在北京市教委的信任和支持下，基地于2014年開(kāi)始率先探索北京學(xué)院項(xiàng)目，而后在校內(nèi)其他學(xué)院逐步推廣，至今共有來(lái)自15所學(xué)校的84名學(xué)生參與，取得了良好的育人成果和社會(huì)口碑。

學(xué)校人才培養(yǎng)模式的機(jī)制和取得的成果得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)的高度認(rèn)可，來(lái)基地參觀的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家達(dá)100余人次。教育部、工信部、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)先后到基地實(shí)地考察和交流。同時(shí)，本人才培養(yǎng)模式還受到了社會(huì)與媒體廣泛關(guān)注，中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、北京青年報(bào)、人民網(wǎng)等多家媒體40次報(bào)道過(guò)基地人才培養(yǎng)效果?；赜?015年被北京市教委評(píng)為北京市高等院校校內(nèi)示范性創(chuàng)新實(shí)踐基地。

4 結(jié) 語(yǔ)

人才培養(yǎng)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、需要可持續(xù)改進(jìn)的系統(tǒng)工作，需要用10年、20年甚至30年的努力進(jìn)行長(zhǎng)期探索、調(diào)整和可持續(xù)改進(jìn)。在過(guò)去的10年時(shí)間里，北京理工大學(xué)軟件學(xué)院探索、實(shí)踐、謀劃和確定了一條富有自身特色、行之有效的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，并取得了豐碩的育人成果，但是筆者深知在日新月異的科技新時(shí)代下，人才培養(yǎng)工作還要繼續(xù)努力，還要不斷創(chuàng)新，還要不斷提升水平。