特殊的禮物

□楊明遠(yuǎn)

2018年是我從教第25個(gè)年頭，我也過(guò)了25個(gè)教師節(jié)。可以說(shuō)，這個(gè)節(jié)日是給老師的一種饋贈(zèng)，學(xué)生們可以借著這個(gè)機(jī)會(huì)向老師表達(dá)一份心意。

感情是相互的，因?yàn)榛ブ夜餐?，所以得以傳遞，師生之間的關(guān)系也會(huì)在用心的禮物下升溫發(fā)熱。作為一名老師，教師節(jié)禮物的意義則更像是一種紀(jì)念，其實(shí)，學(xué)生送什么都無(wú)妨，我會(huì)把他們送的賀卡或其他小禮物都好好收藏起來(lái)，看到一件禮物，就能想起一張笑臉、一個(gè)孩子，想起我們共同度過(guò)的歲月斑駁。這些年度過(guò)的教師節(jié)，除了收到鮮花、賀卡等傳統(tǒng)意義上的禮物以外，還有一些孩子劍走偏鋒，弄出過(guò)不少的笑話(huà)。

幾年前，班里有一個(gè)名叫吳諾的孩子，父母從事殯葬行業(yè)。有些學(xué)生不知從哪里得來(lái)的結(jié)論，認(rèn)為吳諾“晦氣”，因此成群結(jié)隊(duì)地孤立他。知道吳諾被孤立的原因后，我開(kāi)始在課堂上有意識(shí)地向同學(xué)們普及科學(xué)知識(shí)，告訴他們世界是唯物的，向他們宣傳無(wú)神論。這些上小學(xué)的孩子一開(kāi)始不懂，后來(lái)我又和他們講，去世的人都是我們的先人，對(duì)于先人理應(yīng)懷著一顆敬畏之心，而吳諾的家人正是送走這些先人的“引路人”，因此也同樣值得我們尊敬。我說(shuō)，我不信神鬼，吳諾在我眼中是一個(gè)好孩子。

吳諾很感激我，平日里也愛(ài)和我親近。那一年的教師節(jié)，我收到了一樣特殊的禮物。那天放了學(xué)，老師們都走了，吳諾突然出現(xiàn)在辦公室里，紅著臉給我塞了一個(gè)小紙包。我打開(kāi)一看，里面竟是用錫紙疊成的“金元寶”，我一時(shí)有些錯(cuò)愕。吳諾看著我吃驚的樣子，仍然興沖沖地說(shuō)：“老師，謝謝您，以前我一直為爸爸媽媽從事的工作感到自卑，但是因?yàn)槟脑?huà)，我覺(jué)得他們的工作是光榮的，我以后也要從事爸爸媽媽的行業(yè)……這是我和奶奶學(xué)著疊出來(lái)的，這是疊得最好的幾個(gè)，我想作為教師節(jié)的禮物送給您。”看著他真摯的笑臉，我笑著將“金元寶”放入抽屜，并叮囑吳諾，以后切勿再將它作為禮物送人。

那件看似“不吉利”的禮品我卻留到了今天。這件很小的事情，它讓我看到了吳諾那顆誠(chéng)摯的童心。一個(gè)孩子的真誠(chéng)與愛(ài)可以?xún)A注于許多物品——哪怕這物品有些許奇怪。后來(lái)，許多家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力日漸好起來(lái)，教師節(jié)禮物更多傾注的是家長(zhǎng)們的心血。禮品中開(kāi)始出現(xiàn)購(gòu)物卡、名表、金手鏈、名牌包包等不符合孩子年齡階段認(rèn)知的物品，甚至有家長(zhǎng)不見(jiàn)外地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不知道送您什么，要不就送您一張卡吧！”然而，看到越來(lái)越多的孩子在班里比拼送禮物的價(jià)格，我總覺(jué)得教師節(jié)原本的意義正在一點(diǎn)點(diǎn)褪去。當(dāng)然，這些貴重的禮物只能被我一一退回。

說(shuō)實(shí)話(huà)，我很震撼。教師節(jié)已經(jīng)從一個(gè)為老師和學(xué)生構(gòu)建情感的橋梁，變成了家長(zhǎng)們向老師公然示好的良機(jī)，而這種行為可能過(guò)早地為孩子樹(shù)立了一套所謂“成人世界”的法則，甚至?xí)o學(xué)生一種因?yàn)榻o老師送了昂貴的禮物，所以理應(yīng)得到老師偏袒的錯(cuò)覺(jué)。家長(zhǎng)們對(duì)于給孩子造成的后果和影響或許沒(méi)有仔細(xì)考量過(guò)，但這對(duì)于純潔的師生關(guān)系本身就是不利的影響。我記憶最深的是2016年，我教過(guò)一個(gè)叫月的姑娘。月清秀文雅，衣著質(zhì)樸大方。由于父母在外務(wù)工，月從小跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大。有時(shí)候?qū)W校布置了作業(yè)，需要學(xué)生自行打印，月家里沒(méi)有電腦，也沒(méi)有打印機(jī)，為了讓她省下打印的錢(qián)，我特別許可她可以用辦公室的打印機(jī)打印學(xué)習(xí)資料。

月熱愛(ài)讀書(shū)，喜好寫(xiě)作，作文寫(xiě)出來(lái)就是年級(jí)范文。課堂上把手舉得高高的，作業(yè)本上字跡永遠(yuǎn)工工整整，臉上時(shí)常掛著真誠(chéng)的笑意，穿著樸素但永遠(yuǎn)整潔干凈，我從心底里欣賞她。就是這樣一個(gè)女孩，教師節(jié)那一天卻悶悶不樂(lè)，在走廊看到我一反往日熱情問(wèn)好的狀態(tài)，低著頭，挨著墻邊走過(guò)。我好生納悶，還以為這個(gè)女孩生活上出了什么問(wèn)題，本想第二天找她談心，卻在班里的垃圾桶里有了意外發(fā)現(xiàn)。

垃圾桶里有幾張撕碎的賀卡，即使已經(jīng)成了碎片也不難通過(guò)娟秀的字體與細(xì)致的編排，發(fā)現(xiàn)制作者是怎樣用心良苦。我把賀卡的碎片撿出拼好，右下角清楚地寫(xiě)著月的名字。

我把她叫到辦公室，詢(xún)問(wèn)為什么將做好的賀卡撕毀。月囁嚅道：“同學(xué)們送給老師的禮物太好，我覺(jué)得自己太寒酸了?！倍⒅碌哪?，我感到痛心，幾乎要掉下淚來(lái)。是怎樣的攀比之風(fēng)羞辱了一個(gè)好孩子純善的心靈??！我給她看自己拼好并用膠帶粘貼完整的賀卡，她先是驚訝，然后眼睛里重新散發(fā)了光彩。我告訴她，禮物從來(lái)沒(méi)有貴賤，每個(gè)孩子送的都是自己的一份心意，這份禮物是老師收到的最好節(jié)日禮物之一。

那張撕碎的賀卡和“金元寶”，我一直久久珍藏，它們也讓我思考了教師節(jié)的意義。教師也是人，也會(huì)有偏愛(ài)，但是我們的偏愛(ài)，往往是出于老師對(duì)學(xué)生的欣賞，以及學(xué)生對(duì)我們回饋的誠(chéng)摯的愛(ài)，而不會(huì)取決于禮物的貴賤。

心是一面鏡子，這是我們作為教師的師德。