“工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺的建設(shè)與探析

葛貝德　于微微　張建華

摘 要：構(gòu)建“工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學平臺是深化職業(yè)教育改革，培養(yǎng)高素質(zhì)實用型專業(yè)人才的重要舉措?；诟呗欱IM技術(shù)課程體系構(gòu)建特點，針對職業(yè)院校學生就業(yè)能力要求，文章首先提出構(gòu)建“工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學資源的重要性；其次闡述網(wǎng)絡(luò)教學平臺構(gòu)建的內(nèi)容，最后提出“工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學平臺應(yīng)用的效果。

關(guān)鍵詞：工程造價管理與控制；網(wǎng)絡(luò)教學平臺；BIM；職業(yè)能力

“工程造價管理與控制”是建筑專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，其主要是培養(yǎng)高職學生適應(yīng)就業(yè)崗位所必需的工程造價應(yīng)用知識與技能的學科。“工程造價管理與控制”課程具有很強的實踐性、專業(yè)性以及政策性等，因此，要求學生在學習的過程中不僅要了解相關(guān)的法律體系等，而且還要對理論知識靈活掌握。由于工程造價管理與控制課程知識具有很強的理論性與抽象性，因此，為了保證教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，高職院校需要為學生搭建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，以此滿足新時代高職教育發(fā)展的要求。

1 “工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學平臺構(gòu)建的重要性

“工程造價管理與控制”是高職建筑專業(yè)最基礎(chǔ)的課程，也是培養(yǎng)學生造價實踐能力的關(guān)鍵學科之一。隨著造價工作崗位對高職學生要求的日益提高，高職院校必須要結(jié)合市場要求，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺。結(jié)合多年的實踐教學經(jīng)驗，構(gòu)建“工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學平臺具有重要的現(xiàn)實作用：（1）網(wǎng)絡(luò)教學平臺符合現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的要求?，F(xiàn)代職業(yè)教育改革的核心就是為學生搭建提升其專業(yè)實踐能力的教學體系，而目前我國高職院校教育模式仍然采取的是理論教學手段，其必然難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的實踐型專業(yè)人才。利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展教學可以將實際的工程造價崗位環(huán)境真實地展現(xiàn)在課堂中，以此為學生提供虛擬的工作環(huán)境，促進學生實踐技能的提升。（2）有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與的積極性。傳統(tǒng)的“工程造價管理與控制”課程教學雖然實現(xiàn)了學生與教師的互動，但是在互動點上卻存在滯后性，例如教師不能準確把握學生的關(guān)注點。而網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展針對性、差異化的教學模式，這樣可以調(diào)動不同層次學生的學習積極性，實現(xiàn)了高職教育的差異化教學。例如通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師可以通過互動功能與學生進行交流，及時針對不同層次學生的學習情況對其開展個性化的輔導學習，進而提升了教學效率。（3）有助于實現(xiàn)教學資源共享，構(gòu)建精品數(shù)據(jù)資源庫。高職教學資源參次不齊，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺有助于整個高職院?！肮こ淘靸r管理與控制”課程的教學資源，為學生提供最優(yōu)質(zhì)的學習資源。例如通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師可以將最新的、最優(yōu)秀的教案展現(xiàn)給學生，同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺借鑒其他優(yōu)秀的案例，提升自己的教學能力[1]。

2 “工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學平臺構(gòu)建思路

教學工作的主要任務(wù)就是培養(yǎng)社會應(yīng)用型高素質(zhì)人才。“工程造價管理與控制”課程是建筑專業(yè)體系的核心專業(yè)，根據(jù)教學大綱的要求，“工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學平臺要以培養(yǎng)學生工程造價能力為主線，以社會工作崗位對學生的要求選擇教學內(nèi)容，從實際崗位獲取任務(wù)型教學案例，以此達到“課證融合、校企合作”的網(wǎng)絡(luò)教學模式。基于新時代高職教育的特點，“工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的具體思路為：（1）突出實踐技能培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學平臺突出以培養(yǎng)學生工程造價實踐技能，根據(jù)崗位能力要求對“工程造價管理與控制”課程內(nèi)容進行選擇，側(cè)重對關(guān)鍵知識點的深入剖析，以此形成理論與實踐相結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)課程模式。（2）圍繞學生實際學情構(gòu)建差異化、針對性的教學資源庫。高職學生學習情況不同，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺為不同層次的學生構(gòu)建相同的教學資源庫，為學生提供多元化的教學內(nèi)容，以此激發(fā)學生的學習積極性。（3）積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，增加崗位實踐案例。網(wǎng)絡(luò)教學平臺必須要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將最新的符合學生特點的社會崗位案例納入教學體系中，為學生搭建真實的工作環(huán)境。（4）創(chuàng)新教學評價，強調(diào)學生學習過程與實踐能力的考核[2]。

2.2 課程內(nèi)容

該課程內(nèi)容突出“實用”“夠用”原則，在重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力的同時，兼顧學生專業(yè)知識體系的構(gòu)建和學生的后續(xù)發(fā)展 。將“工程造價管理與控制”課程內(nèi)容劃分為五大模塊，每個模塊都有配套的電子學習教程及相關(guān)學習資料，以闖關(guān)模式設(shè)計學習任務(wù)，整個課程共設(shè)計14個學習任務(wù)，根據(jù)學習內(nèi)容和任務(wù)的不同，主要有測試、閱讀、觀看視頻等（見表1）。

2.3 課程組織架構(gòu)

“工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學平臺課程組織架構(gòu)課程主要包括7項內(nèi)容：課程介紹、教學團隊、課程設(shè)計、教學資源、教學環(huán)境、課程章節(jié)以及教學互動。相對于高職學生而言，網(wǎng)絡(luò)教學平臺主要是激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習實踐能力，因此，該網(wǎng)絡(luò)平臺課程重點設(shè)置教學資源、互動環(huán)節(jié)以及課程章節(jié)。教學資源是網(wǎng)絡(luò)平臺的核心，在教學資源模塊需要設(shè)置實踐案例、教學視頻輔導、相關(guān)造價學習資源以及課后題庫等；課程章節(jié)設(shè)置主要是參照實踐造價工作崗位要求進行。網(wǎng)絡(luò)教學平臺課程要打破傳統(tǒng)的課本章節(jié)設(shè)置，而是要按照職業(yè)崗位技能要求，遵從培養(yǎng)學生專業(yè)能力的特點，設(shè)定崗位模塊章節(jié)，以此增強學生的實踐能力；互動環(huán)節(jié)主要是通過設(shè)置討論區(qū)、作業(yè)區(qū)以及通知區(qū)等為學生與教師、學生與學生、學生與企業(yè)搭建互動交流的平臺。

2.4 網(wǎng)絡(luò)平臺教學考核管理

網(wǎng)絡(luò)教學平臺應(yīng)為教師提供多種考核工具，包括試卷生成工具、自動批改、結(jié)果分析和即時反饋功能。支持自測、測驗、網(wǎng)絡(luò)考試、調(diào)查和作業(yè)提交、記分功能；支持試卷分析，了解學生答題正確率與完成情況；學生可以在規(guī)定時間內(nèi)完成教師發(fā)布的考試，并查看批閱結(jié)果；支持對學習過程與考核過程進行加權(quán)，進而得出學生利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺學習的總體成績。

3 “工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用效果

“工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)經(jīng)過多年的運行，通過對師生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的調(diào)查證明，“工程造價管理與控制”網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用效果較好，有一定的推廣價值。

（1）促進了學生自主學習，提高了學習效率。學生通過獨立的分析、探索、實踐等方式實現(xiàn)課程學習目標。課堂測試成績、學生座談會及用人單位反饋情況等方面顯示，該課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺大大促進了學生對關(guān)鍵技能的掌握。

（2）開闊了學生視野，使學生的學習不受時間與地點的約束。同時，基礎(chǔ)薄弱的學生可根據(jù)自身實際選擇性地進行加強或重復(fù)學習。

（3）提高了學生的專業(yè)工作技能。該課程實訓所要求學生在線提交的學習任務(wù)完成成果，與學生畢業(yè)后從事的工作崗位，如計量員、造價員等所要求完成的實際崗位工作任務(wù)基本一致，極大地鍛煉了學生的專業(yè)工作技能。

（4）課程作業(yè)及在線測試等替代傳統(tǒng)的課后作業(yè)，提高了教學效率。網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用使得師生有了更多的互動，增加了師生之間的交流與感情。例如對于客觀題，教師可直接設(shè)置好答案與得分（答案可設(shè)置成學生不可見），學生完成客觀題提交后，教師可直接在教師管理界面看到得分情況，這對于提高教師的教學熱情及學生的學習積極性大有益處。

總之，基于社會對高職學生專業(yè)技能要求的不斷提高，基于“工程造價管理與控制”課程的實踐性強、實效性突出以及專業(yè)知識復(fù)雜的特點，高職院校必須要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺體系，以此增強學生的學習積極性，提升學生工程造價實踐應(yīng)用能力。

[參考文獻]

[1]辛建麗，張海霞.高職“公路工程計量與計價”課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺的開發(fā)[J].溫州職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（3）：85-89.

[2]王永正.高職院校土建類專業(yè)信息技術(shù)與教學融合的研究[J].教育教學論壇，2016（25）：38-42.