皇后大學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)對雙語課程的啟示

張之梁，陳乾宏

（南京航空航天大學(xué) 電氣工程系，江蘇 南京 210016）

2005年8月，筆者在加拿大皇后大學(xué)計算機(jī)與電氣工程學(xué)院攻讀電力電子專業(yè)博士學(xué)位。在加拿大留學(xué)期間，連續(xù)四年擔(dān)任學(xué)院教學(xué)助理（TA），并擔(dān)任“Electrical Machine”，“Electronics”和“Power Electronics”等課程教學(xué)，并指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目，對皇后大學(xué)的教學(xué)方法有了較為深刻的體會，積累了一定的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2009年6月，筆者受聘南京航空航天大學(xué)電氣工程系，承擔(dān)國際班“電氣電子課程 （Electrical and Electronics）”雙語教學(xué)。筆者結(jié)合皇后大學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，為國際班研究性雙語教學(xué)提供借鑒。

1 獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

皇后大學(xué)本科教學(xué)十分注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力。首先是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。在新學(xué)期開始的第一周，學(xué)生可以自由選擇不同教師的課程，進(jìn)行試聽。學(xué)生一方面考察自己感興趣的課程內(nèi)容，還可以選擇自己喜歡的教師和教學(xué)風(fēng)格。幾周后，學(xué)生將最終確定所修課程和授課教師。授課教師會將所授課程大綱、講義和課程設(shè)計等電子文檔上傳到主頁，供學(xué)生下載。在整個教學(xué)過程中，網(wǎng)站資料會及時更新。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在電工電子課程教學(xué)中，讓學(xué)生多角度思考問題，開放學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，我們在國際班電工電子的雙語教學(xué)中著重加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)他們獲取知識實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。

2 學(xué)生與教師充分互動

在皇后大學(xué)教學(xué)理念中，學(xué)生始終是教學(xué)圍繞的中心。課堂中，教師先通過一定的知識背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣；然后，以生活中的實(shí)例為基礎(chǔ)，引出課堂教學(xué)重點(diǎn)。教師在教授過程中，突出重點(diǎn)后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的內(nèi)容。

筆者在皇后大學(xué)教學(xué)時，常常有學(xué)生站起來，提出自己的觀點(diǎn)，向教師質(zhì)疑。筆者在講授“Electrical Engineering”習(xí)題課時，有學(xué)生對課本習(xí)題提出了新的見解和改進(jìn)。筆者發(fā)現(xiàn)該學(xué)生思路和建議是完全正確的，于是采納了其意見，改進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容。筆者感到在皇后大學(xué)的教育理念中，學(xué)生是教學(xué)核心，而完成學(xué)習(xí)關(guān)鍵就在于學(xué)生。

此外，教師還會邀請學(xué)生做自我講授來培養(yǎng)其表達(dá)的能力。學(xué)生不僅要做到自己理解，還要能夠做到讓別人聽懂。教師在學(xué)生講授的過程中，幫助他們攝像以記錄講課過程，其他學(xué)生可隨時提問，以實(shí)現(xiàn)互動。學(xué)生看到自己演講的錄像后，可清楚地了解自己演講時的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生通過多次訓(xùn)練，其講授水平和理解能力都會大幅提高。

3 課程講授與實(shí)踐緊密結(jié)合

“電力電子技術(shù)”課程是電氣工程學(xué)科一門重要基礎(chǔ)專業(yè)課，其教學(xué)方法對教學(xué)效果有著直接的影響［1，2］。在皇后大學(xué)的本科專業(yè)課教學(xué)中，理論部分與實(shí)踐部分是緊密結(jié)合的。其關(guān)鍵是在課程理論教學(xué)中，穿插實(shí)踐環(huán)節(jié)，如計算機(jī)仿真驗(yàn)證。如Prof.Liu的課程“Power Electronics”中涉及到磁件設(shè)計與優(yōu)化。他在介紹課程時，首先介紹了磁件應(yīng)用背景，然后進(jìn)入理論推導(dǎo)；之后介紹Ansoft Maxwell電磁場仿真軟件，并通過仿真程序直接讓學(xué)生對所設(shè)計的磁件進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在接觸了復(fù)雜的電磁場分析公式和推導(dǎo)后，能夠通過仿真軟件直觀觀察所設(shè)計磁件情況，加深對理論部分理解。

皇后大學(xué)本科設(shè)計主要采取項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)形式，由各個電氣專業(yè)方向的教授擔(dān)任設(shè)計項(xiàng)目的指導(dǎo)。他們首先將其項(xiàng)目公布于網(wǎng)站主頁，有些是其研究課題子項(xiàng)目，可讓學(xué)生進(jìn)行選擇。項(xiàng)目設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師組織小組成員參加每周的例會，會中討論項(xiàng)目的進(jìn)展和下一步任務(wù)，為教師和學(xué)生提供充分的交流機(jī)會。筆者有幸指導(dǎo)了“智能電表”項(xiàng)目，該項(xiàng)目實(shí)際是一個微型的產(chǎn)品研發(fā)，幾乎包括了從市場調(diào)研、方案確定和樣機(jī)研制等多個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者在指導(dǎo)過程中，主要是幫助學(xué)生尋找所需的信息，把握研發(fā)方向，而具體工作都是本團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成。在項(xiàng)目完成后，學(xué)院組織所有團(tuán)隊(duì)，以展覽會形式展出各個團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目成果。這些成果包括聲控機(jī)器人、飛艇、電子吉他和智能電網(wǎng)測試表等。

4 多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

多媒體教學(xué)是目前現(xiàn)代教學(xué)的重要工具，但在實(shí)際教學(xué)中，利用Power Point放映時，不便進(jìn)行過程或公式的推導(dǎo)。皇后大學(xué)的本科教學(xué)中，教師一般都會使用觸摸式的筆記本電腦。其特點(diǎn)是可以用指示筆直接在液晶屏上書寫，同時通過Power Point直接投影屏幕上。這樣就可以將現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，可以兼顧詳細(xì)的推導(dǎo)和演算，充分滿足教師講授課程內(nèi)容的需要。

筆者參加了Prof.Stotz有關(guān)“Solid State半導(dǎo)體”的全部課程。他親自組織學(xué)生參觀半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)室，以研究實(shí)例講授和演示書本中半導(dǎo)體工藝過程，非常直觀?；屎蟠髮W(xué)在本科教學(xué)中充分利用最新的媒體工具和結(jié)合教師演示等教學(xué)方法的思路，為我們國際班雙語教學(xué)提供了良好的借鑒作用。

5 研究性教學(xué)對雙語教學(xué)的啟示

皇后大學(xué)對本科教學(xué)理念和方法，對我們國際班英語專業(yè)課教學(xué)有著很多值得借鑒之處。其對于專業(yè)技能的培訓(xùn)也值得我們學(xué)習(xí)。

1）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力，從而將他們的思考力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，推進(jìn)本科生教學(xué)中創(chuàng)新思維的形成。

2）將教學(xué)與實(shí)踐充分結(jié)合，將傳統(tǒng)的講授課程方式與現(xiàn)代的教學(xué)方法相結(jié)合。

3）理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)知識在工程中得到應(yīng)用。學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)費(fèi)用可讓學(xué)生將所學(xué)知識和創(chuàng)新思想有機(jī)結(jié)合，為本科教學(xué)向研究性教學(xué)的過渡奠定基礎(chǔ)。

［1］陳新，王惠貞，龔春英，肖嵐.淺析“電力電子技術(shù)”專業(yè)課程教學(xué)［J］.南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010年增刊

［2］丘東元，張波.基于仿真平臺的“電力電子技術(shù)”教學(xué)模式探討［J］.南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010年第2期