淺談新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效途徑

摘?要：新課標(biāo)下小學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了很多轉(zhuǎn)變，新時(shí)期現(xiàn)代信息技術(shù)手段已經(jīng)廣泛地被應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中了，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中存在著很多抽象化的相關(guān)概念知識，這些是非具體的，因此，小學(xué)生們就不容易理解這些知識，而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段就可以有效解決以上問題，幫助孩子們理解不容易理解的數(shù)學(xué)概念知識，讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以說將新時(shí)期信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合非常重要，其可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用，進(jìn)一步幫助提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在不斷地影響著現(xiàn)階段的教學(xué)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，將新技術(shù)運(yùn)用到課堂里面，讓同學(xué)們與老師更加愿意接受信息技術(shù)，其不但可以節(jié)省老師板書的時(shí)間，幫助減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，還能夠激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們熱愛學(xué)習(xí)?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)老師更加喜歡運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來為同學(xué)們講解數(shù)學(xué)知識。

一、

信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的關(guān)鍵意義

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)科目是一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以更好地幫助孩子們增強(qiáng)邏輯思維能力，那么將新時(shí)期信息技術(shù)和數(shù)學(xué)授課有效地整合就可以更好地培養(yǎng)孩子們的思維能力，讓孩子們在通過觀看多媒體課件的過程當(dāng)中持續(xù)提升思維水平，提升孩子們的認(rèn)知水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中完全符合小學(xué)生們的性格特點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心以及求知欲，小學(xué)時(shí)期的孩子們都喜歡動漫，現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效利用這一點(diǎn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識有效地通過圖片以及有趣的動畫展示出來，這樣就會更好地激發(fā)起孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而也培養(yǎng)了孩子們的思維能力。

（二） 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)階段老師們需要發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，老師要做好輔助工作，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，構(gòu)建與同學(xué)們之間的互動關(guān)系，將信息技術(shù)結(jié)合進(jìn)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，孩子們的積極加入就會讓老師們的因材施教成效頗豐。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作精神

有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更好地提升孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，并且也可以培養(yǎng)孩子們的合作精神，現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生給探究性學(xué)習(xí)給予了前提條件。第一，現(xiàn)代信息技術(shù)可以給老師提供豐富的授課資源，老師通過合理利用多媒體技術(shù)可更好地配合孩子們自主探究模式。第二，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂展示了思維能力提升的關(guān)鍵，孩子們能夠根據(jù)網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)以及小組一起學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)，提高合作水平的過程當(dāng)中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的具體途徑

（一） 教學(xué)內(nèi)容的整合

結(jié)合具體生活進(jìn)行數(shù)學(xué)授課是現(xiàn)階段教育部對于小學(xué)數(shù)學(xué)的新要求，此一要求讓孩子們可以提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且也可以提升孩子們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，能夠有效提升孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷地與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)將教學(xué)方式予以創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的需求，因此在講課的過程當(dāng)中應(yīng)該把教學(xué)和多媒體手段展開有機(jī)的融合。老師在運(yùn)用多媒體課件講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候應(yīng)該規(guī)劃好授課目標(biāo)，讓小學(xué)生們清晰地了解要如何有效地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容都比較基礎(chǔ)，相對來說比較簡單，因此老師完全可以將數(shù)學(xué)知識用多媒體課件展示出來，以動畫或者有趣圖片的形式為孩子們播放，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，并且這種立體形象又有趣的教學(xué)手段才是小學(xué)生們所喜歡的，可以有效地激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

（二） 教學(xué)形式的整合

現(xiàn)階段將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)授課形式進(jìn)行整合，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及質(zhì)量，老師能夠依照數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)形式，指引孩子們在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行搜尋相關(guān)資料，從而更好地解決數(shù)學(xué)問題，此類現(xiàn)階段的教學(xué)形式能夠把數(shù)學(xué)課堂有效拓展至課外，可以更好地豐富小學(xué)生們的知識面，提升孩子們的自主探究意識，并且小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以通過多媒體播放一些數(shù)學(xué)難點(diǎn)，將這些數(shù)學(xué)知識通過情景小故事展示給大家，激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們更容易掌握這些數(shù)學(xué)知識，老師在教學(xué)時(shí)候發(fā)揮了輔助功效。通過現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的有效整合，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生機(jī)勃勃，為數(shù)學(xué)課堂增添新色彩，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及水平，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三） 教學(xué)方法的整合

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程當(dāng)中，孩子們一般情況下居于被動位置，只是被動地接受知識，探究式以及合作式的學(xué)習(xí)方法也沒有被展示出來，學(xué)生自主習(xí)得數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵意義沒有受到關(guān)注。當(dāng)在有效進(jìn)行素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，首先老師應(yīng)該越來越關(guān)注個(gè)人在教學(xué)時(shí)候的獨(dú)自實(shí)踐以及情感感受，并且現(xiàn)階段交互式以及多媒體化的授課手段慢慢地被應(yīng)用在平時(shí)授課里面了。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行整合，首先，老師應(yīng)該提升個(gè)人學(xué)習(xí)水平?？梢愿鶕?jù)組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流會還有培訓(xùn)會等方式培養(yǎng)老師對于現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段的相關(guān)學(xué)習(xí)能力。其次，根據(jù)外部的體系構(gòu)建來增加老師對于現(xiàn)代化多媒體手段的運(yùn)用。外部的體系構(gòu)建關(guān)鍵就是獎懲體系的相關(guān)樹立。然后，小學(xué)可以進(jìn)行關(guān)注多媒體手段有關(guān)數(shù)學(xué)方面的具體運(yùn)用。針對數(shù)學(xué)講解時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們產(chǎn)生的一些數(shù)學(xué)相關(guān)問題應(yīng)該迅速利用多媒體手段來解決，應(yīng)該想到多媒體課件的運(yùn)用方法可不可以利于孩子們有效掌握數(shù)學(xué)所學(xué)知識，在運(yùn)用時(shí)期做好相應(yīng)的調(diào)查，對同學(xué)們的真實(shí)想法做一個(gè)了解。

三、 結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)的傳輸互動功能和豐富的信息優(yōu)勢為教師打造高效課堂提供了良好的平臺，教師在將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合時(shí)要多思考，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索整合的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]章劍衛(wèi).基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式[J].浙江教學(xué)研究，2000.

[2]王躍.數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程整合的三種途徑[J].中國電化教育，2002（4）.

作者簡介：

蔣兵紅，四川省簡陽市，四川省簡陽市同合鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校。