中職物理教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略研究

呂軍

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷推進(jìn)。新課改推出之后，對(duì)中職教育中的物理教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。物理老師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要傳授學(xué)生以物理知識(shí)，更多的是要教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，可以激發(fā)學(xué)生的物理潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，中職院校的物理老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓枯燥的課堂知識(shí)變得輕松有趣。物理老師在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更高效地培養(yǎng)他們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職 物理教學(xué) 實(shí)踐能力 策略研究

隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職院校加大了對(duì)物理教學(xué)的重視。在物理教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷地激發(fā)自身潛能。物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的，因此，物理老師和學(xué)校都要注重對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中不斷提升自身的實(shí)踐能力。

一、中職院校物理教學(xué)存在的問題

隨著新課改不斷推進(jìn)，提高物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為中職院校重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職院校的物理教學(xué)仍然存在一些或大或小的問題，這些問題長(zhǎng)期積累之后嚴(yán)重影響了物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。物理是一門需要將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)科，正因如此，物理老師在教學(xué)過(guò)程中需要將知識(shí)講解與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起。但事實(shí)上，很多物理老師在教學(xué)過(guò)程中只重視對(duì)物理知識(shí)的講解，極少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)被不斷壓縮，最終不了了之。

二、中職院校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生深入了解物理概念

中職院校的物理老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的物理教學(xué)。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、物理概念的理解，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣及積極性，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)步驟，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體能動(dòng)性，讓他們自己在實(shí)驗(yàn)中找到答案。這一過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，更能夠提升他們的實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的物理成績(jī)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在中職院校里，很多物理老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)并不重視，自然就導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)。同時(shí)，這樣只注重理論不重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，也影響了學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。另外，多數(shù)物理老師在教學(xué)過(guò)程中仍然以自己為教學(xué)主體，讓學(xué)生跟著老師的進(jìn)度學(xué)習(xí)。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性被打消，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，影響了他們綜合能力的提升。即便有一些物理老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，也只是停留在簡(jiǎn)單的物理操作，或是機(jī)械的引導(dǎo)。

但想要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上做出改變。開展相關(guān)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并將原因和原理告訴學(xué)生，讓他們能夠在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。多次引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)之后，老師可以嘗試讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自主實(shí)踐能力。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不僅可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，更可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加流暢地完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練力度，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)

中職院校的學(xué)生的成績(jī)大多數(shù)都是較差的，這也就導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，對(duì)習(xí)題訓(xùn)練的重視程度不夠。但在提高學(xué)生的物理成績(jī)及實(shí)踐能力的過(guò)程中，加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練度是必不可少的。但加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練度并不是簡(jiǎn)單的施行題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的掌握，加上經(jīng)典習(xí)題的演練，以及訓(xùn)練習(xí)題的反復(fù)琢磨，鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握能力。一旦學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了足夠的把握，便更有益于學(xué)生實(shí)踐能力的開發(fā)和培養(yǎng)。

理論知識(shí)掌握足夠之后，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師需要了解不同學(xué)生的不同實(shí)際情況，根據(jù)他們的情況進(jìn)行分組，通過(guò)合作完成物理實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，促進(jìn)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

中職院校培養(yǎng)的主要是技能型人才，但現(xiàn)如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，培養(yǎng)全面型人才已經(jīng)成為教育界的新趨勢(shì)。在物理教學(xué)方面，老師不僅僅需要將理論知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓他們吸收并理解，還要培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的形成可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也有助于他們自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使他們能夠在進(jìn)入社會(huì)后更好地面對(duì)工作與生活。

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